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文献检索:
  • 教育,和谐社会建设的内在动力——2005年若干基础教育政策与理论问题扫描
  • 2005年,在科学发展观的统领下,教育改革与发展取得诸多振奋人心的新进展。基础教育均衡发展几成共识并有新举措,向着教育公平的理想目标迈进:农村教育发展势头良好.各项工程正在有效实施,促进了社会主义新农村建设;新课程改革稳步推进,素质教育的重要性被重新评估与审视……教育在和谐社会建设中的意义和作用日益凸显。
  • 教育公平 需要政府“重点作为”
  • 教育是实现人类平等的伟大工具,它的作用比任何其他发明都要大得多。 ——美国教育学家贺拉斯·曼
  • 在读书活动中和谐发展
  • 山东省烟台市芝罘区毓璜顶小学是一所百年名校。作为这所学校的校长,如何秉承“博爱、乐群、勤勉、创新”的学校精神,在新课程改革的大潮中积极促进学校、教师和学生的共同成长,并进一步发挥学校在社区、家庭中的引领作用.实现学校、家庭和社区的和谐发展?这是我上任以来一直关注的问题。2004年,在与学校教师及学生家长多次座谈和研究之后,学校决定在全校师生和家长中广泛开展“春蕾读书节”活动,经过近两年的努力,取得了可喜的效果。
  • 创新教育的哲学思考
  • 自1999年始,张志勇先生就和教育界的一批有识之士致力于创新教育的研究.无论是在实践层面,还是在理论探索上,都取得了相当突出的成果。最近,记者就创新教育的有关哲学问题,对张志勇先生进行了访谈。
  • 从依法治教到依法治校——2005年教育法治综述
  • 今年6月1日,教育部第22号令——《实施教育行政许可若干规定》(以下简称《规定》)正式开始施行。这是在《行政许可法》颁布之后,教育部根据教育行政许可自身的特点而制定的行政许可规范。
  • 创造市场
  • 一提起市场.人们往往就想到市场经济。想到鸡鸭鱼肉,想到长裤短衫、尼龙袜。在一般人看来,市场与教育特别是与学校似乎没有多大干系。于是,面对长期以来累积下来的一些老大难问题,我们往往既束手无策。也从没有想到用一用市场这只“无形的手”。
  • 以陶行知教育思想滋养素质教育
  • 实施素质教育是“科教兴国”战略的一个重要组成部分.是将人口包袱转变为人才资源的一个重要途径。
  • 遗憾
  • 这件事得从三年前的那个“六一”儿童节说起.那时我担任一个小学毕业班的班主任兼语文老师。“六一”那天早上。在新少先队员入队仪式结束后.学校通知班主任们到教务处领取糖果.回到班里自行组织活动。下午参加校内的游园活动。
  • 与童心一起飞翔
  • 生于雪域高原的我喜欢儿童的世界。在我幼年时的梦里.曾经有过这样一幅美丽画面:在宽广无边的草原上.我尽情地弹琴歌唱,一群天使般的孩子围绕着我.像蝴蝶在飞舞.像小鸟在欢跳,像小溪在流淌。因为这个梦.我选择了太阳底下最神圣的职业——教师。
  • 用雪一样的方式去教育
  • 曾读过这样一段话:“无论什么教育,只有潜移默化,循序渐进,才能得到事半功倍的效果。教人之职.育人之事,绝不能像暴风骤雨.更不能如山洪暴发.而应以雪的方式灌溉……”
  • 师爱的诠释
  • 记得在大学里读书时。由于大家所学的专业相同,闲坐在一起聊天,话题也就自然而然地会聊到,将来如何管理学生?大家一致认为:严是爱,宽是害。对学生一定要严要求,只有严格管理.才能让学生服服帖帖,才能让学生敬畏老师、尊敬老师,才能保持好的课堂纪律,有好的学习成绩。
  • 谁最有资格做教育家?
  • 在教育界工作了近二十年。笔者觉察到一种现象很值得思考:随着教育改革的步步深入,有关教育教学的理念越来越多。但是。像蔡元培、陶行知那样对中华民族教育事业起巨大影响和推动作用的教育家.却见得少了。为什么时代进步了.人文环境纯净、宽松了。政府对教育的投入加大了。却难以再现教育巨擘?
  • 对青少年学生法制教育的两点思考
  • 目前.各级各类学校普遍开设了法制教育课.以加强对青少年学生的法制教育,培养他们的法律意识,教育他们学法、知法、守法、用法,进而增强他们的法律素养,深化社会主义法治观念。而长期以来法制教育在学校工作中普遍呈现出“弱化”、“软化”的现象,存在着重法律知识的灌输.轻法律观念的培养;重义务观念教育.轻权利意识培养:为学法而学法,脱离学生实际等问题,使法制教育未能达到预期的效果。因此。要加强和改进青少年学生法制教育.必须深入思考当前法制教育中存在的问题。切实提高法制教育的针对性和实效性。
  • 案例评析与解读 本期话题:学科观与教研文化的反思——如果转换一种关注方式
  • 今年第20期《人民教育》教学板块发表话题“学科间的大门被推倒以后……”的两篇文章,引起读者的强烈反响,编辑的电子信箱里陆续收到了大量的相关来稿。其中,对于学科观与教研文化的关注最为集中,思考也颇为深刻。本期编发一组文章,一是与更多的读者共享;二是希望能继续引发更多富有意义的话题讨论。
  • “反串”的教育隐喻
  • 拜读了《去种一次别人的田》一文,我们非常钦佩宋老师“吃螃蟹”的胆识,赞叹之余,脑中不禁演绎出另外一个话题:从这样的“反串”中,我们可以解读出怎样的教育隐喻呢?
  • 是谁改变了谁
  • 一年前.学校突然通知我改行教数学。长期从事小学语文教学的我.当时从心底里不情愿。这么多年来.我一门心思关注语文,思考语文。探索语文,压根没想过其他学科,更别提数学了。可领导说这是为了帮助我重建知识结构,为了工作的需要,才有意这样安排的。最终我硬着头皮接过了四年级(2)班的数学教学任务。
  • 不妨建立联合听评课制度
  • 笔者在教研室工作多年.每年都要组织和参加几次面向全市的听课评课活动,但这类活动一般由各学科教研员分别组织本学科的有关教师参加,相互独立,互不沟通.可谓学科壁垒森严。然而最近笔者到一所小学调研时,亲历了一次联合听评课活动,似乎让我看到了打破学科壁垒的一条途径。
  • 校本研究如何做
  • 这次角色“反串”,提供给老师们思考的内容很多:这样的数学课是不是课程标准下的数学课?课堂里的数学味浓还是语文味浓?按照语文学科的教学程序是不是合适……所以说这样的研究途径值得商榷。宋老师发现了问题,试着寻找最短的路径来解决它,推倒了学科之间的大门,然而这样的“推倒”方式却不尽妥当。
  • 打破“独角戏”的联想
  • 看了这次讨论.我不禁想起一种别开生面的教学方式。 这学期刚开学的时候。学校买了一套美国中学课堂教学改革的录像资料。我认真看了几集,其中美国教师合作授课的教学方式给我留下了深刻的印象。一节课根据课堂需要竟会有三个教师共同上课,教师分工明确.充分发挥了个人的学科优势.满足了学生多方面的求知欲望。
  • 话题:是耶非耶话“无效”①——全盘否定 失之偏颇——对《中学语文“无效教学”批判》的批判
  • 徐江先生的《中学语文“无效教学”批判》在本刊今年第9期刊发后,引起了强烈的反响。有的人说徐先生伤害了整个语文界。有的人说徐先生指出了中学语文的痛处;有的人读后义愤填膺,有的人则不忍释卷。 这是好事。我们从这些不同甚至截然相反的反应中,看到了老师们的教育理想.看到了语文教学未来的希望。 批评家最好的批评就是他的文本。徐先生的文章白纸黑字俱在,批评者的观点如今也一并呈现,是耶非耶,都交与读者自己评判。 不管怎样,批判是为了建设,我们关于“无效教学”一文的讨论,就是为了寻找一条“有效教学”的路。徐先生的文章虽冠以“批判”之名.其实他着墨最多的是关于“有效教学”的具体建议。 我们期待您的参与,一起走出路来。
  • 中语“无效教学”根本不存在
  • 从徐江老师《中学语文“无效教学”批判》一文的标题得知,他要批判的是“中学语文‘无效教学’”。然而我认为所谓“中学语文‘无效教学’”根本就不存在。理由如下。
  • 五种课堂教学资源的利用
  • 新课程实施以来.教师对教学资源的开发和利用有了进一步的认识。哪些是课堂教学可利用的资源?如何挖掘和利用这些资源来保证课堂教学更具活力、更有生命力?这是很值得我们进行反思和研究的问题。在对教学实践的研究中我们发现.课堂教学中可利用的教学资源很多,关键在于教师有没有捕捉这些资源信息的意识,能不能处处留心,做一个有智慧、有思想的教师。
  • 直击素质教育现场之四 让教师的智慧照亮教育——江苏省张家港市教育侧记
  • 在江苏省张家港教育信息网上,有几行字特别引人注目: “张家港市先后获得了全国基础教育先进市、全国特殊教育先进市、全国幼儿教育先进市、全国‘两基’工作先进市等荣誉称号。” 对于一个县级市的教育来说。这是一份值得骄傲的成绩单。 但我想知道的是什么支撑了这份骄傲.
  • 马鼎盛:为了和平而研究战争
  • “马先生来了!”凤凰卫视工作人员的话音未落.一位花白头发的长者.已经迈着矫捷的步伐虎虎生风地走到我面前了.“你好。我是马鼎盛。”他留着标准的板寸头,头发根根笔直向上.给人以怒发冲冠的遐想:金字招牌似的大眼镜框后面生就一双英气逼人的眼睛,炯炯有神的目光中流露出锋芒:如松树般挺立在茶室里的时候。气定神闲的他不怒自威。
  • 有你的每天不会冷
  • 我小时候住的那个村庄,只有零星的十几户人家。村子离乡里不远,我每天要沿着一条小路跑上近十分钟,到全乡唯一的一所小学读书。小路两旁是空旷的麦田。一到冬天.北风毫无遍拦地刮着,那段路就显得格外漫长。
  • 校园群星闪耀时——广东深圳高级中学推行和谐教育纪实
  • 深圳,一座不断创造奇迹的年轻城市。 当人们把目光投向深圳教育界,会惊喜地发现:深圳教育也创造了一个又一个的奇迹,而深圳高级中学,就是其中一个代表……
  • 谁还在唱着那首动听的歌谣——读曹文轩的《草房子》
  • 近日细细咀嚼曹文轩的《草房子》,感觉到的是另一种思考,虽然是在娓娓地叙说曾经走过的岁月.却让人弥漫在浓浓的情愫之中。乍一看。《草房子》与“如何让今天的孩子感动”这一命题相去甚远,可当我真正走进《草房子》以后,随着寻根的足迹的延伸,记忆的闸门忽然洞开,很多尘封已久、似曾相识的东西一下子涌现在眼前。心忽然间激荡起来。原来。那首动听的歌谣一直埋藏在灵魂的深处,之所以没有能寻觅到梦中的歌谣,是因为一直找不到能拨动心弦的旋律。我越发坚信《草房子》能“让今天的孩子感动”。
  • 书讯
  • 河南省济源市高级中学 追求卓越 争创一流
  • 河南省济源市高级中学是一所快速发展的学校。 学校在河南省“五一劳动奖章”获得者、河南省特级教师、河南省济源市劳动模范陈立红校长的带领下,汲取先进的教育理论,总结学校数十年办学经验,提出了“绿色教育”的办学理念,立志“把校园建设成为绿色庄园,把教师培养成为绿色园丁,把班级建设成为绿色园林,把学生培养成为绿色精灵”。学校的科研成果已结集为《打开心灵的窗户》、《绿色教育初论》等多部专著。《人民日报》、《中国教育报》等多家主流媒体对此给予了关注和报道,产生了积极的社会反响。2005年9月,学校被中央教科所确定为“绿色教育的模式与实践”实验学校,揭开了学校发展新的一页。
  • 分享思想——人民教育丛书
  • [理论]
    教育,和谐社会建设的内在动力——2005年若干基础教育政策与理论问题扫描(任国平)
    教育公平 需要政府“重点作为”(李帆)
    在读书活动中和谐发展(李瑞果)
    创新教育的哲学思考
    [管理]
    从依法治教到依法治校——2005年教育法治综述(刘群)
    创造市场(李希贵)
    以陶行知教育思想滋养素质教育(费玉林)
    遗憾(凌正国)
    与童心一起飞翔(德吉卓嘎)
    用雪一样的方式去教育(季凤茂)
    师爱的诠释(董丽秀)
    谁最有资格做教育家?
    对青少年学生法制教育的两点思考(粟道平 赵媛媛)
    [教学]
    案例评析与解读 本期话题:学科观与教研文化的反思——如果转换一种关注方式(马维娜)
    “反串”的教育隐喻(吴勇)
    是谁改变了谁(钟发全)
    不妨建立联合听评课制度(王玉兵)
    校本研究如何做(陈惠芳 曹建芬)
    打破“独角戏”的联想(张晓磊)
    话题:是耶非耶话“无效”①——全盘否定 失之偏颇——对《中学语文“无效教学”批判》的批判(蓝瑞平)
    中语“无效教学”根本不存在(白亚芳)
    五种课堂教学资源的利用(李彩红)
    直击素质教育现场之四 让教师的智慧照亮教育——江苏省张家港市教育侧记(赖配根)
    [生活]
    马鼎盛:为了和平而研究战争(贾海红)
    有你的每天不会冷(周萍)
    校园群星闪耀时——广东深圳高级中学推行和谐教育纪实(刘伟)
    谁还在唱着那首动听的歌谣——读曹文轩的《草房子》(崔小春)

    书讯
    河南省济源市高级中学 追求卓越 争创一流
    分享思想——人民教育丛书
    《人民教育》封面

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