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文献检索:
  • 艺术教育与教育艺术——深化素质教育的另一种视角
  • 倡导素质教育以来,艺术教育受到越来越多的重视。但对艺术与艺术教育的本质、功能及其和素质教育乃至整个教育大系统的深层关系.则尚未引起足够的重视,本文想就此作些探索。
  • 为智慧的生长而教
  • 一、课堂:从知识走向智慧。 知识与智慧的关系极为密切。我国古代,只有“知识”的“知”字.而无“智慧”的“智”字,“知”与“智”为同一字,“知”与“智”是相通的。对“知”的解释是:一个人像飞矢一样去快速地获取知识。但后来的教育实践中,逐渐演变为以知识取代了智慧,智被界定为:智即知.智者即无所不知的人。
  • 教育部2006年工作要点(摘要)
  • 2006年教育工作的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神,用科学发展观统领教育工作全局。全面实施素质教育,普及和巩固义务教育。大力发展职业教育,提高高等教育质量,促进各级各类教育协调发展,努力办好让人民满意的教育,为顺利实施教育“十一五”规划开好局、起好步。
  • 以人为本 构建和谐教育
  • 和谐,应该是现代教育的基本特征和价值取向。
  • 用制度塑造文化
  • 在教育领域中,“文化”一词已成为近年来最热门的词语之一。文化建设已成为许多学校管理与发展的积极诉求,“文化的力量”正成为推动教育进步的巨大动力。 过去,一些学校可能借助历史的惯性、政策的倾斜、地域的优势来谋求发展,但随着社会的进步,我们柑信,今后校际的竞争将主要是文化的较量。近年来,本刊发表了多篇有关学校文化的文章,在读者中引起较大反响。随着实践的深入,来稿更加关注学校文化如何落到实处的问题。本期编发的几篇文章。从不同角度呈现了学校文化建设的实践探索,供大家交流与借鉴。
  • 系质教育呼唤新型教师文化
  • 作为学校文化的一种亚文化,教师文化在教师发展中起着举足轻重的作用.是教师成长的“小环境”、“小气候”。
  • 合作:教师文化的发展方向
  • 教师文化是学校文化的主体组成部分,包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。其中.制度文化.和精神文化是教师文化的核心。对教育教学、课程实施有着最为显著的影响。
  • 文化力:学校文化建设的关键
  • 学校文化是有力量的。但“力”是有能量大小区别的。事实告诉我们,并不是所有的学校文化建设都必然会产生预期的、理想的“力量”。
  • 培养学校的执行力
  • 东北有家大型国有企业因为经营不善导致破产,后来被境外一家财团收购。厂里的人都在翘首盼望他们能带来一些先进的管理方法。
  • 突出均衡原则 实现优质发展
  • 江苏省张家港市是一个新兴港口工业城市,本地人口共有86万,外来人口43万。全市共有学校146所(包括中小幼、职教、特教及电视大学),教职工9348人,在校生162970人,外地学生25373人。
  • 求索,志在高远
  • 当校长将近十年,在我心中,甜酸苦辣难以细说,但“求索宜在远。高处未必寒”这十个字大抵可以概括。
  • 班集体建设与学生个性发展
  • 班集体就是一个“小社会”.是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。从社会学观点来分析,它的目标、任务、活动和组织构成,乃是人们社会生活的目标、任务、活动和组织机构的雏形。
  • 由“木桶理论”想到的……
  • 世界上时时处处都有学问。这不,一只木桶也被人们赋予了含义,有人提出了一条“木桶”理论:一只木桶盛水量的多少,并不取决于桶壁上最长的那块.而是取决于桶壁上最短的那块木板。于是人们常拿这条理论比拟教育教学:一个班级就像一只木桶,教育教学质量的提升,取决于表现最差的学生.依此粪推,一个学生最薄弱的学科,就是他的“短板”.
  • 一棵树的快乐
  • 我刚刚接手了六年级的一个班。班上有个叫林的小男孩.个子矮小,成绩一般,还患有口吃。他因此十分自卑,上课从不主动回答老师的问题,下课也不肯和同学一起玩耍。
  • 我是不好不坏的孩子
  • 一洗到朋友家作客.看到她的儿子非常活泼可爱。我不禁夸了他一句:“你真是个好孩子!”
  • 自信的距离有多远
  • 有一次给同事代课。课间时与坐在讲台旁边的一位学生闲聊.他的话让我很是震惊。
  • 我们究竟为谁工作?
  • 人们究竟为什么工作,为谁而工作?不同的人有不同的理解。一些人是为了自己而工作,一些人是为了别人而工作。罗丹说过:“工作就是人生的价值、人生的欢乐.也是幸福之所在。”当你把工作看作是一种快乐时,生活变得美好:当你把工作看作是一种任务时.生活就变成了奴役。
  • 学“名师”与学书法
  • 最近,我上了一堂作文公开课。为了取得好效果,我不论从教学内容上,还是从教学设计上.都着意模仿了自己特别钦佩的一位特级教师。
  • 让思考与实践同行
  • 一位青年教师问我.如何让自己尽快成长为一名优秀教师?我不假思索地告诉他:让思考和实践同行,在教育科研中提升自己的教育智慧!
  • 招商,莫侵害教育利益
  • 案例 某镇某村通过招商,吸引来一家粮行的投资。2004年1月,粮行与该村小学签订了土地租用协议,具体内容是:“经镇党委、村委会同意,甲方(某村小学)将校园东部租给乙方(粮行)……租用时间从某年1月起至某年1月止,延期使用另行商议,租赁期满,如乙方不续租,由乙方负责恢复原貌。”。
  • 找回属于儿童的科学课——小学科学课热点问题的思考
  • 小学科学新课程实施的总体趋势是好的。但也出现了矫枉过正的现象和对课程标准的误读误解,背离了课程改革原定的目标。我曾经撰文分析当前科学教育的不足:枯燥的探究程序压抑学生的兴趣、科学教师角色错位、把科学素养与其他素养混淆。等等。这种种误区都提醒我们:有必要梳理小学科学课的热点问题,探讨其今后一段时间内应有的变化趋向。
  • 数学课堂热点问题讨论系列(1) 本期话题:数学如何走向生活? 追问学校数学与生活数学的分野
  • 纪实 不久前,学校组织了一次“青年教师同上一节课(《三角形的认识》)”的教学观摩活动。连续五节课中,学生们多次类似的质疑.引发了听课老师对三角形稳定性的深人思考。下面是其中的两则案例。
  • 学校数学:必要的抽象
  • 很高兴读到仲海峰老师的文章。文中不仅对如何进行三角形相关知识的教学进行了深入探讨.而且还涉及了“生活数学”与“学校数学”的关系这一普遍的问题。
  • 生活,“发现”的载体从数学课程的情景问题谈起
  • 实施新课程以来,每个教师都会遇到数学与生活之间的关系问题。不联系生活、没有活动,也就没了新课程的味道:添了生活的内容、加了活动的分量。有时叉看着不像数学课了。这种情形的反复出现.多少会影响人们对数学新课程的信心。数学课程为什么要与生活联系?该怎样和生活联系?这些问题需要搞清楚。在这里就以情景问题为主题谈谈我的看法。
  • 教育对于学科的改造
  • 数学要走向生活,这是教育的诉求。
  • 当学生投“师”所好时……
  • 每个课堂都会有故事,正如每个人都会有故事一样。人有故事,是因为他在与别人发生关系。课堂有故事,是因为它是人与人发生关系的场所。但课堂的故事,因为属于教育,所以纯美,所以深刻,所以独特。
  • 话题:语文,有一种力量叫思想——思想与精神的生长——我教《晏子使楚》的三点想法
  • 窦桂梅老师上的《晏子使楚》公开课(见本刊今年第2期《阅读尊严》),受到了意想不到的广泛关注。
  • 栽培生命 自由生长
  • 2005年12月27日上午,我观摩了窦桂梅老师的两节课——《晏子使楚》。
  • 让学生有思考的欲望和能力
  • 语文究竟教什么?这是一个老问题,工具派和人文派,还有介乎两者之间的折中派.为这个问题打了不少口水仗。在关于语文人文性争论休战后.近年有了一种呼声——“让语文回到语文”。这样的呼声仿佛在拒绝语文学科以外的一些东西。那么,学语文的最终目标究竟要走向哪里?语文要不要拒绝思想、历史、政治、艺术?评《晏子使楚》一课之所以要扯上“语文教什么”这个老问题.是因为不从这个原初问题出发.我们就无法判断蜜桂梅这堂课的价值。
  • 几点不同的思考
  • 细细品味窦老师的语文课,夯实、厚实、充实。既抓住了基础的东西,又不仅仅停留在课本当中。她带领学生走向课堂之外。关注历史、关注事件、关注道德……窦老师这两堂课,课文以外的东西涵盖面真是太广了.历史人物韩信的故事、狼和小羊、历史学家观点、外交官言论、同学观点以及最后那委婉动听的《三国演义》插曲,等等,让我们这些听课者都感到一种撞击,甚至有点目不暇接的感觉,何况是学生呢。从课堂上老师尊重学生.到历史上楚王不得不尊重晏子.以及国家的尊严的树立……相信学生会带着问题走出课堂,走向他感兴趣的话题当中.去思考,去讨论……是的.语文教学就是要在学生心灵深处时时触动他一下,在学生人生成长过程中激发他思维的火花,在他情感领域中点点滴滴撤播一些种子,让他们的翅膀张开,让他们的精神家园丰富起来。
  • 团体心理辅导在学校教育中的运用
  • 团体心理辅导是心理咨询中一种实用有效的方法,在学校教育特别是心理健康教育中发挥着重要作用。学校团体心理辅导让学生通过观察、体验来认识自我、接纳自我,解决他们在学业、人际关系、价值观等方面觉得困惑的问题。团体心理辅导有助于改善学生心理健康状况。开发心理潜能.增强心理素质。下面是我校团体心理辅导的一些具体做法。
  • 让学生用数学的眼光和思维方式去品味生活
  • 千百年来思维的奥秘吸引着无数人投入极大的精力和热情去探索和揭示它。恩格斯曾把思维称作“地球上的最美丽的花朵”。思维作为一种能力和品质。作为人的智力的核心,它理所当然地成为教育的重要目的之一。而以其精确性、抽象性、逻辑性为特性的数学教育.被视作培养学生思维的最好途径。
  • 小小设计师
  • [此课为义务教育课程标准实验教科书(人教版)教学第八册——数学广角] 教学目标 1.通过研究“为冰雪大世界会场插旗子及安装彩灯”的问题,引导学生从多种角度思考问题,运用多种策略、方法来解决问题。
  • 数学教学应成为“数学化”的过程
  • “小小设计师”是四年级的实践与综合运用领域的解决问题教学(植树问题)。孙老师将教材原有的内容进行创编.融人了富有现实意义的、鲜活的生活素材,即冰雪大世界会场四周插彩旗和冰景周围安装彩灯的问题。教师以这一情境为载体。让学生带着积极的情感态度,带着“家乡小主人”的责任感。投入到解决问题的过程中。教学中。通过师生的对话交流.激发了学生爱家乡、建设家乡的美好情感。也从中使学生体验到数学学习的价值与数学思维的乐趣,使数学回归生活。
  • 为了四十年前的那首诗——母校在我的心中播撒了教师职业美的种子
  • 一天,我接到了郭文慧老师的电话,让我为母校一百周年写篇回忆文章。当时我心情非常激动.太原师范学校——四十年来我魂牵梦萦的母校,迎来了她的百年寿辰.真想洋洋洒洒地写一篇回忆文章.以表自己的赤子之心,可是几次提笔都放下了,在师范生活的回忆变成了支离破碎的点点片断。
  • 为了百万农民的希望——黑龙江省鸡西市推进农村教育纪实
  • 曾经是全国第二大煤炭生产基地的黑龙江省鸡西市。地处三江平原腹地,总人口200万,农村人口占60%(其中不含近10%的进城务工人员)。2.25万平方公里的总面积中.耕地总面积55.4万公顷.2004年。全市粮食总产量28.6亿斤.农民人均纯收入达到了3208元。全市581所中小学校中,农村学校就有409所.占全市学校总数的70%。
  • 向《人民教育》评刊单位致谢
  • 五十亿元加速发展农村教育两年后基本实现教育现代化
  • 近几年来,我们在广州市委、市政府的正确领导下。坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以办人民满意的教育为目标。以创建教育强市为核心。深化教育改革,系统地解决教育发展中的问题.积极实施老城区教育综合改造工程、创建示范性普通高中工程和教育信息化建设工程,巩固了我市慕础教育的优势,促进了基础教育均衡发展,大幅度提高了基础教育整体质量,基本满足了人民群众对高质量基础教育不断增长的需求。
  • 美丽的金蔷薇
  • 一位老教师曾经跟我讲过一个外国的小故事:
  • 攀登梦想之巅
  • 怎样才能走向成功.这是大多数人都在苦苦求索的问题,最近我看了一则故事,颇受启发。
  • 寻找成长的足迹——喜读《新教师成长日记》
  • 新年伊始,朋友送来一套《新教师成长日记》丛书,素雅的封面,极富诗意的书名。让人忍不住打开一睹为快。这是教育科学出版社新近推出的一套中小学一线老师自己写的书.书中记录了深爱自己职业的普通教师的成长岁月。
  • 《怀揣着希望上路》
  • 作者:陈晓华(网名“红袖”),现为广东深圳市育才中学语文高级教师,是深圳市首批名师.广东省中青年骨干教师。
  • 《精到深处》
  • 作者:刘国营(网名“二刘”)。江苏省漂阳市南渡高级中学地理教师。曾获“溧阳市教坛新秀”、“澡阳市优秀引进教师”、“溧阳市教学能手”等称号。
  • 《冬去春又来》
  • 作者:铁皮鼓(网名,本名魏智渊),先后在陕西农村小学、初中、高中教过多门学科。2004年9月到成都市盐道街中学外语学校任语文教师。
  • 百年积淀铸就“高速路” 激流勇进打造“大培训”——访北京师范大学海威教育培训中心
  • 当以课程改革为标志的新一轮基础教育改革进入全面推广阶段之后。一个最关键、也是最重要的“瓶颈”问题凸显在我们面前,这就是中小学教师的在职培训。要保证本次改革顺利向纵深推进并达到预期目标,首先就要全力实现广大基础教育工作者思想观念的根本转变和专业豢养的全面提高,这是摆在我们面前一项艰巨而迫切的任务。近年来,虽然各地为教师培训工作付出了很大努力,但效果并不理想.原因之一是这些培训活动从内容到形式都较为零散.缺乏一定的计划性、系统性以及规模化,其广度和深度也有待进一步拓展。当前。努力拓展教师培训工作的广度与深度.全面构建系统化、专业化、规模化的教师培训体系,无疑具有重大的现实和历史意义。
  • 关于选拔全国重点中小学校长参加“第三期导师制专家型中小学校长高级研修班”
  • 分享思想——人民教育丛书
  • 一颗璀璨的教育明珠——山东省章丘四中发展纪实
  • 章丘四中是一所闻名齐鲁大地的化高级中学,地创建于1957年,是山东省首批规范化学校,济南市重点中学,济南高优化升级学校。学校占地286亩,有70个教学班,教职工348人,在校生4500余人。
  • 教育科学出版社
  • [理论]
    艺术教育与教育艺术——深化素质教育的另一种视角(桑新民)
    为智慧的生长而教(成尚荣)
    教育部2006年工作要点(摘要)
    以人为本 构建和谐教育(吴世彩)
    用制度塑造文化(李希贵)
    系质教育呼唤新型教师文化(张继林)
    合作:教师文化的发展方向(刘引)
    文化力:学校文化建设的关键(沈曙虹)
    培养学校的执行力(陈军)
    [管理]
    突出均衡原则 实现优质发展(郭炳荣)
    求索,志在高远(陶三发)
    班集体建设与学生个性发展(吴立德)
    由“木桶理论”想到的……(马际娥)
    一棵树的快乐(张小敏)
    我是不好不坏的孩子(高英)
    自信的距离有多远(陈文海)
    我们究竟为谁工作?(郑立平)
    学“名师”与学书法(蔡海鹏)
    让思考与实践同行(陈京山)
    招商,莫侵害教育利益(曲正伟)
    [教学]
    找回属于儿童的科学课——小学科学课热点问题的思考(陈学辉)
    数学课堂热点问题讨论系列(1) 本期话题:数学如何走向生活? 追问学校数学与生活数学的分野(仲海峰)
    学校数学:必要的抽象(郑毓信)
    生活,“发现”的载体从数学课程的情景问题谈起(孙晓天)
    教育对于学科的改造(余慧娟)
    当学生投“师”所好时……(华应龙)
    话题:语文,有一种力量叫思想——思想与精神的生长——我教《晏子使楚》的三点想法(窦桂梅)
    栽培生命 自由生长(陈家琪)
    让学生有思考的欲望和能力(魏勇)
    几点不同的思考(张晓东)
    团体心理辅导在学校教育中的运用
    让学生用数学的眼光和思维方式去品味生活(孙明)
    小小设计师(孙明)
    数学教学应成为“数学化”的过程(高枝国)
    [生活]
    为了四十年前的那首诗——母校在我的心中播撒了教师职业美的种子
    为了百万农民的希望——黑龙江省鸡西市推进农村教育纪实
    向《人民教育》评刊单位致谢
    五十亿元加速发展农村教育两年后基本实现教育现代化(华同旭)
    美丽的金蔷薇(张俊)
    攀登梦想之巅(隋济)
    寻找成长的足迹——喜读《新教师成长日记》(沙柳)

    《怀揣着希望上路》
    《精到深处》
    《冬去春又来》
    百年积淀铸就“高速路” 激流勇进打造“大培训”——访北京师范大学海威教育培训中心
    关于选拔全国重点中小学校长参加“第三期导师制专家型中小学校长高级研修班”
    分享思想——人民教育丛书
    一颗璀璨的教育明珠——山东省章丘四中发展纪实
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