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文献检索:
  • 建立发展基准:普及义务教育的再定位
  • 我国的国民义务教育移植于西方,其制度的建立先于理念的洗礼。 很长一段时间,尽管我们有形式上制度化的国民义务教育,但并没有支撑国民义务教育制度的理念的普及。 这些理念,产生于人们对现代教育的理性认识,包括“教育民主”、“教育公平”、“教育以人为本”等。其中.以“教育公平”最为核心。 近几年,随着社会的发展,这些理念得以传播,并开始沉积为公众的深层意识。此时,过去的仅仅基于“普及”就学机会为主要目标的国民义务教育,已不能满足社会对国民基本素质的需求。人们对国民义务教育提出了更高的要求:政府要提供更为充裕的就学条件,要适应人民群众对于高质量、均衡的义务教育的需要…… 因此,建立和实施能保障“普及、质量、均衡三者协调发展”的国民义务教育发展基准势在必行,这不仅是时代的要求,也是现代教育理念转化为实践的大前提。
  • 让教育与生命同行
  • 对师生校园生活质量的关注,从未受到如此的重视。 从某种意义上说.这是对过去师生校园生活的省察与审视。以往的师生校园生活,因为囿于唯智、唯分的泥淖,而陷入了一种精神的困境:校园生活日渐枯燥、批判精神逐渐消失、思维方式日益机械、创造力和想象力渐渐匮乏。这与教育的最高道义责任——塑造全面发展的人——恰恰背道而驰。 于是.人们呼吁改革,呼吁对生命和生活的关注: 新课程要求.不仅要关注学生的知识与技能、学生探索知识的过程与方法,更要关注他们的情感、态度与价值观。素质教育提出,要培养学生的创新精神和实践能力,要让他们生动活泼、积极主动地得到发展。 种种诉求.说到底.就是师生校园生活中“人文精神的重塑”。 本期编发的两位大学教授和两位一线校长的文章,渗透着他们对师生校园生活质量的关注——而这,正是“人文精神”赖以生长的土壤。
  • 优质教育源于善好生活
  • 所谓优质教育,一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的教育,是能够提高学生的自尊和自信的教育,是能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的教育。
  • 绿色教育:承载心灵的生长
  • 现代文明,在给予人类便利的同时.也呈现出种种“反自然性”的倾向:水泥替代了石头,塑料替代了木材。路灯替代了月亮,计算机开始替代人脑……在让人摆脱种种劳役的同时。现代文明也瓦解和消蚀着自然。
  • 成绩·成功·成长
  • 成绩、成功、成长是教育词典中使用频率很高的词。但是,拥有不同教育理念的人,在教育实践中.对这三个词的关注程度可能会有很大的不同。
  • 创设适应素质教育需要的教研机制
  • 在新的历史条件下.中小学教研机构如何适应素质教育和课程改革的需求,切实担负起自己的历史使命,进一步发挥自己的作用?我们以创新机制为重点.作了一些积极的探索。
  • 学习“八荣八耻” 加强价值观教育
  • 当下,我们处在一个社会转型期,各种价值观念纷至沓来,让人目不暇接。它们之间相互冲突、碰撞是在所难免的。常使人陷入迷惘、困惑与彷徨之中。对于置身于价值多元社会之中的教育来说,让青少年确立起怎样的价值观念就显得尤为迫切。
  • 切实保障最广大青少年的文化权利——未成年人校外活动场所建设和管理座谈会在京召开
  • 日前,学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(以下简称《意见》)座谈会在京召开。有关代表在发言中指出,贯彻落实《意见》,体现了保障最广大青少年的文化权利的时代要求。
  • 学校可持续发展的现实基点
  • 浙江省舟山市南海实验学校建校近五年.正处在学校发展的第一轮成长周期。在这一阶段,两个突出的现实问题伴随着学校发展的全过程:一是社会对一所新建学校办学品质的评判,它直接决定着学校生存的实际境况:二是上级对于一所新建学校办学效益的期待.它间接反映着学校运作的模式.决定着办学规模快速发展的必然要求。在办学过程中稍有不慎,两大问题就有可能变成一个“发展”与“反发展”的悖论.会导致“生存之鱼”与“扩张熊掌”同时丧失的局面。这样一种“悖论风险”.要求学校寻求一种速度与品位兼具的发展模式。
  • 一个儿童的“社会化”
  • 2003年秋天.小南做了我的学生。当时的他就像是一个瓷做的娃娃,白净的皮肤,细高个儿,有一双如桂圆核儿般晶亮透明的眼睛和花儿一般红润的嘴唇。
  • 让孩子生活在“童年”里
  • 教育家苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板.然后换回自己需要的物品。于是有一天,他将一把石子递给老板“买”糖.杂货铺老板迟疑片刻后收下石子,把糖“卖”给了他。
  • 不要让童年仅成为记忆
  • 社会学家指出,儿童时期的生活是为成人社会做准备,为他们今后更好地在社会上生存打下基础。
  • 对“如何引导教师充电”的回应: 应如何认识校本教师培训
  • 如何开展有成效的校本教师培训.确保教师能够得到真正的提高和发展,对于学校而言,并不是一件容易的事情。本文尝试从教师培训理论出发,就校本培训实践中的一些困惑进行论述,以供学校领导者参考。
  • 一位教师的心里话——我没有时间充电
  • 目前.教育界的教研教改浪潮方兴未艾。笔者作为一名初中语文教师.在为这些教研教改拍手叫好的同时.心中却有万般无奈。因为十多年的语文教学工作.让我深切地认识到:当前教师工作量安排的不合理.是制约教改工作大步向前的“瓶颈”。在教学改革的呼声一浪高过一浪的今天.我实在感到如鲠在喉.所以思虑再三,决定不揣浅陋,一吐为快。
  • 教师充电需要内驱力
  • 笔者是一名普通的初中教师,教三个班的物理且兼班主任,工作量不算小。任务虽重,却从未敢放弃学习,虽谈不上有什么大的收获,却有着自己的实践与思考。我以为,教师充电正如学生学习一样.他人是无法代劳的。教师充电.关键在于“内驱力”!这是一个最本质而又最容易被忽视、即使重视起来又比较难操作的问题。对于内驱力,我以为必须解决下面的两个问题。
  • “教师群体专业成长有效途径探析”专辑
  • “全国教育看江苏,江苏教育看海安。”这是民间的一种说法。江苏海安,一个地处苏中的农业县,教育基础薄弱,教育硬件环境一般。然而近年来,海安教育声名鹊起,教育教学连续多年获得大面积丰收,令人瞩目。
  • “新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑7月推出 欢迎征订
  • 流连在童心世界里——访中国木偶剧团优秀演员沈萍
  • 2005年暑假,在中国木偶剧院“国际木偶演出季”中.四国木偶剧好戏连台:北京保利剧院“暑期儿童剧演出周”里,南北木偶同台竞技更引人注目:“海派”木偶名剧《卖火柴的小女孩》给小朋友营造了一个晶莹的冰雪世界.而与之“对垒”的“京派”木偶剧,当然就属由中国木偶剧团优秀演员沈萍主演的《木偶奇遇记》了。
  • 我的文章写在孩子身上
  • 几年前的一个偶然机会,看到著名妇产科专家林巧稚女士的一句话:“我的文章写在病人身上。”当时心头不由地一热,这朴实的话语蕴含着林女士的多少向往、多少追求、多少欣慰!于是便想,我的文章也应该写在孩子身上。转眼间,教师生涯已经十多个年头,回顾那跌跌撞撞、深深浅浅的来时路程,拼凑那琐琐碎碎、大大小小的记忆影像.不由汗涔涔:我为孩子们究竟做了多少?
  • 学校文化构建与教师价值取向
  • 近年来,学校文化的意义与建设引起了广大教育工作者的关注,受到学校管理者的高度重视,分析、研究学校文化,传承、创新和重塑学校文化,充分发挥学校文化在各项工作中的引领作用,成为一所学校提升其品位的支撑点。通过对学校文化的学习与构建,能够使其办学思想、教育观念、管理模式、人文环境等彰显出更深刻的属性.能逐步表现出办学者对学校本质的认识.进而发展学校的内涵。
  • 时代呼唤教育家——《教育家成长丛书》评介
  • 自1905年,行将谢幕的清王朝下旨废科举、兴学堂至今.经历从“教育救国”到“教育兴国”百年耕耘的中华民族,已形成世界上最大的教育体系,拥有世界上人数最多的教师队伍,这是中华民族迎接伟大复兴——屹立于世界先进民族之林的宝贵财富。
  • 《全优设计》——做老师教学的好帮手
  • 常言道“教学相长”,老师和学生同是教育的主体。尤其在高中阶段.知识的深度、广度增加。学习的性质、思维方法也有本质区别;要求学习主体尽快适应突变的学习对象和学习环境。然而许多时候,信息的不对等及教育资源的相对缺乏,往往使教师的教学方法得不到有效反馈。学生的疑惑和创意也得不到教师的及时评价和帮助。教学经常陷入事倍功半的境地。
  • 《教育家成长丛书》
  • 依米花·红杉林
  • 近日读书,认识了两种神奇的植物。
  • 本期话题:你创设的情境有意义吗?(续)——情境创设≠情境的生活化、趣味化
  • “情境”是一个含义多重的词汇,多见于社会学和心理学的相关研究中。近年来,“情境”一词被数学教师和研究者广为使用。在笔者看来,这种现象的产生除了有来自新课程的课程观影响之外,还与学习观的变化密切相关。就后者而言。主要表现为建构主义对学习理论的影响,即学习的内涵由“知识的理解”与“知识的获得”.转向“知识的建构”与“意义的制定”。
  • 让“灰色”的理论滋养常青树
  • 三年前.我与几位同行到某地听了一节关于统计的数学课。在教学过程中,学生自主探究,提出了许多不同的统计量的表示方法,教师最后总结说:“这么多的表示法,同学们喜欢哪种就用哪种吧!”在评课中.我们与当地教研人员就此总结是否到位发生了激烈争论。我们认为.在学生自主探究之后,
  • 向情感与思维的高山攀登——江苏省南京市北京东路小学情智教育扫描
  • 2003年8月.孙双金走马上任江苏省南京市北京东路小学(以下简称北小)校长。一踏进北小的大门.孙双金就被一种浓烈而独特的文化气息感染了。
  • 在“境界”中提升作文水平——一个教研员的访问手记
  • “中学生与社会”现场作文大赛是江苏省级别最高、规模最大的作文赛事。在第三届“中学生与社会”作文大赛中,万澄辰以其很强的写作实力获得高中组一等奖第一名。这触发了我追踪此个案进行分析的想法。因为一方面,成功就是教育思考的方向.可以收获其成功的经验:另一方面.当前作文教学“效率”低迷.学生畏难、教师困惑,双方信心都不足,从这个学生的成长个案中可以让我们更好地思考高中作文教学的有效突破这个问题。
  • 把握时代的脉博——与时俱进的山东省龙口市基础教育
  • 紧跟时代的步伐,山东省龙口市基础教育在迅速崛起。
  • 新课程教师教育图书(高教版) 读书、评书征文活动启事
  • 教育科学出版社为基础教育奉献精品教材
  • 教育科学出版社自1980年建社以来,始终坚持“为教育决策服务、为教育改革和发展服务、为教育科研服务、为提高教育教学质量服务”的办社宗旨,年出版图书千余种,重印率达70%以上。
  • 河南省郑州市金水区丰庆路小学——为学生打造七彩的童年
  • 河南省郑州市丰庆路小学是河南省中小学布局调整试点单位,总投资近2000万元,于2002年8月建成投入使用。校园占地70亩,建筑面积10400平方米。现有教师55名,其中省级骨干教师3人,市级骨干教师3人;教学班28个,学生1700余人。
  • [理论]
    建立发展基准:普及义务教育的再定位
    让教育与生命同行(冯建军)
    优质教育源于善好生活(肖川)
    绿色教育:承载心灵的生长(陈立红)
    成绩·成功·成长(李建成)
    创设适应素质教育需要的教研机制(张国华)
    [管理]
    学习“八荣八耻” 加强价值观教育(李润洲)
    切实保障最广大青少年的文化权利——未成年人校外活动场所建设和管理座谈会在京召开(白宏太)
    学校可持续发展的现实基点(祝幸安)
    一个儿童的“社会化”(毛伟琴)
    让孩子生活在“童年”里(张卫华)
    不要让童年仅成为记忆(白宏太)
    对“如何引导教师充电”的回应: 应如何认识校本教师培训(朱益明)
    一位教师的心里话——我没有时间充电(赵英)
    教师充电需要内驱力(黄网官)
    [生活]
    “教师群体专业成长有效途径探析”专辑
    “新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑7月推出 欢迎征订
    流连在童心世界里——访中国木偶剧团优秀演员沈萍(贾海红)
    我的文章写在孩子身上(周益民)
    学校文化构建与教师价值取向(李海)
    时代呼唤教育家——《教育家成长丛书》评介(张新洲)
    《全优设计》——做老师教学的好帮手(戴莉)
    《教育家成长丛书》
    依米花·红杉林(若水)
    [教学]
    本期话题:你创设的情境有意义吗?(续)——情境创设≠情境的生活化、趣味化(夏小刚)
    让“灰色”的理论滋养常青树(王本陆)
    向情感与思维的高山攀登——江苏省南京市北京东路小学情智教育扫描(赖配根 刘然)
    在“境界”中提升作文水平——一个教研员的访问手记(陈玲玲)

    把握时代的脉博——与时俱进的山东省龙口市基础教育
    新课程教师教育图书(高教版) 读书、评书征文活动启事
    教育科学出版社为基础教育奉献精品教材
    河南省郑州市金水区丰庆路小学——为学生打造七彩的童年
    《人民教育》封面