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文献检索:
  • 素质教育再看汨罗
  • 10年前,汨罗素质教育风光无限,提出的“四个面向”(面向每一类教育,面向每一所学校,面向每一个学生,面向学生的每一个方面),产生了广泛而深远的影响。10年后,在“四个面向”的基础上,汨罗提出了新的发展目标“六个和谐”:教育结构和谐、区域教育和谐、校际教育和谐、教育群体和谐、教育个体和谐以及教育与经济建设、社会发展实现整体和谐。从“四个面向”到“六个和谐”,汨罗素质教育的内涵有了什么样的发展?2006年春,本刊特约记者前后用了,一个多月的时间,三进汨罗,寻找答案。
  • 文化立校
  • 在日益技术化、物质化的时代,人文精神的失落、价值理性的式微,已引起教育界的深深忧虑。“没有科技一打就倒,没有人文不打自倒”,杨叔子院士来我校讲学时说的这句话,深刻揭示了人文教育的重要性。
  • 一个中国教育局长眼中的美国教育(下)
  • 在新的高中课程方案中,增加了一项培养学生人生规划能力的目标,可别小看这个小小的变化。它其实是对我们教育的重大挑战。
  • 班主任专业化:从自觉走向有序
  • 班主任的工作对象是未成年人.其多样性、复杂性决定了班主任工作是一项专业性很强的工作。就班主任专业化而言分为班主任个体的专业化和班主任群体的专业化。班主任个体的专业化是指由新手到专家的历程。群体的专业化是指班主任群体素质及工作能力的提升,即从盲目无序到清晰有序的过程。这一过程需要学校、教育行政部门及班主任个体和群体共同努力,才可以趋近专业化这个目标。
  • 为学校发展夯下基石——安徽省安庆市石化第三小学规范化管理见闻
  • 穿过一条车水马龙的繁忙公路,我们走进安徽省安庆市石化第三小学的校门。香樟、栀子和蔷薇的清香扑面而来,郁郁葱葱的校园里简朴整洁,一尘不染。由于比约定的时间提前了一天,所以呈现在我们眼前的,是一个没有准备的、真实自然的石化三小。
  • 幼儿园常规教育的困境与出路
  • 在通常的理解中,常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则,养成相应的习惯,在当前幼儿园教育中举足轻重。毋庸置疑,常规教育在帮助幼儿适应幼儿园生活方面能起到一定的作用,但在当前也陷入了一些困境,值得反思。
  • 教学境界:从“前科学化”到“艺术化”
  • “批判一个东西,并不是瞧不起这个东西,而是重视这个东西。”这是周彬在和教师们讨论时说的一句话,令人印象深刻。20世纪下半叶以来,世界思想史进入了批判和解构的时代。这种影响直到今天仍波及各个领域,当然也包括教育。在我们国家,总体上教育的批判性是不足的,很多时候还是不恰当的。所以,当我看到周彬的文章,就想起了“火种”这个意象。批判是否一定意味着否定一切、摧毁一切?批判是否注定包含了敌视、鄙视?批判可不可以是分析与选择?周彬的系列文章就是一种回答。希望这些火种不只燃起对教学日常生活的思考、对教师幸福感的关注,也能更新我们对教育批判的印象。
  • 儿童·孩子·学生
  • “学生”这个词,几乎天天听、天天说、天天用。那么,“学生”这个词究竟意味着什么?它对教师工作有什么要求?不同的人看法不同。有的人把学生看作天真烂漫的儿童,不同的只是来到了学校;有的人把学生只看作是没有长大的、需要成人悉心呵护的孩子,等等。这些理解虽不能说大错特错,却不准确、不全面。
  • 请别吝惜你的掌声
  • 初一的孩子真是活泼可爱,学校为了庆祝三八妇女节,举行了女教工拔河比赛,这些孩子拼命地给老师加油,比自己参加比赛还快活。可是用什么方法才能让他们静下心来欣赏乐曲呢?上课铃声早已响过,面对仍然兴奋不已的学生,我不禁暗暗叫苦。突然,我灵机一动,故意卖了个关子:“同学们,我今天听了一首小提琴曲——《新疆之春》,简直太美了,可我就是不知道音乐中到底描绘了些什么样的景色。现在邀请大家和老师一起随音乐去游览新疆的春天,然后把你所感受到的、想象到的内容告诉我。好不好?”
  • 老师,我想量你的腰围……
  • 偶然间,阅读了一篇题为《老师的腰围》的文章,文中讲了这样一件事:
  • 极细小与极巨大
  • 练歌的时候,一个大约11岁的孩子因为跑调,被担任男女声小合唱指挥的音乐老师除名了。后来,为了合唱队列的平衡,这个孩子被找了回来,但老师严词告诫她只能干张嘴,绝不可以发出任何声音。因担心她领会不到位,老师还伸出细长的食指笔直地挡在她的嘴唇间。自此以后,这个孩子落下了再也不能唱歌的毛病,并且在今后几十年的岁月中,老师那竖起的食指如同一道符咒,锁住了她的咽喉……这是作家毕淑敏自述的一个故事。
  • 从对生活的好奇和理解开始
  • 没有好奇心,哪来历史研究性学习?好奇心是思考的开始,当然也是研究性学习开始的第一步。按理,历史是最能引起好奇心的学科。但是,一提起历史学习,许多中学生想到的却是“读书、作业、考试”等。我们的历史课教给学生的东西,不能充分引起他们的好奇,这不等于说学生没有好奇心。相反,他们对历史的好奇甚至超过我们老师,而我们的教学不但没有很好地保持、延续、强化他们的这种好奇心,反而由于各种原因,阻隔、削弱甚至抹杀着他们的好奇心。学生的好奇心没有了,历史课就失去了生机。因此,我们认为,历史研究性学习,养成好奇心是起步的关键。
  • 让青少年在社会实践中建立环保意识
  • 从1972年在瑞士召开的联合国人类环境会议以来,世界各国逐步将环保问题提上了议事日程。随着2006年4月18日我国第六次环保大会的闭幕,我国的环境保护工作将放在一个重要的地位。业内人士认为,我国环境与发展的关系正在发生战略性、方向性、历史性的转变,环境保护已进入了一个全新的历史时期。
  • 用文化润泽数学课堂
  • 不得不承认,越来越多的人开始关注并认同“数学是一种文化”这一观点。然而作为一种推论,既然承认数学自身是一种文化,那么以传承数学为目的的数学课堂,就当然具有了一种内在的文化性。于此语境之下,再谈“用文化润泽数学课堂”,是否有些不合逻辑?
  • 教学《交换律》
  • 一个例子,究竟能说明什么? 师:喜欢听故事吗? 生:喜欢。 师:那就给大家讲一个“朝三暮四”的故事吧。(故事略)听完故事。想说些什么吗?
  • 一堂有深度的数学课
  • 一堂有价值的数学课,给予学生的影响应该是多元而立体的。有知识的丰厚、技能的纯熟,更有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。事实上,数学的确拥有这一切,而且也可能传递这一切。
  • 跨学科思想与终身学习
  • 1998年,笔者设计并主持的研究项目《高中生跨学科研究活动辅导》,荣获上海市第六届教育科研成果一等奖,次年获得第二届全国教育科研优秀成果二等奖,成为教育部评审通过的上海市20世纪90年代六大普教科研成果之一。2000年底,上海市教委为此命名了新的上海市教育科研基地——跨学科课程研究所。
  • 在童话中学习和游戏——访“童话大王”郑渊洁
  • 郑渊洁是个自称心理年龄只有6岁、生理年龄已经51岁的“大男孩”。他笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔曾影响了两代中国孩子。不久前《皮皮鲁总动员》丛书摆上书店的柜台后,再次在众多儿童中掀起童话的热潮。而他在“郑氏胡说”中的许多观点、见解,虽然另类却对我们思考当今教育问题有诸多启发。
  • 引入CIS识别系统 构建富有时代特色的校园文化
  • “校园文化”是一所学校在其建设和发展过程中全力塑造而形成的.并为全校师生所认同的学校精神风貌和物质状态,它是学校素质教育的重要组成部分,也是反映学校办学水准与文明程度的重要标志。优秀的校园文化,能以感染、凝聚、激励等形式,促进学生的知、意、情、行向有利于人才成长的方向发展。
  • 书讯
  • 年轻就是力量——读《给年轻班主任的建议》
  • 一星期下来,工作之余,不知不觉竟然将《给年轻班主任的建议》一书读完了。读过之后,深受启发,深感它对自己的班主任工作大有帮助,不禁有一种冲动,想将这本书推荐给那些像我一样的广大年轻班主任朋友们,甚至那些已经多年不大读书的“老”班主任朋友们。
  • 深圳市南头中学
  • 清嘉庆年间,广东布政司、国学大师康基田为深圳市南头中学的前身凤冈书院题写门联,上题“有猷、有为、有守”。2006年学校百年校庆前夕,国学大师季羡林先生欣然为南中题写“三有”校训。南中“三有”校训有猷、有为、有守源自《尚书》。“猷”是智慧、谋略之意, “有猷”即以智谋规划人生,以理想买现超越;“为”是作为、行为之意, “有为”即是一个坚忍勤奋的行动过程,一种乐于实践、勇于实践、善于实践的行为方式;
  • 《人民教育》封面