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文献检索:
  • 让学生成为个性的海洋——湖南省长沙市雅礼中学育人纪实
  • 长沙人说,雅礼的学生.就是不穿校服,也能分辨得出。 因为,雅礼学生有一种“雅礼气质”。
  • 高中与大学衔接中的学生成长研究
  • 在全面、深入推进素质教育的进程中,从高中与大学衔接、促进学生生命成长的视角透析高中教育改革存在的问题和可能的改革方向,可以使我们跳出“高考”的视域局限.重新审视高中毕业生的真实发展水平、高中教育的真实质量.从而可以发现当前高中教育中存在着一些亟待改进的误区、盲区。
  • 寄宿制学校——新农村建设的奠基工程
  • 未来二十年,是我国建设小康社会的关键期.也是社会主义新农村建设的发展期。着力发展新农村教育,提高农村人口的科技文化素质,培育有文化、懂技术、会经营的新型农民是新农村建设的前提和条件。加快农村中小学寄宿制学校建设是社会主义新农村建设的奠基工程,也是当前和今后一段时期,新农村教育发展面I临的一个十分重要的课题。
  • 创造适合学生的教育——山东省章丘四中发展纪实
  • 2002年.山东省章丘四中开始“优化升级”.学校规模迅速由24个班扩成70个班。大批学生的涌入,为教育教学带来了巨大挑战:生源参差不齐,学生差异显著。
  • 以学校发展为本构建现代学校管理运行机制
  • 现代学校的发展以其高度的自主性、创新性为主要特征,努力构建促进学校自主、创新发展的现代学校管理机制。不断促进学校的全面、和谐、特色、优质发展,是现代教育管理者必须思考并作出抉择的一个重要课题。
  • 多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓
  • 生活即教育!社会即学校!教学做合一! 也许这些朴素的论断会因太过熟悉,而使我们忽视了其中蕴含的力量。今天,面对探寻素质教育道路上的重重迷津,再回头来仔细咀嚼这几句话,才恍然明白,原来真理就在身边,只是我们缺少发现。 60年前,伟大的人民教育家陶行知先生辞世,毕生实践与思考的心血凝结成800万字的《陶行知文集》。60年来,在全国各地,在日本、美国、德国,教育者都在研究陶行知,实践生活教育。这一切让我们相信,陶行知和生活教育,绝不是挂在口头的教育标签,而是有着久远生命力的思想宝库。 让我们走近陶行知.重温生活教育!
  • 对“如何引导教师育电”的回应青年教师要学会“借力”
  • 在很多学校里,本科毕业、素质基本相同的大学生经过几年的工作实践.在教育教学能力上会显现出很大的差异。这是什么原因呢?为什么站在同一起点上的教师会出现不同的发展差异呢?其重要原因之一,就是有些青年教师善于“借力”,善于利用身边的各种资源,而有些青年教师则漠视了他周围的一切显性的或潜在的教育资源,不善于从身边的教育教学环境中汲取营养,从而导致在自我发展过程中力不从心。那么,青年教师应如何学会“借力”呢?
  • 从雷声轰鸣到润物无声
  • 有些学校领导大会小会讲充电的重要性,犹如轰鸣的雷声。虽能震醒大家。但并不意味着能真正激活教师充电的欲望与行动。著名教育家陶行知有这样的一段话:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”欲使充电成为大家的内在需求.我觉得雷声固然需要.但无声的滋润更显得重要。
  • 教师充电也要“量休栽衣”
  • 教师教育,本是一种职业需要,但有时却很难落实到位。笔者认为问题之一就是脱离实际。教师充电的内容应该贴近教师教育教学工作的实际,因人而异,不宜搞“一刀切”。
  • 良性机制是关键
  • 不同的制度.会产生不同的风气。一所学校如果没有好的工作与学习风气,一定是机制上的问题,一定是没有形成充分激发教师奋发向上的良性机制。
  • 找准引领教师专业成长的“抓手”
  • 什么才是在引导教师专业成长中具有强力拉动效果的“抓手”呢?我认为是撰写教育教学论文与案例。
  • 改育电为自我“发电”如何
  • 事实上,近年来,很多学校在教师充电上投入了很多的精力和财力:请专家来校讲课.送教师外出培训.为教师订阅各种教学报刊,组织教师参加各种教研活动。但谈到效果,大家似有共识:投入并没有得到预想的产出。到底是哪个环节上出了问题呢?
  • 走出地方课程管理的误区
  • 新一轮基础教育课程改革通过课程结构的调整。使国家、地方、学校三级课程呈共同繁荣之势.这为地方参与课程管理提供了平台.也对地方管理课程的能力提出了挑战。自新课程实施以来。各级教育行政部门在地方课程管理。方面做了许多卓有成效的工作。取得了许多成绩,但也遇到了一些问题.走入了一些误区。因此。有必要对这些问题产生的原因和解决的策略进行分析论证,以避免盲目性。
  • 书,美丽的种子——一个小学语文老师的阅读和教学
  • 有些常识,只要坚持,就会成就伟大。但我们经常遗忘或忽视的就是常识。比如,学校要培育读书的种子,教育要促使更多的人通过阅读去丰富、扩张自己的精神生命——不是有一名言吗:一个人的精神史就是他的阅读史。但是,即使是那些大力提倡文化建设,要建立学习型组织的学校,又有几所飘溢着浓浓的书香呢? 4月23日,是“世界阅读日”,不知道有多少所学校多少位老师了解这个节日,反正2004年的一项调查显示,社会上知道这个日子的人仅有6%。而今年发布的“第四次全国国民阅读调查”表明,我国国民的图书阅读率自1999年以来持续走低,2005年仅为48.7%,特别值得注意的是,20-29岁年龄段的人群有54.2%选择“没时间”读书,18-19岁年龄段的人群有45,9%选择“不习惯”读书。 是社会不读书的风气使学校的书香稀薄,还是学校教育没有让学生养成读书的习惯导致社会对书籍的冷漠? 这是个“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题。但清楚的是,“如果中国要成为一个伟大的国家,它肯定需要一个伟大的书业”,而社会上如果不存在一大群把“阅读是为了活着”当信条的读书种子,书业就永远与伟大无缘。 阅读,不仅事关个体的精神生命,更事关一个伟大的时代。 教育,将为一个伟大时代的到来做些什么?
  • 读书分子的阅读姿态
  • 读书与写作一样.应该是一个教师的“优秀意识”。 没有对书的热忱.没有对书香的沉醉,就没有好的教师。也许,有些教师,不读书或很少读书,但因为应试搞得好.依然“成名成家”了——这样的“名家”,能算得上是有现代教育精神的教师吗?
  • 引导学生做化学探究性学习
  • 初中是学生学习化学学科的启蒙阶段。这时,学生认识能力正在提高,对知识和一些现象不满足于教师给出的现成的结论。鉴于这种情况,笔者近几年来在初中化学教学中对如何引导学生进行探究性学习做了一些积极探索和尝试。
  • 让作文评估更有成效
  • 多年来.作文教学中让教师最为耗时费力的莫过于评估学生的作文。从给学生作文划等级、正语句、书眉批、写总评到课堂上的讲评。教师花了很大的精力.然而学生却常常并不理解老师的良苦用心.对老师的批语过目不过心。保持不了三分钟的热度.收效自然微乎其微。
  • 丽·童心·教育者
  • 上次听课,一位教师上的是《妈妈,不要送伞来》,这是一首浅显有趣的儿童诗:不要送伞来,妈妈.我喜欢在小雨中/慢悠悠地走回家。我喜欢细细的雨丝/对我悄悄说话。/不要送伞来,妈妈。我喜欢头上顶着/外衣襄住的书包.变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。/妈妈,我懂得你的爱,但我不是小糖人,雨点不会把我淋坏。我像街边的小树,风雨中更加勇敢、欢快。
  • 要科学精神,也要人文熏陶——山东省威海市实验中学的特色发展之路
  • 山东省威海市实验中学是一所具有百年文化底蕴的老校。多年来.学校秉承“以学科课程、活动课程为主渠道,以特长教育为重要载体,以创新教育为突破口.在全面发展学生综合素质的基础上.着重培养学生的科学素养和人文素养”的办学理念.确立了学校的特色发展——“科技领航、人文立校”,为学生创建具有探索性和实践性的教育环境,实现了学生、教师和学校的共同发展。
  • 用“感悟”写就人生
  • 我是个在湘北农村长大的孩子,也是从湘北农村中学走进省会城市的教师.到现在我的学历在同龄的教师中仍然没有半点优势.形象也只能是用极普通来描述。回想起自己50年的生命历程和28年的教育生涯,充实和快乐却一直拥抱着我,鲜花和掌声也一直陪伴着我。面对这一切,许多次夜深人静的时候,每当我心头滋长出一丝惬意的同时,涌现出更多的是羞涩与不安、歉疚与感激!我想.我别无选择.只有用加倍的努力与付出。来予以回报才能对得起自己的良知!
  • 抓实校本教研促教师专业成长
  • 教师是课程改革的实施者.是提高教学质量的关键。建立一支素质高,教学能力、科研能力强的教师队伍,是学校教研工作的关键。我们提出的教师专业成长总目标是:在反恩中提升自我;在同伴互助中发展自我;在专业人员的引领下完善自我。总体思路是:一个中心(以教师专业水平不断提高为中心),两个转变(教师教育观念与教学行为的转变),三个提高(教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。为此。我校开展了一系列扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动,搭建了一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长的平台。
  • 请读懂学生的眼睛
  • 一次.批改学生的作文,看到这样一段文字:
  • 关注黑纸上的白点
  • 有这样一个故事:一位老师拿出一张画有一个黑点的白纸问一个学生:“你看到了什么?”“一个黑点。”“难道你没看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点会越来越大的。”接着老师拿出一张黑纸,中间画有一个白点。“你又看到了什么?”“一个白点。”“太好了,”老师高兴地笑了,“无限美好的末来在等着你。”
  • 《教育大百科全书》简介
  • 所有的人类知识领域中的学术信息永远都处在不断的流变之中.创新之中。教育的实践。不仅仅因为立法改革之故而发生变化.而且亦因为要适应新的社会呼声、社会需求以及不同国家的不同经济状况而不断发生变化。
  • 《李吉林文集》出版
  • 《李吉林文集》近日由人民教育出版社出版。
  • 江苏省江家港市沙洲中学
  • 江苏省张家港市沙洲中学始创于1941年,1956年审美观点定为苏州地区农村重点中学。1996年以来,学校以后创成江苏省重点高中、江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、江苏省三星级重点高中。目前,学校有52个教学班,243名学生,198名教职员工。
  • 以团队力量推进学校发展——浙江省温岭市横湖小学
  • 浙江省温岭市横湖小学创办于1903年。现有35个教学班、学生1800多名,教职工87名。教师中有中级以上职称的占45%,大专以上学历占93.6%,其中45周岁以下教师的专科学历达100%,35周岁以下教师的本科学历达100%。
  • 教师书画
  • 风景这边独好——奋进中的山东省威海市实验中学
  • 山东省威海市实验中学是一所享誉海内外的百年历史名校,它始建于1899年,其前身为英国中华圣公会创办的“安立甘堂”。1930年中国政府收回威海卫后由安立甘堂校友、中国基础化学工业奠基人孙学司先生提议更名为“私立育华初级中学”。1994年,高中部外迁,定名为“威海市实验中学”。学校目前占地面积16949平方米,建筑面积18000平方米,教学楼面积11913平方米,现有48个教学班,3500名在校学生。
  • [理论]
    让学生成为个性的海洋——湖南省长沙市雅礼中学育人纪实(李帆)
    高中与大学衔接中的学生成长研究(李家成)
    寄宿制学校——新农村建设的奠基工程(卢国勋)
    创造适合学生的教育——山东省章丘四中发展纪实(赵兴林 王兆华)
    [管理]
    以学校发展为本构建现代学校管理运行机制(张东红)
    多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓(梅汝莉)
    对“如何引导教师育电”的回应青年教师要学会“借力”(郎文涛)
    从雷声轰鸣到润物无声(陆立海)
    教师充电也要“量休栽衣”(何君义)
    良性机制是关键(扈培杰)
    找准引领教师专业成长的“抓手”(程仲)
    改育电为自我“发电”如何(黄本荣)
    [教学]
    走出地方课程管理的误区(王义君)
    书,美丽的种子——一个小学语文老师的阅读和教学(薛瑞萍)
    读书分子的阅读姿态(赖配根)
    引导学生做化学探究性学习(张会元)
    让作文评估更有成效(李清喜)
    丽·童心·教育者(林高明)
    要科学精神,也要人文熏陶——山东省威海市实验中学的特色发展之路(姜忠军)
    [生活]
    用“感悟”写就人生(谭迪熬)
    抓实校本教研促教师专业成长(杜秀梅)
    请读懂学生的眼睛(冉兰芳)
    关注黑纸上的白点(丁海军)
    《教育大百科全书》简介(李远毅)
    《李吉林文集》出版
    江苏省江家港市沙洲中学
    以团队力量推进学校发展——浙江省温岭市横湖小学
    教师书画

    风景这边独好——奋进中的山东省威海市实验中学
    《人民教育》封面