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文献检索:
  • 现代学校制度的整体构建
  • 2003年11月,教育部基础教育司和中央教育科学研究所共同组建了9个“国家现代学校制度实验区”,开始承担全国教育科学“十五”规划国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”,北京市西城区被批准为全国首批9个实验区之一。
  • 教育经费单列与新《义务教育法》的落实
  • 提供义务教育经费保障是政府履行责任的核心。也是政府承担责任的主要表现方式。新《义务教育法》中有关经费保障的条款从四十二条到五十条共9条。这9条规定,涉及投人主体、经费数量、经费标准、经费预算、经费种类(转移支付、专项资金和基金等)和行政监督等多个方面.全面系统地规定了政府在义务教育阶段的经费责任。其中,义务教育经费单列的规定对于确保义务教育经费投入具有非常重要的意义。
  • 关于实行义务教育经费动态分配的设想
  • 由于义务教育经费的强制性和固定性,公办学校办好办坏在经费上都能得到保证,因此,学校容易失去进步的激励动机,得过且过、偷懒的思想和行为不可避免。
  • 从“政理均平”说到制度设计的均衡
  • 义务教育均衡发展,容易让人联想到“平均”发展,或是同步发展。孔子不是也说过“不患寡而患不均”吗?
  • 订立、解除、终止教师聘任合同应注意些什么
  • 实施教师聘任制是教师管理制度上的一项重大改革,随着教师聘任制实施的深化,教师与学校之间签订聘任合同已是教师在从教工作中的常规行为。教师应如何与学校签订聘任合同?签订教师聘任合同时应注意什么问题?现有教师聘任方面的法律法规是如何规定的?学校与老师在签订聘任合同中碰到问题应如何解决?笔者试图对这些问题作一阐述。以利于学校和老师在实施聘任制中维护自身的合法权益。
  • 培育德才兼备的中国人——安徽省安庆第一中学办学特色纪实
  • 这是一所百年老校,也是毛泽东主席视察过的唯一一所中学。历史的沧桑与辉煌,沉淀为生生不息的育人传统;领袖的关怀与嘱咐,坚定了一以贯之的办学方向……
  • 班主任专业化:应然取向和现实诉求——解读教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
  • 2006年6月,教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(以下简称《意见》),这是新时期加强中小学班主任工作的重要文件。《意见》第一次明确指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”.“做班主任和授课一样都是中小学的主业.班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”《意见》的颁布,对于确立班主任的专业化地位,加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的意义。因此。我们要认真学习贯彻《意见》精神,充分认识班主任岗位的专业性。制定更加有效的政策.采取更加有力的措施。提高班主任的专业素养。促进班主任的专业发展。
  • 让教育充满生命气息
  • 我们知道,现代教育由三根支柱支撑:一是高速发展的经济;二是先进的现代技术:三是不断创新的生命科学。今天,这三根支柱正试图把教育撑高。但在现实中,应试教育与素质教育的矛盾.升学率与全面发展的抗争.传统教育手段与现代教育手段的争论……使教育的发展出现了一些扭曲。这说明现代教育的支撑还缺少一根支柱,即“科学的教育理念”。今天.我们需要对教育再认识.用这根支柱把教育撑向一个崭新的高度。
  • “课堂交流”的内涵究竟是什么——从三次授课看交流中学科本质的流失
  • 在大力提倡转变学生学习方式的教学改革中。课堂交流已经受到越来越多的教师重视。但是为什么要让学生交流?交流的本质是什么?什么样的交流是有效的?这一系列问题使我们不能再停留于“因为新课程有让学生进行交流的要求”这个表层的认识,需要深入思考和重新认识课堂教学中“交流”的意义。让我们看一个教研组围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开的研究,授课内容是“两位数减两位数”(退位减法)。
  • 以网络内涵更新培训观念——2006年暑期“中小学教师新课程国家级远程培训”述评
  • 【新闻背景】8月5日~19日,“中小学教师新课程国家级远程培训”在中国教育资源服务平台(www.cersp.com)上进行。这次培训由教育部师范教育司负责统筹。基础教育司进行业务指导。教育部基础教育课程教材发展中心承办.依托2006年5月教育部通报表彰的47个县级教师培训机构组织实施.全国28个省(自治区、直辖市)共有一万多名中小学骨干教师参加了培训。
  • 鲁迅:永远的伯父——《我的伯父鲁迅先生》第二、三课时教学实录
  • 话题:让学生亲近鲜活的伟人 1936年10月19日晨,一代伟人鲁迅病逝于上海。著名作家郁达夫当时就说:“没有伟人的民族是可悲的民族;而有了伟人却不懂得崇拜的民族。是没有希望的奴隶之邦。”中国人是倍加爱戴自己民族的英雄、伟人的。鲁迅身后,享受着无比的尊荣。我们的中小学语文课本,就收进了许多关于鲁迅的文章和鲁迅的作品。但是。曾几何时,一提到鲁迅。就是“横眉冷对”。就是“一个都不宽恕”的决绝战斗者形象,学生只可仰视而没有亲近的冲动;再加上应试教育作祟。有的学生说自己最怕读的就是鲁迅的文章。这是在让学生崇敬还是远离鲁迅?推而广之,教材中的其他英雄、伟人。是不是也面临着同样的尴尬呢?我们编发刘发建老师执教的《我的伯父鲁迅先生》课例,一方面是表达我们对鲁迅的敬意,另一方面也希望大家都来思考一个问题:我们的课堂教学。如何让伟人以鲜活的面貌走向学生。让学生有与伟大的心灵交流的渴望?
  • 生命的初念——公开课教学感悟之一
  • “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了.有再开的时候。”这样的话让人产生无限的希望与乐观。可是.燕子可以再回来,杨柳每年都爆青,桃花依然会开放,但当它们以看似相同的面容出现在我们面前的时候.我们是否留心过——它们,即便是去年的燕子,也是长大抑或变化了的燕子;杨柳和桃花呢,怎么会是去年的树叶和花瓣呢?
  • 让教师发展成为学校发展的主题
  • 一所学校.教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平,直接影响到学生的素质培养.关系到教育质量和学校的发展。近几年来。随着人民群众对优质高中教育的期望与需求的日益增长.我们江苏省张家港市暨阳高中的办学规模也在翻倍地扩大。在这种情况下,如何面对激烈的竞争形势.不断推进学校的可持续发展呢?我们认为.支撑学校发展的关键是教师的发展.没有教师的发展就没有学校的发展。因而近年来.我们紧紧抓住促进教师发展这个主题做文章。
  • 人生的意义——试说李吉林老师对教育的贡献
  • 李吉林是江苏人民优秀的女儿。江苏教育有着深厚的人文传统。特别是语文教育.更有一片肥沃的土壤。叶圣陶、吕叔湘等都是对中国现代语文课程做出奠基性贡献的大师。今天.江苏的语文教育在全国仍有重要影响.江苏有一大批优秀的语文教育工作者.斯霞、李吉林就是杰出的代表。江苏对语文教育的研究也很有特点.李吉林老师的江苏情境教育研究所、洪宗礼老师的江苏母语课程研究所.都是由教育厅批准成立的,由旗帜性的教师挂帅.集中了一批专家学者.对语文教育研究作出了很大贡献。
  • 名师摇篮 成才沃土——福建省厦门第一中学特色发展之路
  • 坐落在美丽的万石山下的福建省厦门第一中学,是享誉福建、全国知名的百年名校,始建于光绪三十二年,经历了百年的历史变迁.见证了厦门的兴衰与荣辱、困惑与崛起。一个世纪的风雨洗礼.赋予了厦门一中深厚的文化底蕴,镌刻着厦门一中难忘的荏苒光阴。
  • 创新 传播 应用——《龚春燕与创新学习》读后
  • 《龚春燕与创新学习》是“教育家成长丛书”中的一本。从上世纪末到本世纪初,“创新学习”已成为教育领域使用频率很高、教育工作者耳熟能详的学术概念。人们谈到创新学习.就自然和重庆市教育科学研究院研究员、特级教师龚春燕联系在一起。该书从成长历程、理论基础、经典案例、社会反响等方面充分展示了龚春燕——这位刚逾不惑之年的教育家的成长、成熟和成功的历程.给人以多方面的启迪。
  • 厦门一中
  • 福建省厦门一中有着悠久的历史和深厚的文化积淀.它创建于1906年,当时称厦门中学堂,创立之初就继承了玉屏书院的衣钵,玉屏书院建于1751年,那应该是厦门最早的“中学”了。学校于1912年改名思明中学。
  • 江苏省泰州市娄庄中学——精心打造农村名校品牌
  • 受到不同级别的表彰;有100多篇教研论文被发表。 学校牢固确立“以人为本,为学生的终身发展奠基”的办学理念,以“办人民满意教育”为目标,全面贯彻教育方针,整体推进素质教育,引导学生树立崇高的理想,涵养健全的价格,学会做人,学会做事,学会学习,学会合作。
  • 《人民教育》封面

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