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文献检索:
  • 用生命理解教育——记康岫岩和南开中学“整体高素养教育”
  • 学校是有气质的。这个气质,往往凝聚在校长的身上。
  • 政府应当承担起评价教育质量的责任
  • 从2005年起,北京市建立了义务教育教学质量年报制度。2006年9月,义务教育阶段已经全部完成学生综合素质评价手册的建立和实施工作。 2006年暑期,伴随《义务教育法》的修订和颁布实施,北京市教育委员会提出逐步构建更加科学、易行的面向全体学生的区域教育质量监控与评价体系,转变评价观念,为学生的成长、学校的发展、教师的专业化成长提供诊断和支持,从而为深化教育改革、切实推进素质教育提供基础保障。为此,我们走访了北京市教委基础教育处处长李奕。
  • 果堂道德与道德课堂
  • 一、课堂中的道德问题呼唤道德课堂。 道德是人类社会中一个古老的话题,在不同的历史发展阶段又有它确定的含义。它不属于任何一个特定的生活领域,相反,它可以穿过各种生活领域之间并不坚固的边界,弥散于生活的方方面面。教育即生活,课堂虽然有其特殊性,但它同样需要道德的支撑,同样需要根据生活世界的标准对课堂生活作出伦理上的判断。也就是说,社会生活离不开道德,课堂也同样离不开道德。
  • 走向和谐共生——浙江省舟山市南海实验学校创办优质教育纪实
  • 引子:路的故事 鲁迅先生说过:“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”在浙江舟山南海实验学校,校长祝幸安给记者讲述了一个路的故事。
  • 教育行政管理创新的关键和策略(续)
  • 2006年11月15日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,再次研究深化行政管理体制改革。媒体透露,全面指导行政管理体制改革的国务院“1+5”文件也即将下发,包括:关于深化行政体制改革的决定、转变政府职能、建立法治政府、行政问责制、深化行政审批制度改革和政府绩效评估等。推动教育行政管理改革创新可谓正逢其时,大有可为。
  • 2007年:基础教育面临四大转折
  • 刚刚过去的2006年是“十一五”开局之年,也是基础教育发展发生重大转折之年。2006年的教育发展有两个关键词:均衡、公平。纲领性文件有两个:一个是2006年6月29日经全国人大常委会讨论通过的新修订的《中华人民共和国义务教育法》。该法明确政府应当“合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展”,可以说吹响了义务教育均衡发展的进军号;第二个文件是2006年10月19日党的十六届六中全会发布的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),为教育均衡发展提供了坚实的政策基础,也指出了义务教育均衡发展的方向,那就是“坚持教育优先发展,促进教育公平”。所以,对于基础教育首先是义务教育而言,2006年是非常重要的一年,也是基础教育发生重大转折的开局之年。趋势越来越明确起来,继之而来的2007年,基础教育面临四大转折。
  • 我眼中的一堂好课
  • 实施新课程以来,新的教育理念引领着教师迅速成长,课堂教学发生了根本性的变化。然而,在以班级授课制为主要形式的课堂教学领域,究竟应如何评价一堂课?怎样的课才算是一堂好课?因为着眼点太多,组成要素十分复杂,难以确定一个细致、量化的标准。然而,这一点对课改实验的推进又至关重要,对实现教育的终极目标——培养全面发展的人——影响深远。近年来,我一直在关注这个问题,通过听课、座谈、收集资料、了解情况等,对新课程背景下的课堂教学作了一凿思考。
  • 别拿学生当“丫环”
  • 在校园里经常见到这样的现象:老师饿了,学生跑去买早餐;老师渴了,学生忙着去打水;有的老师大事小事都让学生干。
  • 让学生“代劳”要不得
  • 一位教师匆匆走进办公室,忙乱中把一盒粉笔打翻在地。正好有学生来办公室交作业,教师就随口吩咐道:“帮我把粉笔捡起来。”
  • 劳动不是惩罚
  • 作为一名班主任,以前学生犯错误时,我经常怒目圆睁,厉声喝道:“今天教室卫生你来搞。看你听不听话!”“这一周的黑板全由你擦,让你又打架!”对此,孩子们无奈、无助,口服心不服,但我都视而不见、充耳不闻。而每次的教育效果也并不好.那些受罚的学生也没有因此就彻底改正错误。
  • 切莫忽视劳动教育
  • 时下,人们从事体力劳动的机会越来越少。尤其是那些独生子女,在家里处处受关照。于是,很多学生认为自己的任务就是学习,劳动观念淡薄。一些教师也忽视了学生劳动素质的培养。殊不知,劳动教育是素质教育的重要一翼,与其他方面的教育有着密不可分的关系。
  • 让教育行走在科学与艺术的路上——北京市实关职业学校德育侧记
  • “教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”,意即把一个真正的人牵引出来、塑造出来。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中指出:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积……”《说文解字》中对“教育”也有过精辟的诠释,所谓“教,上所施下所效也”;所谓“育,养子使作善也”。即教育的本意在于让人成为一个“善人”。这里的“善”不仅指人的学识水平,也包括人的道德素养,而更重要的是指后者。
  • 人民教育编辑部举办全国中小学班主任工作创新论坛启事
  • 盘点自己
  • 《人民教育》编辑来电话,要我为“名师人生”栏目写篇稿子。我嘴里说“不敢当”,心里却高兴——自己的文章在那里一登,不就俨然成了“名师”了吗?
  • 特殊的谈话
  • 亚历山大·萨瑟兰·尼尔(1883—1973),英国著名教育家,儿童心理学家。出生在苏格兰福法尔,爱丁堡大学英国语言文学硕士,先后在苏格兰公立学校、伦敦国王艾尔弗雷德学校任教。1921年,与友人合作,在德国德雷斯顿的赫勒劳创办一所国际学校,1923年迁到奥地利的松塔贝格。1924年回英国,在莱姆里季斯的一座小山上继续办学,称萨默希尔学校。他的主要教育著作有:《问题儿童》、《问题家长》、《问题教师》、《问题家庭》、《自由儿童》、《谈谈萨默希尔学校》和《萨默希尔——激进的儿童教育方法》等。
  • 与孩子一同成长——《学校是一段旅程》阅读手记
  • 去年夏天当我拿到《学校是一段旅程》这本书时,出于对华德福教育的好奇,几乎一口气就翻阅了大半本,许许多多有关学校教育负面问题的争论,甚至自己小时候学校生活中记忆犹新的片断,不时地在头脑里翻腾。
  • 让课堂精彩的钥匙——读《名师备课经验(语文卷)》一书有感
  • 我曾听过不少名师的课,也在各种教学杂志上看到过不少名师的经典课堂实录,总想把他们的精彩移植到自己的课堂中去,可结果却是“画虎不成反类犬”,效果总是不尽如人意,于是就抱怨自己的学生不行,不懂得配合。近期拜读了肖川先生主编的《名师备课经验(语文卷)》一书后,我恍若醍醐灌顶,意识到自己也许已经找到破解这一困惑的钥匙。
  • 进城的苍耳
  • 散步成了我每天的功课,到了时间便自然下楼去。临下楼的时候感觉天气阴凉,即刻返身从衣柜里取出一件春秋衫套上。走在路上总是感觉不太对劲,有什么东西在我的胳膊处搔来搔去,刺得肌肤挺难受的。伸手一摸,竟然是一颗坚硬的苍耳!由于风干,它越发坚硬,连那刺儿都硬梆梆的,一点不亚于钢针。我哑然失笑,心想这苍耳是怎么来的,怎么会跑到我的春秋衫上了,而且还藏在一个非常隐蔽的地方。我条件反射地又用手去摸索衣裳的每一个角落,越发感觉浑身不自在,好像有许许多多小刺猬扎着我,令我不悦不快。
  • “生成性教学”理念的基本特征
  • “生成性教学”是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,与“预成性教学”的被动接受和静态预设相比,“生成性教学”更强调学习的自主建构,更强调教学的动态生成。在“生成性教学”理念指导下,课堂教学应具有参与性、非线性、创造性和开放性等特征。
  • 哪些因素导致女生的问题行为被忽视
  • 许多教师都有这样的感觉,少年期女生的问题行为虽然不如男生那么激烈和明显,但平静的表面之下可能隐藏着更深的冲突和问题。比如,女生可能不会去打架和攻击别人,但她们可能会冷漠、退缩、回避、抑郁;女生可能不会去酗酒、赌博,但她们可能会高度敏感、爱慕虚荣,甚至易组成小团体并离间同学关系,等等。然而,每当谈及问题行为时,教师们自然而然会把话题的焦点集中在男生身上。是什么因素导致了女生的问题行为被忽视?
  • 形成“教科书依赖”现象的外在因素
  • 教科书依赖是指人们夸大教科书的功能与作用,从而对教科书寄予过高的期望。在教学中,教科书依赖表现为教科书的教学几乎占据教师与学生所有的教学时间,教科书的内容几乎等于教学内容的全部。随着中小学课程改革的不断深入,融入新的教育理念的教科书在人们头脑中异常神圣,许多教师的教学更加依赖教科书。是什么原因导致形成这样的局面?
  • 美国中小学理科教学模式逐渐走向“融合”
  • 美国中小学理科教学广泛采用“探究式”教学模式和“合作式”教学模式。对比这两种教学模式可以发现:“探究式”教学模式可以提高学生的探究能力,有利于培养学生的科学素养和科学精神;但这种模式没能强调探究中的合作,不太注重知识的巩固和掌握。“合作式”教学模式不仅使学生在学习上相互促进、共同进步,而且学生的集体责任感、自主意识和合作精神得到提升,可获得社会性品质;但这种模式似乎过于注重学生知识的掌握,忽视了学生的主动探究学习。
  • 芬兰教育成功的原因
  • 20世纪80~90年代,芬兰政府开始把关注的重点投向承担培养人才的学校。因为他们清楚地看到,今天的教育就是国家明天的科技,就是后天的经济,只有抓好教育,抓好人才培养,才能使国家在未来的经济和科技竞争中立于不败之地。因此,芬兰教育也行走在了世界教育改革的大潮中,而且成为基础教育改革诸多国家中为数不多的成功者。
  • 考试,不是新课程的天敌——关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考
  • 目前教师中有一种流行的说法:现行的评价与考试体系阻碍了课程改革的顺利进行,应试教育的压力束缚了教师进行课程改革的积极性,教学与评价存在很多不可调和的矛盾。许多英语老师也存在这些认识。
  • 数学的文化价值何在、何为——语文课反照下的数学教学
  • 就基础教育而言,数学的文化价值主要是指数学学习对于人们思维方式、价值观念乃至世界观等方面的重要影响。 如果说语文教学是一种以情感带动知识学习的“情知教学”,那么数学教学则是完全不同的“以知生情”,并且其涉及的情感也截然不同,而是与理性精神、客观研究、数学美、深层次的智力满足感等联系在一起。 语文教学带有明显的个性化倾向;数学教学则追求一种普遍的知识。因此数学教学带有“去情景化、去个人化和去时间化”的过程。 数学学习事实上也同样涉及人的本性,如人类固有的好奇心、上进心,因此也需要一个好的学习情境。 我们应当更加重视如何帮助学生学会数学地思维,尤其应强调由思维方法的学习向数学素养的过渡,即应当努力将文化落实到人格。
  • 语文的另一种“面目”——以台湾教师的阅读教学为例
  • 在前不久举办的第五届两岸四地小学中国语文教学观摩交流活动中,我有机会观摩了台湾老师的阅读教学,深深体会到,两岸的阅读教学在理念和实施上各有特色,值得相互借鉴的地方很多。现把个人的一些感受写出来,和大家交流。
  • 公开课教学感悟系列③写,改变你的生命属性
  • 为什么要写 时下,各种关于课堂教学的讨论像暴风骤雨一样冲刷着我们。一方面,我们要面对各种理念的更迭及批判;另一方面,还要每天在辛苦琐碎的课堂生活中挣扎徘徊。
  • 阳光的声音
  • 上初三那年秋天,我变得特别脆弱和敏感,继母的一句话甚至一个眼神都能让我有种穷途末路的感觉。一天,我坐在校园角落的一棵大树下,秋日的阳光筛落在树阴里,斑斑点点,一如我凌乱的心事。“人活着到底有什么意义?”这个问题一直困扰着多愁善感的我。
  • 一起去看樱花雨
  • 春日,课间经过校园的小花坛,忽然发现那株樱花悄然开放了,仿佛是在一夜之间绽开无数花朵,几个孩子在树旁嬉戏,好一派明媚的春光!明日的作文课,何不让学生来写写它呢。
  • 教育何以关乎灵魂
  • 两篇小文编完了,窗外是典型的北方秋阳,没有夏天的火辣、躁动,而是明亮之中透着凉爽,显得格外纯净,似乎要把人心里的丁点儿尘埃都去除,而留下沉静与美——这正合我读完这两个教育故事的心境:没有教育技巧的炫耀,没有时髦口号的浮华,没有哗众取宠的热闹,甚至没有曲折的情节,只是朴实的日常教育生活的朴实留影,但却有摇撼心灵的力量。
  • 学校教育科研中存在的八大问题
  • 在过去的发展历程中,中小学教育科研取得了长足的进步,对学校的改革与发展起到了极大的促进作用。但从当下来看,仍存在着一系列需要关注并予以解决的问题,主要集中在以下几个方面。
  • [理论]
    用生命理解教育——记康岫岩和南开中学“整体高素养教育”
    政府应当承担起评价教育质量的责任(刘群)
    果堂道德与道德课堂(常力源)
    [管理]
    走向和谐共生——浙江省舟山市南海实验学校创办优质教育纪实(白宏大)
    教育行政管理创新的关键和策略(续)(李轶)
    2007年:基础教育面临四大转折(王晋堂)
    我眼中的一堂好课(费玉林)
    别拿学生当“丫环”(柴兵虎)
    让学生“代劳”要不得(天友军)
    劳动不是惩罚(李汉泽)
    切莫忽视劳动教育(郑佃菊)
    让教育行走在科学与艺术的路上——北京市实关职业学校德育侧记(王丹)
    [文化]
    人民教育编辑部举办全国中小学班主任工作创新论坛启事
    盘点自己(于永正)
    特殊的谈话(于书娟)
    与孩子一同成长——《学校是一段旅程》阅读手记(沙柳)
    让课堂精彩的钥匙——读《名师备课经验(语文卷)》一书有感(刘卫锋)
    进城的苍耳(包光潜)
    “生成性教学”理念的基本特征(李祎 涂荣豹)
    哪些因素导致女生的问题行为被忽视(贾改莲)
    形成“教科书依赖”现象的外在因素(吴小鸥)
    美国中小学理科教学模式逐渐走向“融合”(陈海涛 罗琬华)
    芬兰教育成功的原因(刘媛媛)
    [教学]
    考试,不是新课程的天敌——关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考(程晓堂)
    数学的文化价值何在、何为——语文课反照下的数学教学(郑毓信)
    语文的另一种“面目”——以台湾教师的阅读教学为例(郑宇)
    公开课教学感悟系列③写,改变你的生命属性(窦桂梅)
    阳光的声音(姚斐)
    一起去看樱花雨(刘嫣红)
    教育何以关乎灵魂(赖配根)
    学校教育科研中存在的八大问题(郑金洲)
    《人民教育》封面