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文献检索:
  • 和谐社会的教育发展观与价值观
  • 中央提出的以人为本的科学发展观、建设和谐社会的目标,为未来的教育发展奠定了基本价值和方向。今天,特别需要在新的起点上,按照这一要求审视和更新我们的教育理论,建立与之相适应的新的教育发展观和教育理想。
  • 中小学教研体制的重新定位与改革
  • 与新世纪基础教育课程改革相适应的教学研究,并不是某些课程专家思想理论的简单应用,也不是已有课程方案的机械执行,而是创造性地转化与生成;并不只是以课题为中心的专门探究,而要求逐渐进入到日常层面,指向教师的日常教育教学生活;不只是某一两次耀眼的点缀性质的教研活动,而需要坚持不懈地进行,产生持久的不断变化的累积效应。为此,必须着眼于教研体制的变革,建立关于中小学教学研究的长效机制。
  • 2006年全国中小学安全形势分析报告
  • 日前,教育部公布了2006年中小学安全事故总体形势分析报告,对2006年中小学安全事故发生的特点、原因、环节等方面进行了全面分析,初步探索了中小学发生安全事故的基本规律,总结了易发生事故的关键环节,并对做好2007年中小学安全教育与安全管理工作,进一步增强工作的针对性和有效性提出了对策。现选摘报告部分内容刊登,供各地参考。
  • 优先发展 政府之责——记湖南省浏阳市教育发展新景象
  • 在湖南省浏阳市,教师们说:“在浏阳,当教师是一种福气!”
  • 为学生奠定人生之基——江苏省盐城市第二小学推进素质教育纪实
  • 从小号手到小主人 “百业以人为本,百行以德为首”,德育是素质教育的灵魂。江苏省盐城市第二小学(以下简称市二小)坚持“德育为首,育人为本”的原则,把开展丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体,把“培养优良品德、锻造高尚人格,为学生终身发展奠基,对学生一生幸福负责”作为德育的首要目标。
  • 在和谐中奋进——广东省深圳市宝安中学教师专业化发展纪实
  • 2001年,彭锻华被任命为深圳市宝安中学校长。上任后不久,他就在这所名师荟萃的学校里,感受到了一种从未有过的挑战。
  • 落实新机制 亟待管理创新
  • 农村义务教育经费保障机制改革,从根本上解决了各级政府教育投入责任不明确、教育经费供需矛盾突出、教育资源分配不尽合理的具体问题,建立了农村义务教育“政府办学”新的投入机制,为农村义务教育持续、均衡、健康发展提供了政策与资金保障。
  • 学校,生命成长的乐园
  • 北京市中关村一小在多年的办学实践中,逐渐确立了“自主发展,主动适应”的办学理念,形成了学校发展的鲜明特色。在近几年的教育教学实践中,我校始终坚持这一办学思想,进行了一些尝试与探索:
  • 有感于“我不会玩”
  • 近来,我的女儿变得很“缠人”。本以为她大了一点,做父母的该轻松了,可事实上却适得其反,她一天到晚围着我,一口一个“爸爸,我不会玩”,叫得我不忍拒绝。所以,每天工作完毕,我总要与她一起搭搭积木,剪剪纸,看看图书,讲讲故事。看着女儿那眉飞色舞的表情,我却陷入了沉思。
  • “生成”不是冷漠的借口
  • 在一篇题为《一堂“生成”班会的启示》的教育随笔中,笔者读到这样一个故事:
  • 多想听你说我“丑”
  • 最近几天办公室里很热闹,常常看到几个老师围着一个白白净净的小女孩问这问那,我也忍不住好奇地参与其中,想一探究竟。
  • 拿什么来吸引孩子——我教《月光启蒙》的思考
  • 课文,是需要被唤醒的。 这里的唤醒,不是教师对课文的夸张抒情。有的教师善于从一些枯燥乏味的句子甚至用错的字词里边读出微言大义,并牵强附会上种种崇高的主流价值观。有时这样的课很煽情,很动人,殊不知这不仅不是对文本的尊重,而且是伤害。 这里的唤醒,不是教师对课文的孤芳自赏。当然,教师首先要对课文有深刻的理解,但这份“深度解读”如果不能与学生精神世界对接,于教育就没有多大的实际意义。语文课不能只是教师的“独自”。再深刻的“独自”也只有通过“刺激”学生的思想、心灵才能获得教育意义。 这里的唤醒,是教师对课文意义的“自然雕琢”。文本的意义是要被“雕琢”出来的,尤其是要转变为教学行为的时候。没有精细的分析、刻意的揣摩,经典文章潜在的丰富意义就会被忽略。但这样的“雕琢”要顺乎文字本身的逻辑,顺乎叙述的自然之理,不能为求新求奇而无所顾忌。 这里的唤醒,是教师善于创造性地运用“教学语言”把文本意义贴切地、亲和地、有魅力地传递给学生。让安静甚至空寂的文字变成生动的精灵,这是极难的艺术。艺术需要技巧,但更需要智慧——对学科知识的深刻理解、真诚的心灵、丰富的实践经验。总是希望速成的朋友只能在艺术的门槛外徘徊。 张学青老师教《月光启蒙》(见本刊今年第5期),大概是把课文唤醒了。她是如何像童话里的王子一样,给了文本一个“吻”,课文就醒来了呢? 请诸君往下读。
  • 轻轻地“吻”课文
  • 在听张学青老师上《月光启蒙》一课之前,我一直将她视为一个小语界甘于寂寞的思想者。然而那天,我却听到了这几年来最润泽的一堂阅读课。
  • 语文,是由灵性的语言来完成的
  • 语文课程的任务在于在给学生提供强大的精神力量的同时,也使他们获得言语文化智慧。就此而言,语文作为一种文化,不是知识的堆砌,而是人类言语智慧的结晶与升华。语文课堂文化需要智慧的关照和统领,需要智慧的生成与闪烁。在这方面,张老师的这节课有三点不得不提。
  • 将冷美的数学变得温和——从“旅游中的数学”谈教学追求
  • “旅游中的数学”一课上完了,课上得比较顺,我本该感到轻松才对,但不知为什么,自己总是高兴不起来,老觉得缺了些什么。是学生的活力?是师生间的对话和交流?为什么我一贯秉承的“情境激趣,体验促思”的教学思想没有得到实现呢?如何让学生在每一个教学环节进行有效的数学思考?如何调动学生的积极性进行大胆有效的交流?如何调控教学时间?这一系列问题像一个个小飞虫在我的脑海中不断盘旋。我想改,但不知从哪里入手,我陷入了困惑中。
  • 赵震:对课有感觉的人
  • 从北京的新街口坐公共汽车往北,大约需要1小时才能到达昌平这个北京远郊区的城区。再换上三轮摩托,10分钟后便到了昌盛园小学。
  • 让我们的孩子逐渐聪明起来
  • 观点一:数学是使人变聪明的学科。 数学是我们这个时代看不见的文化,尽管它已融入我们日常的工作和生活环境,但数学的思想常常隐藏在大众的视野之外,数学的作用也往往被遮蔽。
  • 圆的周长
  • 一、从情境引入问题。 教师投影出示如图示动画,由两只小狗分别沿圆周和正方形赛跑,引出正方形和圆的周长比较问题,让学生思考。
  • 教研现场系列之二:相得益彰的教研机制和评价模式 学校课题研究的区域管理新机制
  • 2003年9月,山西省太原市杏花岭区开始基础教育课程改革。面对新课程,许多校长思路不清,甚至茫然:多数教师观念滞后,教学方法陈旧,如何实施新课程?改革的重点是什么?难点在哪里?需要解决的主要问题有哪些?经过反复分析、研究和论证,我们认为,应该把教科研作为突破口,这其中,课题研究是学校解决实际教学问题、促进教师专业成长的重要载体,也是推动区域教科研的有力杠杆。
  • “校本教研”何时能成为真正的“香饽饽”
  • 任何改革改到深处,便是制度和机制的建设。
  • 人民教育编辑部举办南国之春·全国小学语文新教学观摩会启事
  • 做理念与思想的践行者
  • 校长,需要有自己的教育理念和办学思想,但校长的理念、思想区别于教育理论工作者的一个显著特征是它的实践性与可行性。也就是说,校长必须将他的理念与思想化为办学实践行动。从这个角度看,校长是思想的践行者,成功的校长更是思想的成功践行者。
  • 唤醒儿童的顽皮
  • Ⅲ·A·阿莫纳什维利是著名的格鲁吉亚教育家,前苏联教育科学院院士,合作教育学派的主要代表人物之一。他于1964年创办了第比利斯第一实验学校,从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手,开始了长这数十年的没有分数的教学体系的实验。作为教育实验成果,他撰写的学校无分数教育三部曲《孩子们,你们好!》、《孩子们,你们生活得怎样?》、《孩子们,祝你们一路平安!》,在前苏联产生了巨大的影响,被苏联教育部列为推荐给教师阅读的教学法参考书,同时也被译为多种文字,在世界范围内广泛传播。
  • 守望圣洁的心灵
  • 一直很喜欢这个听来的故事。 说的是一个三年级的小男孩,在美术课上,老师让同学们自由作画,他先画了一张大桌子,旁边摆了三张椅子,桌上有三副碗筷,有几碟菜,都冒着热气。老师在行间慢慢巡视,每一次走过这个男孩身边,画面上就会新添了一些东西:妈妈站在桌旁了,手里还捧着一大碗汤;再过来,爸爸出现了,旁边孩子举着双手,大概是欢迎爸爸下班的意思;最后,男孩在饭桌上方画了一盏很大的灯。灯周围还画了很多表示发光的线条。
  • 爱护学生心灵
  • 这件事过去已近二十年,我由一个高山农村娃成长为了一个教书育人的教师,做学校负责人也好几年,每当忆起这件事,它就提醒我,同时我也常常提醒老师们,教育者要爱护学生稚嫩的心。
  • 无止境的追求——北京市海淀少年宫教师专业发展纪实
  • 随着素质教育的推进,教育模式也由单一化向多元化转变,校外教育作为全面实施素质教育的一种重要形式,在少年儿童的个性发展与创造性的培养及思想道德建设的过程中发挥了越来越重要的功能与作用,越来越受到社会的广泛关注。北京市海淀区委、区政府高度重视校外场所的建设,将其纳入全区教育规划和文化事业发展规划,初步形成了以海淀少年宫为骨干,以社会单位和社区青少年学生活动站、青少年爱国主义教育基地、科普教育基地、素质教育基地、军训基地等为基础的青少年学生校外活动场所网络。
  • 美国中小学艺术教育的三种取向
  • 尽管美国中小学艺术教育有视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式,但根据教学内容、教学方法及评估实践,课堂教学中真正的艺术教育可以分为三个层次,而且每个层次都有不同的教育价值取向:适用于幼儿和小学低年级的较少干预取向;从低年级到高年级都比较普遍的产品取向;由有艺术知识的教师任教的指导探究取向。
  • 给予过失学生四种“权”
  • 学生总有犯过失的时候,教师该如何对待过失学生?从学生整体讲,大多数学生主观是愿意接受教师正确批评的,所不能接受的往往是教师批评的方法。改变批评方法,教师可以从给予过失学生四种“权”开始。
  • 体育游戏在“快乐体育”中如何实施
  • 在新课程理念下,以学生体验体育乐趣并主动学习为核心的“快乐体育”教学理论应运而生。因为“快乐体育”是根据学生的兴趣、爱好和能力,让学生自觉自愿参与,把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。而“体育游戏”是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法,它被视为实现“快乐体育”的最佳方法之一。那么,“体育游戏”在具体教学中如何实施?关键把握三点:
  • “尊师杯”教改科研论文全国大赛暨《华夏教育教学精品荟萃》丛书征稿
  • “师圣杯”全国教育论文(教案)大赛暨《中华教育论文萃选》丛书征文
  • “带着做”——一种极具实效性的教师培训课程
  • 潮平两岸阔 风正一帆悬——快速、科学、和谐发展的山西省太原市杏花岭区教育
  • 三晋大地花千树,杏花岭上杏花香。
  • 教师用书推荐书目
  • 北京市海淀少年宫无止境的追求
  • 北京市海淀少年宫成立于1957年。建宫五十年来,培养了一大批在科技、艺术、体育等方面学有所长、全面发展的有用人才,其特有的教育功能得到了社会的认可,它成为推进素质教育的阵地、培养人才的摇篮。
  • [理论]
    和谐社会的教育发展观与价值观(杨东平)
    中小学教研体制的重新定位与改革(柳夕浪)
    2006年全国中小学安全形势分析报告
    优先发展 政府之责——记湖南省浏阳市教育发展新景象
    为学生奠定人生之基——江苏省盐城市第二小学推进素质教育纪实(孙梁玉)
    [管理]
    在和谐中奋进——广东省深圳市宝安中学教师专业化发展纪实(任国平)
    落实新机制 亟待管理创新(田征)
    学校,生命成长的乐园(刘畅)
    有感于“我不会玩”(李贵根)
    “生成”不是冷漠的借口(马际娥)
    多想听你说我“丑”(赵昭)
    [教学]
    拿什么来吸引孩子——我教《月光启蒙》的思考(张学青)
    轻轻地“吻”课文(干国祥)
    语文,是由灵性的语言来完成的(朱学坤)
    将冷美的数学变得温和——从“旅游中的数学”谈教学追求(王岩)
    赵震:对课有感觉的人(余慧娟 施久铭)
    让我们的孩子逐渐聪明起来(赵震)
    圆的周长(赵震)
    教研现场系列之二:相得益彰的教研机制和评价模式 学校课题研究的区域管理新机制(陈秋宾 李晓红 王同化)
    “校本教研”何时能成为真正的“香饽饽”(余慧娟 贺斌)
    [文化]
    人民教育编辑部举办南国之春·全国小学语文新教学观摩会启事
    做理念与思想的践行者(唐盛昌)
    唤醒儿童的顽皮(杜艳芳)
    守望圣洁的心灵(严杏)
    爱护学生心灵(戴荣华)
    无止境的追求——北京市海淀少年宫教师专业发展纪实(王丹)
    美国中小学艺术教育的三种取向(肖晓玛)
    给予过失学生四种“权”(孙鹏忠)
    体育游戏在“快乐体育”中如何实施(唐基云 唐烨)

    “尊师杯”教改科研论文全国大赛暨《华夏教育教学精品荟萃》丛书征稿
    “师圣杯”全国教育论文(教案)大赛暨《中华教育论文萃选》丛书征文
    “带着做”——一种极具实效性的教师培训课程
    潮平两岸阔 风正一帆悬——快速、科学、和谐发展的山西省太原市杏花岭区教育
    教师用书推荐书目
    北京市海淀少年宫无止境的追求
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