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文献检索:
  • 学生创新精神与实践能力培养的特点
  • 全面推进素质教育,培养创新人才,重点在于培养学生的创新精神和实践能力。本文力求揭示中小幼三个学段学生创新精神和实践能力培养的不同特点,为基础教育培养创新人才提供科学依据。
  • “流动儿童”与“留守儿童”教育问题的新思考
  • 在我国工业化、城镇化和现代化的过程中,“流动儿童”与“留守儿童”将是一个长期存在的社会现象。因此,统筹解决“流动儿童”与“留守儿童”的教育问题,将是教育事业发展面临的一项长期任务。
  • 教育:让民众有尊严地分享改革成果
  • 美国经济学家斯蒂格利茨曾预言:“21世纪影响世界进程和改变世界面貌的有两件事:一是美国高科技产业的发展,二是中国的城市化进程。”
  • 健康第一 学习第二——山西省长治市梅辉坡小学体育工作纪实
  • “体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”早在1917年,毛泽东同志就在他的文章中全面、深刻地阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义。体育可谓是学生生命之基石,应该放在学校教育的第一位。用力夯实、筑牢这一基石,孩子们的生命之树才能永葆常青。
  • 教育是一种文化行为
  • 文化是人类活动的结果,它与人类如影随形,是漫长的生活经验的积累和行为的总结。 “文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己,如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里,人懂得尊重自己——他不苟且,因为不苟且所以有品位;人懂得尊重别人——他不霸道,因为不霸道所以有道德:人懂得尊重自然——他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的智能。
  • 学校的人事处理决定应具备合法性
  • 学校按照法律法规的规定,可以行使对教职工的管理、聘任、考核、奖惩等方面的职权。而针对不同教职工、不同事例做出处理决定,是学校行使这些权力的具体表现。保证每个处理决定和处理行为都合法、有效,一方面是中小学校深人推行聘用合同制工作的前提,同时也是依法治教、依法治校的必然要求。
  • 儿童就近入学权利与择校现象分析
  • 随着新修订的《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施,就近入学成为每一个儿童平等享有的法律权利,而保障每一个儿童方便、平等、切实地享有就近入学权利也成为政府必须履行的法律责任。但是,从现行的入学制度安排、政策以及实践来看,义务教育阶段择校的盛行,严重侵犯了儿童平等享有就近入学权利,造成教育机会的不均等,影响教育公平,也影响政府的公正形象。
  • 教育现代化的有效实践
  • 2006年11月21日,温家宝总理主持召开教育工作座谈会时强调:有一流的教育,才能成为一流的国家。教育界形成的三点共识:教育现代化是中国社会现代化发展的需要,也是中国教育自身发展的需要;现代化是中国社会发展的必由之路,教育现代化是中国教育发展的必由之路:中国要实现现代化,教育必须率先实现现代化。
  • 爱心飞扬——曹苏芬和她的希望小学
  • 第一眼见到曹苏芬校长,感觉她像一位亲切的农村大姐。听说记者要来访问,她一大早出来迎接,手中提着一塑料袋精心挑选的橘子。一见面,她赶紧把剥好的橘子递给记者:“你们远道而来,吃一个解解渴吧。”朴实,真诚,没有丝毫的造作,很让人感动。
  • 行走“师道”
  • “不惑”之年,我被评为江苏省特级教师。那是在2005年,第21个教师节,也是我参加工作的第21个年头。这是我教育生涯的一次“蜕变”。它让我惊喜,更让我惶恐。
  • 以和谐环境塑造完美人格
  • 社会主义和谐社会的建设,需要学校培养具有健康人格的新一代。而在人格形成的过程中,青少年将不可避免地面对来自内外部世界的各种矛盾和冲突。怎样构建和谐的德育环境,通过教育和引导,帮助青少年消解成长中的矛盾和冲突,逐渐在人格上日臻完美。这是德育工作者需要思考的重要问题。
  • 素质教育评价:理念与思路
  • 近二十年来,国际教育评价研究的发展走向可以概括为:从注重量化表征到更加注重质性描述;从认为评价与情境无关到更加重视与情境关联;从把评价限定在孤立的过程到评价的主体、客体支持合作的过程:从静态判断到动态生成。这些年来,我国教育评价理论和实践也在进步,但总体上看,对素质教育如何进行评价及指标体系的建立尚在探索之中,更未被实践者所掌握。
  • 有一种爱无法泯灭——《第一次抱母亲》教学实录
  • 于永正老师的课堂有一种让人想亲近的感觉,对学生的引导与对话无处不体现出长者的智慧,教学中他的言传身教则更多采用暗示和隐喻的形式,那是浓缩的艺术,仔细聆听一定收获颇丰。 更为重要的是,这样的课堂始终让学生有所得,也因此让人的灵魂安宁、踏实。相信许多亲历于老师课堂的人一定会和我们一样有这些兴奋的念头。
  • 我的坚持与忧虑
  • 语文就是语文。学习语文就是为了掌握祖国的语言文字。只是“语文课本”是由一篇篇文章组成的。而语言文字一旦按一定顺序排列组合成“文章”,就有了意思,所以“语文”就具有了“人文性”。这个不说大家也明白。如果学习字典、词典能掌握母语,那就没有“文道”之争,也就没有“工具性和人文性的统一”这回事了。
  • 儿童的数学思维呈现怎样的严密性
  • 数学具有抽象性、严密性和应用广泛性的特点,这些特点在小学数学中同样表现得十分充分。长期以来,数学的抽象性颇受小学数学教育研究者以及一线教师的重视,数学的严密性被关注的程度则要逊色得多。事实上,数学严密性的具体特征与儿童数学思维之间的冲突,已经给日常教学造成了很大的麻烦。研究二者的关系,对提高儿童的数学思维品质和数学素养都有着极其重要的价值,对改善当前的小学数学教育也具有十分重要的意义。
  • 教研现场系列之三:“策划”的意义(上)——如何组织策划学校的研修活动
  • 校本教研如何走出形式化的怪圈、理论学习如何吸引教师并真正指导其实践、如何“学习”名师课堂而不是一味模仿、集体备课怎样才能发挥长远效益、如何通过竞赛来推动教师参与校本教研,等等,所有这些问题的回答都需要从校本教研活动的原点——有效的组织策划来寻求答案。浙江省教育厅教研室和一些学校经过长期的探索和实践,为我们提供了一些有益的做法和典型的案例。本刊将分两期推出一篇文章和四个案例,希望能引起广大读者的关注和思考。
  • 名师课堂:从“跟风”到“解构”——记“青年教师成长联盟”沙龙
  • 一、策划缘起。 随着新课程改革的推进,历来活跃的小学语文界呈现出百家争鸣的态势,新的课堂教学风格和流派纷纷涌现。王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等各派名师脱颖而出。成为小学语文课改中的代表人物。他们在全国各地的课堂教学展示受到一线教师的欢迎和关注,并成为他们揣摩、仿效的范本。然而,高度仿效容易造成盲目崇拜,让语文课堂陷入“跟风”的误区,也容易使部分教师忽视对自己审视语文课堂能力的培养、忽视自己教学思想的生成、忽视对“家常课”的兴趣和打磨。如何研究和学习诸多名家的教学艺术,如何将研习为己所用,可能是基层老师最需要的学习能力。
  • 拼搏进取 勇往直前——访安踏CEO丁志忠
  • 生于20世纪70年代的丁志忠,冷静务实,惜语如金。2006年岁末,丁志忠把“中国十大杰出青年”的金字招牌捧回福建晋江时,他说:“这是对我们这一类企业家的认可,表明国人对于民族品牌对抗国际品牌的渴望;这是鼓励我们把‘中国制造’转化成‘中国创造’,并且加大科技创新的力度;另外,这也是肯定我们企业积极履行社会责任,贯彻福建省‘山海合作’(沿海发达地区带动贫困山区发展)的战略规划,把工厂建到长滨革命老区……”寥寥数语,掷地有声,除此以外,再无赘言。
  • 师者,必须是个“站立者”——读吴非的《不跪着教书》有感
  • 《不跪着教书》是江苏省南京师大附中特级教师王栋生(笔名吴非)的又一本力作。我阅读此书感受颇多。
  • 中国教育资源服务平台
  • 为了促进新课程健康、持续、深入发展,向广大中小学教师提供及时、有效、便捷的专业支持,教育部基础教育课程教材发展中心在广泛调研的基础上,于2005年5月启动了“新课程网络教研”项目。
  • 从“不愿做孩子”说开去
  • 我在研究工作中经常能接触到一些对孩子进行的心理测验或调查,有很多调查涉及了是否认同自己孩子身份的问题,比如:“你愿意做孩子还是愿意做大人?”很多孩子的回答是不愿意做孩子。愿意做大人,他们希望自己快些长成大人。
  • 一切源于孩子们的幸福成长——首都校外教育发展纪实
  • 2004年5月31日,“六一”国际儿童节前夕。 这一天,北京的天空格外晴朗。坐落在市中心风景秀丽的景山公园北侧的北京市少年宫披上了节日的盛装。像往年一样,一大早少年宫的门口就聚集了许多前来参加“六一”活动和演出的学员、家长,热闹异常。不过与往年不一样的是,今天的少年宫还迎来了几位特殊的“客人”——
  • 如何让“集体备课”更有效更实效
  • 作为教师校本教研、合作研讨的一种有效形式,集体备课要求同学科或相关学科的教师,通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞、专家引领等形式,制订教学预案并共同实现相同的教学目标和教学任务。在这个过程中,教师们有效地对备课思想、课程资源、授课手段及方案进行再设计、再补充、再创造,实现智慧的碰撞和资源的共享,激发群体的合作意识和探究能力,更准确地把握课堂、吃透教材,实现整体业务水平的提高,促进职业生命的成长。
  • 案例教学的价值取向
  • 案例教学是一种先进的教学方法,具有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点;案例教学的价值取向包括主体性价值、教育学价值、社会价值。科学地理解案例教学的价值取向,有利于正确认识案例教学的本质。
  • 新班主任要学会“点火”
  • 不少新教师走上班主任的工作岗位后,总想烧几把“火”。可是“火”一点,出现的情况有所不同:有的“小荷已露尖尖角”;有的却“出师未捷志难酬”。原因是多方面的,其中最关键的环节:不少新班主任只考虑一味“点火”,而忘记了应该如何适时、适当“点火”。
  • 美国中小学教师评价的方法
  • 美国学者提出的各种中小学教师评价方法,可以按照“评价者身份”和“评价资料来源”这两个标准进行分类.属于前一种类型的教师评价方法包括:教师自评、同行评价、行政人员评价、学生评价、家长评价等;属于后一种类型的教师评价方法包括:课堂观察、面谈、测验、学生学业成就、教学档案、教学录像、问卷调查等。就美国中小学教师评价的实际情况来看,常用的评价方法包括:课堂观察、学生成就、档案袋、同行评价等。
  • 北京市顺义区少年宫
  • 北京市顺义区少年宫始建于1983年,是顺义区教委下属的综合性、多功能的校外教育单位,是顺义区青少年学生在校外接受科技、艺术、体育等方面教育的主要场所。
  • 北京市东城区少年宫
  • 北京市东城区少年宫建于1956年,是北京市最早建立的校外教育机构之一。建筑面积1.1万平方米,设有剧场、金帆音乐厅、金帆画廊及二十多个专业活动厅、室。
  • 北京教学植物园
  • 北京教学植物园隶属北京市教育委员会,是全国唯一一所专门面向中小学师生的专类植物园。始建于1957年,是在彭真等老一辈领导人的关心下,由吴晗同志亲自主持创建的。“文革”中被撤销。
  • 北京市宣武区少年宫韶华易逝天行健 继往开来谱新篇
  • 北京市宣武区少年宫有一支敬业爱岗的教师队伍,一个善于管理、团结和谐的领导集体。抓质量、树名师、建团队、搞活动已经成为宣武区少年宫的办学特色。
  • [理论]
    学生创新精神与实践能力培养的特点(张武升)
    “流动儿童”与“留守儿童”教育问题的新思考(汪明)
    教育:让民众有尊严地分享改革成果(李帆)
    健康第一 学习第二——山西省长治市梅辉坡小学体育工作纪实(向建伟 李鹏贾 路军)
    教育是一种文化行为(肖川)
    学校的人事处理决定应具备合法性(王彦)
    [管理]
    儿童就近入学权利与择校现象分析(李政)
    教育现代化的有效实践(冯建强)
    爱心飞扬——曹苏芬和她的希望小学(白宏太)
    行走“师道”(凌龙华)
    以和谐环境塑造完美人格(刘俊)
    [教学]
    素质教育评价:理念与思路(朱小蔓)
    有一种爱无法泯灭——《第一次抱母亲》教学实录(于永正)
    我的坚持与忧虑(于永正)
    儿童的数学思维呈现怎样的严密性(周东明)
    教研现场系列之三:“策划”的意义(上)——如何组织策划学校的研修活动(张丰)
    名师课堂:从“跟风”到“解构”——记“青年教师成长联盟”沙龙(王乐芬)
    [文化]
    拼搏进取 勇往直前——访安踏CEO丁志忠(贾海红)
    师者,必须是个“站立者”——读吴非的《不跪着教书》有感(杨敏)
    中国教育资源服务平台
    从“不愿做孩子”说开去(李佳)
    一切源于孩子们的幸福成长——首都校外教育发展纪实(王丹)
    如何让“集体备课”更有效更实效(王建强)
    案例教学的价值取向(唐世纲)
    新班主任要学会“点火”(刘小华)
    美国中小学教师评价的方法(周海成 靳涌韬)

    北京市顺义区少年宫
    北京市东城区少年宫
    北京教学植物园
    北京市宣武区少年宫韶华易逝天行健 继往开来谱新篇
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