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文献检索:
  • 科学教育的价值追求
  • 教育的首要问题是价值问题,就是旨在引导学生成为一个大写的人、健全的人。教育的价值实现是衡量和决定教育成败的关键。同样,科学教育亦毫不例外。对科学教育的研究若不紧扣价值实现问题,就难以把握科学教育问题的实质和关键。本文在对科学教育进行价值考量、明晰其应为的基础上,分析当下科学教育价值实现难为的症候,进而探讨其走出困境必要的作为,希冀对当下的科学教育实践有所裨益。
  • 温家宝总理《政府工作报告》:要坚持优先发展教育
  • 3月5日。第十一届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂隆重开幕。大会主席团常务主席、执行主席吴邦国主持大会。胡锦涛、温家宝、贾庆林、曾庆红、李长春、李克强、贺国强、周永康等和大会主席团成员在主席台就座。国务院总理温家宝向大会作政府工作报告。温家宝在报告中阐述了2008年主要任务,其中指出,要坚持优先发展教育。要让孩子们上好学,办好人民满意的教育,提高全民族的素质。
  • 呼唤理性的“减负”
  • “减负”就像一只皮球,越拍反弹越高?这样的疑问,似乎一直在教育界挥之不去。近年来,“减负”的“硬杠杠”制订了不少,但用“一刀切”的方式去解决不同学生的课业负担问题,本身就存在逻辑的错误。如果把“减负”简单地理解成学生作业量或学业量的减少,就误入了形式主义的陷阱,必然行之不远。所以,当我们大声疾呼给学生“减负”时,必须避免作经验的判断.而给予科学的分析和提出恰当的解决路径。
  • 到教育的前沿认识教育
  • 人们说.要到中小学去研究教育,我们在这里想要进一步建议的是,要到教育的前沿,到人的学习的前沿去了解教育。长期的教育研究经验表明.教育比我们想象的要复杂得多.需要花费力气才能接近其真谛.仅仅到原有意义上的教育教学第一线去,即使到了学校、课堂,仍然可能只是看到表象,未必能获得对于教育的真知.未必能找到和解决真正的问题。
  • 智慧教育宣言
  • 教育是一条智慧的长河,它承载着知识、文明,它既是智慧的产物,又是智慧的载体与推进器。教育从来就是一个智慧的职业,教育需要智慧。智慧需要教育的传承,教育离不开智慧的滋养。智慧与教育,教育与智慧,是伴生的。从教育史上看,智慧教育是一个合情合理的命题。
  • 要减少学生伤害事故则要加强学生的民事责任教育
  • 要把中小学生伤害事故降到最低点,则要加强对学生的民事责任教育,让他们从小就知道,作为无民事行为能力人或限制民事行为能力人,自己能做哪些事,不能做哪些事;一个人要对自己的行为负责。有过错就要承担责任,有违法行为就应承担法律后果:发生民事纠纷,要学会寻求法律救济,通过诉讼或非诉讼渠道来维护自己的合法权利。
  • 在学生伤害事故中学校应如何收集证据
  • 在学生伤害事故的处理过程中,常会出现这样的纠纷:学生受伤的真正原因是什么?事情的经过到底怎样?究竟应由谁承担赔偿责任?要证明和解决这些问题,不能仅凭口说,关键是要拿证据来说话。受伤学生要获得学校赔偿.就要提供法律所要求的在校园受伤害的必要证据:而学校要减轻或免除责任,最有力和最可靠的方式也是要以证据否定学生提供的证明材料。这就要求学校增强证据意识,在伤害事故发生后依法及时收集有关证据,从法律层面上为和解纠纷、减轻或免除责任奠定基础。那么,学校应从哪些方面自行收集证据?自行收集证据时应注意什么问题?
  • 一位教育局长的教育理想
  • 初识田征,印象鲜明的是他对教育的那份真诚。2008年年初,在北京一间简朴的宾馆里,记者见到了这位陕西省蓝田县教育局长。听他用铿锵有力的陕西话畅谈教育改革。兴之所至。神采飞扬.浑身透着西北汉子火一般的热情。
  • 教育幸福:教师专业发展的重要维度
  • 教师的教育幸福,不仅关系到教师本人职业生活的幸福.也关系到学生的幸福。一个内心没有幸福感的教师,如何培养出幸福的学生?教育要使学生获得幸福,首先要让教师获得职业的幸福感。笔者认为,幸福应该成为教师专业发展的重要维度。一、教师专业发展需要教育幸福的观照。
  • 提升责任意识 倡导自主学习
  • 从心理学的角度来说,自主学习是培养人、锻炼人的自主心态,特别是自主适应性和竞争力的学习过程。但事实上,人的自主潜能的开发不仅是需要引领的,而且应该提高到责任意识的高度来引领。唯有如此,才能为自主学习素质的发展和提高提供心理、精神和思想上的有效保障。
  • 班主任专业化的困境与实践路径
  • 长久以来,我国的中小学班主任工作都处在一种资格“业余”、职能履行随意、无群体效益的状态。从2006年开始。教育部提出了进一步改进中小学班主任工作的意见.相应的培训工作也开始启动,这标志着中小学班主任工作向一种价值追求定位明晰、学科专业自主、实践岗位专业化的方向转型。审视其面临的现实困境。更有利于我们明确班主任工作从“业余”走向“专业化”的可行性与实践路径。
  • 作文教学反思与重构2——走出写作教学的困境
  • 反思我们的写作教学,可以这样说:有多少未被关注的问题.也就会有更多的尚未尝试的办法。在这方面,许多一线教师做过有益的探索与尝试.也在不同层面上取得了成功,只是没有受到业内的充分关注。本文试图从寻找对策的实践层面.略谈一些体会,和同行交流。
  • 捕捉数学史中的教育基因——以“用字母表示数”的教学为例
  • 当我们认同并积极践行“数学是文化”的理念的时候,课堂中引人数学史也就成了必然。这是一节“用字母表示数”的新授课。在课的最后,老师用多媒体出示了“你知道吗”:人们认识用字母表示数的过程是很漫长的。早在3800年前,古埃及人用“堆”表示特定的数。公元4世纪前后。古希腊学者丢番图开始用希腊字母表示数和一些运算.成为用字母表示数的先驱。这之后又经历了1200年,16世纪的法国数学家韦达才有意识地、系统地用字母表示数。因此,他被尊称为“现代代数学之父”。
  • 举手的“潜课程”思考
  • 从小老师就教导我们上课回答问题要先举手。现在回忆起来,知道答案的时候,我们必定争先举手:不知道答案就低下头,避免与老师的目光接触:自己知道答案,但是别人都不举手的时候.我就眼巴巴地望着老师,期望与他的目光接触,因为被老师点名回答问题是件很光荣的事情。自己做了老师也要求我的学生先举手再发言,这似乎是天经地义的事情。举手在很多人看来似乎没有什么值得研究和深思的,但是几年前的一件小事却让我觉得举手是个值得关注的话题:
  • 生态课堂:教育的又一种追求
  • 课堂是教育的主阵地。中小学生在校时间的80%是在课堂上度过的。素质教育为什么常被作为“大旗”“高高举起”。而“应试教育”却抓得“扎扎实实”呢?这与整个社会短视的、功利化的教育需求相关,但这只是问题的一个方面。我们认为,最为关键的是没有抓住教育的主要矛盾——课堂的建设。其实。课堂应是一个生态系统。它必须保持生态平衡:课堂教学是这个生态系统中的生命运动.学习内容和各种信息都在这个生态系统中的师生、生生之间流动、处理和深化。如果我们把课堂打造成真正意义上的“生态课堂”,我们就不愁素质教育不能实施:而由此自然派生出来的应试能力和升学成绩。也将使我们的教育经得起社会、家长的考量。
  • 微型课题升华教师的实践智慧
  • 让更多教师参与到课题研究中来,是各地教育科研机构一项主要的工作。但我们也发现,各级各类规划课题与一线教师之间存在着一层“厚障壁”,一些课题或者大而无当,或者虚而失实,或者伪而乏真,存在着诸如“开头轰,中间空,结尾松”、“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象,对教育教学实践无法产生应有的作用与效应。
  • 教师是领路的人——访著名核物理学家、中科院院士王乃彦
  • 冒着北京2008年的第一场雪,我如约来到著名核物理学家王乃彦院士的办公室。从推开门见到王老的一瞬间起,我无时无刻不在感受着王老那种温润而泽、高情远致、明德惟馨的人格魅力。王院士乍看外表普通,但随着交谈的深入,却似有一种无形的气息,淡淡的却强烈地感染和征服了我。
  • 风雨过后是彩虹——江苏省姜堰市溱潼中学改革发展侧记
  • 江苏省姜堰市溱潼中学有着70年的办学历史,曾被当地人誉为苏北里下河水乡的教育明珠。2004年秋季开学,徐树旺校长走马上任组成新一届领导班子,以自强不息的溱中精神重振雄风,带领全校教职工团结一致。奋发进取,一步一个台阶,短短3年重新绘出一道绚丽的彩虹。
  • 走进《玫瑰小语》——窦桂梅的个人博客
  • 2008年1月17日,我校教师集中在一起观看了著名特级教师窦桂梅的报告《读书,心灵成长的奥秘》的录像。窦桂梅老师清新淡雅的仪态和伶俐幽默的语言、渊博的学识以及积极的人生态度都为我们所钦佩和敬重。在羡慕与赞叹中,我满怀憧憬走进了她的博客,再次追寻她——一位女性朋友,一位令我无限仰慕的博客朋友,一位如花似诗的优秀女教师,一位值得学习的著名特级教师。
  • 我们在培养熟视无睹的孩子
  • 学校为了美化环境,在走廊的窗台上放置了30多盆盛开的五色瓜叶菊。时过一个月,我问学生们:“谁知道这些花的名称?”学生们都沉默着。我又问:“谁知道这些花有几种颜色?”下面乱猜了一通,没有一个答对的。
  • 班主任,从业余到专业有多远——读王晓春的《做一个专业的班主任》
  • 2007年12月,到天津讲学,大夏书系策划人吴法源先生,专程从北京赶到天津相会。临别以王晓春先生的书《做一个专业的班主任》相赠,个中况昧自然非同一般。稍有闲暇,便捧起来,一翻开便一直翻到最后。
  • 向评刊单位致谢
  • 评刊灼见集锦
  • 让每个学生亮起希望之星——湖北省赤壁市第一中学办学剪影
  • 湖北省赤壁市第一中学创办于1912,1956年定为湖北省首批重点中学,2000年以优异成绩通过省政府督导评估成为咸宁市首家省级示范高中。全国政协原副主席、著名文史学家胡绳曾到校视察并题写了校名。
  • 京剧进课堂校园留雅韵——广东省深圳市宝安区“京剧进校园”活动四年掠影
  • 日前,教育部决定将京剧纳入中小学音乐课程,启动京剧进课堂试点工作。而在广东省深圳市宝安区,“京剧进校园”活动已经坚持了四年多,不仅成为推进素质教育、弘扬传统文化的重要载体,而且取得了丰硕的成果,成为宝安教育的一张闪亮名片。
  • 《教师报》第十届全国教师教育教学论文大赛征稿启事
  • 教师书画
  • [理论]
    科学教育的价值追求(钟勇为)
    温家宝总理《政府工作报告》:要坚持优先发展教育
    呼唤理性的“减负”(刘合荣)
    到教育的前沿认识教育(郭思乐)
    智慧教育宣言(韩经权)
    要减少学生伤害事故则要加强学生的民事责任教育(阎玉珍)
    在学生伤害事故中学校应如何收集证据(解立军)
    [管理]
    一位教育局长的教育理想(白宏太)
    教育幸福:教师专业发展的重要维度(冯建军)
    提升责任意识 倡导自主学习(封留才)
    班主任专业化的困境与实践路径(王立华)
    [教学]
    作文教学反思与重构2——走出写作教学的困境(王栋生)
    捕捉数学史中的教育基因——以“用字母表示数”的教学为例(蔡宏圣)
    举手的“潜课程”思考(储冬生)
    生态课堂:教育的又一种追求(黄大龙)
    微型课题升华教师的实践智慧(冯卫东)
    [文化]
    教师是领路的人——访著名核物理学家、中科院院士王乃彦(陈敏)
    风雨过后是彩虹——江苏省姜堰市溱潼中学改革发展侧记(蒋新生 孙蕴怡)
    走进《玫瑰小语》——窦桂梅的个人博客(鄂秀春)
    我们在培养熟视无睹的孩子(赵凤龙)
    班主任,从业余到专业有多远——读王晓春的《做一个专业的班主任》(陈晓华)
    向评刊单位致谢
    评刊灼见集锦

    让每个学生亮起希望之星——湖北省赤壁市第一中学办学剪影
    京剧进课堂校园留雅韵——广东省深圳市宝安区“京剧进校园”活动四年掠影
    《教师报》第十届全国教师教育教学论文大赛征稿启事
    教师书画
    《人民教育》封面

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