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  • 在北京大学师生代表座谈会上的讲话
  • 老师们、同学们: 很高兴在北京大学建校110周年之际来到学校。座谈会前,我们参观了校史馆、赛克勒考古与艺术博物馆,到图书馆、生命科学学院重点实验室看望了部分师生和科研人员,还到学生宿舍看望了一些中外同学。所见所闻,都给我们留下了深刻印象。刚才,学校领导和师生代表作了发言,听了以后很受启发。在这里,我代表党中央、国务院,向北京大学全体师生员工和海内外校友表示热烈的祝贺和诚挚的问候!
  • 冲破创新人才培养的“壁垒”——以创新的评价体系引导创新人才的创生
  • 与创新相伴随的,是独立之思考、自由之表达。然而,目前基础教育的评价体系,以考试分数为“砖瓦”。砌起了一道无形的壁垒,学生的发散思维被禁锢,批判精神被压制,对创造的美无从体会——这正是学校成为孤立的“象牙塔”的重要原因之一。 我们迫切需要一个鼓励创造、容许创新的评价体系。它应该体现出这样一种价值取向:在创新的过程中,谁都不代表真理。独立和自由,与权威和标准之间,我们应该作出恰当的选择。 天津教科院院长张武升,研究创新人才培养已十多年。他有两点建议让人印象深刻,一是要培养学生的创新美感,二是在考试中增加创新力的测试,给评价体系的改革提供了开阔的思路,是为“基础教育与创新人才培养”系列之三。
  • 以大气成就大器——记浙江省杭州第二中学校长叶翠微及其办学实践
  • 三月的杭州,草长莺飞。繁花始绽。烟波浩渺的西子湖畔,游人如织。 远道而来的重庆市涪陵五中副校长黄良信和教师们一行15人,却来不及欣赏这举世闻名的美景,他们一下火车就急匆匆地直奔目的地:浙江省杭州第二中学。 在他们心目中,这是一所“谜”一样的学校。
  • 让每一个孩子都“上好学”
  • 义务教育是最大的公共事业.教育公平是最基本的社会公平。教育均衡发展意味着每个学生都有平等的受教育的机会,意味着不管是农村孩子,还是城市孩子.所占有的公共教育资源、所享有的接受良好教育的权利相对平等。近年来,芙蓉区始终把加快教育均衡发展、全力打造高水平的和谐教育作为维护公共利益和构建和谐社会的重要内容来抓,通过均衡配置公共教育资源、加强教师队伍建设、深入实施扶贫济困保学工程等一系列措施,有力地保证了教育公平。
  • 平生只想办好一所学校——北京十一学校原校长李金初访谈纪实
  • 在基础教育界,很多人都熟悉“李金初”这个名字。这位被称作“敢为天下先”的改革者,创造了令人瞩目的教育奇迹!他曾用20年的岁月,把一所普通学校改造成为全国知名学府。带着对他的崇敬和好奇,记者于今年初春,来到位于北京西郊美丽的十一学校,走访了这位去年秋末刚刚离任的著名校长。
  • 班主任专业化从行动研究开始/由“找座位”引发的教育反思
  • 刚开学没几天,孩子们就嘟囔着:“该调座位了,再不调就闷死了!”看得出,很多孩子对现在的同桌不满意,盼着有所改变。不过。我这个“老班”并没有马上顺应“民意”,因为每次调换座位都让我绞尽脑汁,要照顾到个子高矮,又要协调学习差异,还有几个调皮鬼需要“特殊照顾”。总之,这件事看似简单。要做好还真不容易!
  • 班主任该如何做行动研究
  • 对中小学老师来说,做案例研究就是进行行动研究。一般来讲,行动研究包括几个基本的步骤:发现问题、寻找解决问题的资源、寻找理论依据、制定解决问题的策略、实施解决问题的策略、结果与反思。通过前文这个教育案例,我将对开展行动研究的步骤进行详细说明。
  • 踮起脚尖看孩子
  • 有一种人你只要摸一下他的头,他就觉得自己是天底下最幸福的人;你只要给他一个微笑,他就可以灿烂一整天;你让他帮你做一件事情。他就觉得自己得到了世界上最大的奖励……这就是学生。有人说当老师的应该蹲下身来看孩子,我却觉得老师应该“踮起脚尖看孩子”。而且是小心翼翼地向孩子们学习。
  • 注重内涵发展 构建和谐教育
  • 浙江省桐乡市教育事业的发展有其明显的阶段性。以1983年《人民日报》载文批评“茅盾故乡文盲多”为转折点,桐乡教育在各级党委、政府的重视下。用25年时间。基本完成了学校布局调整和学校标准化建设任务,实行了“以市为主”的财政经费保障机制,实现了普及15年基础教育的目标。随着教育事业发展保障机制的逐步完善,桐乡教育进入了一个新的发展阶段。这一阶段,桐乡教育的发展重点实现三大转变,即从数量的扩张转变到质量的提升,从硬件的完善转变到队伍的优化.从教育的均衡、快速发展转变到教育的优质、和谐发展。
  • 校园·课程·理想
  • 江苏省苏州十中是一所百年名校,能在此担任校长,既是莫大的荣耀,更是沉甸甸的责任。站在历史与现实的连接点上,从学校独有的文化视角出发,如何迎接时代的挑战,在继承与创新中推动学校发展,这是我思考的重要命题。本文希望从校园、课程与理想这三个维度,围绕“感恩”、“感性”、“诗情”这三个主题词,谈一点自己的体会。
  • 全国农村教育发展与管理研讨会在陕西西安召开——农村教育改革应切合农村学校和师生的实际
  • 日前,全国21个省、自治区、直辖市的400多位教育工作者和农村教育专家相聚陕西西安.参加全国农村教育发展与管理研讨会,探寻新形势下提高农村教育质量、推进教育均衡发展的新路径。 中国教育学会会长顾明远致开幕词。他指出,中国是农业大国,农业现代化刚刚起步,“三农”问题仍是当前着重解决的问题,农村教育则是解决“三农”问题的根本和基础,必须提高农村教育质量。目前在一些农村学校,有些国家规定的课程还不能开齐,需要加强农村教师队伍建设,提高他们的水平。
  • 广东南海面向诚聘名师和名校长
  • 广东省佛山市南海区历届党委、政府始终把教育放在优先发展的战略地位,以“推进现代化建设,办人民满意的教育”为引领,走发达地区“高一层,快一步”的教育创新之路,教育整体发展水平居于全省乃至全国同类地区前列。2002年,南海最先被广东省人民政府授予“教育强市(区)”称号。
  • 《历史与社会》课程中历史学习的价值
  • 社会科课程家族中的每个学科虽然保留各自的特征和学习价值,但是作为“一个独立的学习领域”,它有两个基本特点:一是课程目的在于促进公民能力的发展:二是无论采用什么方式整合学习内容。都应将历史学习置于核心位置。作为社会科课程的《历史与社会》,这两个特点尤为突出。
  • 十么叫写作——兼谈“中学作文”
  • 本刊从2008年第5期开始刊载了“作文教学反思与重构”系列的三篇文章,在中小学教师中引起较大反响,纷纷来稿阐发见解与实践体会。现从中选取几篇与广大读者共享,期待能将讨论引向深入,也期待能实实在在地改善作文教学。
  • 谁在毁掉儿童作文的兴趣
  • 当学生第一次满怀欣喜和期待地交上来自己的第一篇习作的时候,我们发怒了,因为看到的景况不如我们所想的美好:最多的可能也就是一百来字,有的五六十个字,更有甚者只有四五行,怎么才这么少的字呢?怎么就没话说呢?语句大多不通顺,错别字一箩筐,这样的作文我怎么改呀?简直就是流水账,真不知道他想说什么,哪里有中心,可言,哪里有具体可圈,这样的学生怎么教呀?总之,这——哪里像作文?
  • “读者缺失”是作文教学的断层
  • “读者缺失”是指学生的习作没有读者,或者说不论写什么都只有一个读者——老师。 写作过程是由“四体”(写作主体、写作客体、写作载体、写作受体)和“三过程”(制作过程、阅读过程、反馈过程)构成的动态系统。写作主体就是作者,解决的是“谁来写”的问题:写作的客体即写作的对象.解决的是“写什么”的问题;写作的载体即写作的成品,是写作活动物化形式的最终成果:写作的受体是写作行为的接受对象,即读者。
  • 创造适合儿童情趣能“表达方式”
  • 人的言语活动不是消极被动地适应实际生活之需,使人仅仅作为自然人、社会人、物质人“生存着”,而是积极能动地表达自我、实现自我、完善自我,作为心灵丰盈、思想自由的言语人、精神人,诗意地创造着,自由、有意识地“存在着”。因此儿童习作教学要创设积极的、富有生命情趣的言语交往情境,让儿童成长为一个自由的“言语人”,一个童年生活意义的创造者!
  • 请摆正作文教学心态
  • 在我们的作文体系里,“学生”是一个模糊概念。小学生、中学生、大学生,还可以是作家培训班的学生,他们的语文教学都要以“写作为核心”吗?这显然是忽视了不同年龄阶段学习语文的序列问题,忽视了中小学语文教学的基础性任务。那些呼吁中小学语文考试要不断加大作文考试分数比重以及鼓吹“一篇作文定高下”的声音,都是急功近利的心态所致。说穿了,是囿于狭隘的学科观来看问题,而不是站在学生的生命发展来整体思考,只能看山说山,看水说水。
  • “教学很有趣嘛!”——小学数学特级教师刘永宽访谈录
  • 刘永宽,一个“野路子”出身的小学数学特级教师(现任浙江宁海实验小学教育集团总校校长),在教育道路上有着传奇般的色彩。 15岁,一个高中还没毕业的大男孩,就“顶替”进了小学,当起了教师。 这个从来没有进过“师范”的年轻教师,却屡屡在华东六省一市和全国教学评比中捧得一等奖.屡屡凭借他的智慧和对教育的大爱闯进课堂教学的至高境界。
  • 大音希声 大象无形
  • 刘永宽只是一个普通的小学数学教师,用这样的标题好像是有点夸张。不过相信阿宽的朋友和同事们一定会赞成。情感内敛深沉而毫无矫饰造作,智慧隽永明快而行云流水,他的教学总是那么不露痕迹又精彩异常。 这位并不善于引用“理论”和“学说”的教师,却时时处处用他活生生的教学经验,诠释着教学理论的根本所在。
  • “中考制度改革”专辑
  • “聚焦:今天怎样做教研员”系列之二教师的期待与教研员的责任
  • 用这样的标题行文,是基于如下思想:教研员是为教师服务的。首先需要了解教师的想法与期望:其次需要研究教师为什么会有这些思想。然后作为教研员应该以什么态度与能力来满足教师的需要。 曾经从网上看到安徽省安庆市的一位中学教师,对教研员提出了“十盼”的要求和“十怕”的担心,这个提醒很有价值,兹录于下和教研员们共勉:
  • 教研员要促使教师主动思想
  • 通常情况下,教研员发挥着两种作用,一是教研员提供思想,教师记录思想,看教研员有没有水平也就是看其有没有思想。但就笔者的实践看,就促进教师专业发展而言,提供有意义有价值的思想固然重要,但要实现思想的转化和教师的转变,非得让教师把思想用做动词不可。教研员的核心工作在于促使教师思想,使教师都能自觉而主动地关注自己的处境、现状、角色、使命和前途,
  • 音乐给人最美的精神享受——访中央交响乐团团长关峡
  • 听到关峡这个名字,多数人可能像我一样较为陌生。不过只要一提起大型情景交响音乐《木兰诗篇》,那华美的古典服饰,激情奔涌、气势恢宏的音乐旋律,一下就唤起了儿时诵读《木兰辞》的记忆。关峡的作品《木兰诗篇》2004年10月在北京公演引起轰动,次年应美国林肯艺术中心之邀赴纽约演出盛况空前,荣获林肯艺术中心颁发的“最杰出艺术家”荣誉证书。
  • 成长的境界
  • “志当存高远”。 因为,“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。所以,不管将来自己能达到什么水平,做人做事首先都要目标高远。 每位教师的目标都应该瞄准最优秀的名师!
  • 快乐地成长——走进北京市羊坊店中心小学
  • 北京市海淀区羊坊店中心小学是一所藏在闹市中的学校。因为她的存在,也让所处区域在安宁与喧嚣交相的市井气外,有了一些非凡的景象。 “全国德育先进校”、“北京2008奥林匹克教育示范学校”、“北京市健康促进学校”、“海淀区课改先进校”、“海淀区安全示范校园”、“海淀区科研先进学校”、“海淀区艺术传统先进校”……一块块闪光的奖牌,从不同的侧面折射出学校的风采。
  • 探寻健康的教学文化——读李希贵《36天,我的美国教育之旅》
  • 在当下的中国语文教师中,现任北京市十一学校校长的李希贵估计是经历的教育岗位及任职最多的一个。从班主任、副教导主任、校长、教育局长,到研究生导师、国家督学……这些身份,在一定程度上体现了李希贵作为一个中国教育改革亲历者、建设者的超出常人的生命活力和精神强度。多年来,他一直是一个教育的积极实践者,一个健康的教育文化、教学文化的探寻者。用他自己的话来说,就是“在一般的师资、一般的学生状况下,在一般的学校、一般的课堂里提高教育质量.是我孜孜以求的教育理想”。
  • 书讯
  • 《边走边吧——一个校长给女儿的52封信》;《教师的20项修炼》;
  • 淘书乐
  • 我非常喜欢这样一副对联:“性懒全抛世俗事,心贪只爱古人书”。我爱书,与书有着一种特殊的缘分。每天下班以后,我一不打麻将,二不喝酒,三不逛商场,而是常到书店中转一转,看一看有什么好书能淘回来。国营书店的书价格不菲,一本普通的书要卖十几元,成套的就更贵了。想想一个月工资除去养家糊口,所剩无几,不敢有过多奢望,只能望书兴叹。
  • 善教者以德为先
  • 庄子(约公元前369年一公元前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时代宋国蒙人。著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。他的学说归依于老子的哲学,后世将他与老子并称为“老庄”,称他们的哲学为“老庄哲学”。 庄子的文章,想象力很强,采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一。
  • 北京市海淀区羊坊店中心小学
  • 北京市海淀区羊坊店中心小学比邻北京西客站,在中国军事博物馆南侧。始建于1945年,是一所历史悠久具有优良传统的学校。 走过63个春秋,她从一所普通的京郊国民小学,逐步成为一个特色鲜明、教育质量上乘、享有良好社会声誉的学校,是北京市政府指定的13所外交工作走访学校之一。
  • 教师书画
  • 同享教育蓝天——记湖南省长沙市芙蓉区推进义务教育均衡发展
  • 芙蓉区地处湖南省会长沙市的中心,经济实力雄厚,有“三湘第一区”的美誉。近年来,芙蓉区委、区政府依法履行义务教育办学职责,严格按照“两个比例”、“三个增长”的要求足额保障教育投入。全区区属中小学33所,在校学生28230名,在岗教职员工1797名。2005年至2007年,区财政支出中教育经费支出分别为1、65亿元、1.91亿元、2、38亿元,2008年财政预算投入2,8亿元。全区教育以均衡发展为中心,以构建“开放、优质、和谐”的教育为目标,不断增加教育资源总量,扩大优质教育资源比例,全区学校靠晕冬律篡表均衡。
  • [理论]
    在北京大学师生代表座谈会上的讲话(胡锦涛)
    冲破创新人才培养的“壁垒”——以创新的评价体系引导创新人才的创生(张武升)
    以大气成就大器——记浙江省杭州第二中学校长叶翠微及其办学实践(刘群)
    让每一个孩子都“上好学”(周见阳)
    [管理]
    平生只想办好一所学校——北京十一学校原校长李金初访谈纪实(朱哲)
    班主任专业化从行动研究开始/由“找座位”引发的教育反思(张爱玲)
    班主任该如何做行动研究(马利文)
    踮起脚尖看孩子(沈宁)
    注重内涵发展 构建和谐教育(谭炳法)
    校园·课程·理想(柳袁照)
    全国农村教育发展与管理研讨会在陕西西安召开——农村教育改革应切合农村学校和师生的实际(白宏太)
    广东南海面向诚聘名师和名校长
    [教学]
    《历史与社会》课程中历史学习的价值(赵亚夫)
    十么叫写作——兼谈“中学作文”(郭初阳)
    谁在毁掉儿童作文的兴趣(滕衍平)
    “读者缺失”是作文教学的断层(汪昌友)
    创造适合儿童情趣能“表达方式”(吴勇)
    请摆正作文教学心态(刘发建)
    “教学很有趣嘛!”——小学数学特级教师刘永宽访谈录
    大音希声 大象无形(丛立新)
    “中考制度改革”专辑
    “聚焦:今天怎样做教研员”系列之二教师的期待与教研员的责任(赵才欣)
    教研员要促使教师主动思想(陈大伟)
    [文化]
    音乐给人最美的精神享受——访中央交响乐团团长关峡(沙柳 刘捷[摄影])
    成长的境界(史建筑)
    快乐地成长——走进北京市羊坊店中心小学(王丹 张静)
    探寻健康的教学文化——读李希贵《36天,我的美国教育之旅》(林茶居)
    书讯
    淘书乐(刘树云)
    善教者以德为先(李自津)

    北京市海淀区羊坊店中心小学
    教师书画
    同享教育蓝天——记湖南省长沙市芙蓉区推进义务教育均衡发展
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