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文献检索:
  • 深入学习贯彻党的十七大精神 全面推进基础教育改革与发展
  • 教育部今年4月14日在杭州召开全国基础教育工作会议。教育部副部长陈小娅在讲话中。总结和阐述了过去五年基础教育取得的三项历史性成就和基本经验;明确并论述了在党的十七大精神指引下,今后基础教育改革与发展的三项主要任务;突出强调了各级教育行政部门要切实提高科学管理水平,推进基础教育健康发展。
  • 北京府学胡同小学
  • 北京府学胡同小学创建于1368年,已有600多年的历史,是一所具有中国文化情怀,充满现代化教学气息的学府圣殿。经过几代人的努力,学校形成了体现中华民族精神与时代发展潮流相结合的办学传统和特色。
  • 北京史家小学
  • 北京史家小学始建于1939年,经过一代又一代校长和教师的努力,由一所普通的学校跻身于北京市乃至全国的名校行列之中。2008年学校有58个教学班,2571名学生,193名教职工,其中特级教师3人,中学高级教师19人。
  • 北京市东城区灯市口小学
  • 北京市东城区灯市口小学地处市中心,毗邻繁:华的王府井大街。学校始建于1864年,由美国基督教会公理会创办,定名为“育英”学校(男校),在京城享有盛名,成为当时官商子弟首选学校。许多艺术、体育、科技界著名校友驰名中外。1952年归为国有,成为公立学校,其小学部更名为灯市口小学。
  • 春风桃李越百年 和谐发展谱新篇——江苏省淮安市实验小学略记
  • 和谐发展人为本 江苏省淮安市实验小学创办于1908年。著名的爱国教育家李更生先生曾任学校主事(校长)。百年历程使学校积淀了丰厚的文化底蕴,形成了优良的办学传统,打造了鲜明的办学特色。学校现已成为拥有2个校区、2个附属幼儿园,8400余名在校生、550多名教职工的教育集团。学校坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,以“更好地促进学生的素质发展、促进教师的专业发展、促进学校的内涵发展”为目标,
  • 让中考改革走上制度化、科学化道路——访教育部基础教育司巡视员朱慕菊
  • 前言 中考制度改革其实从未停止过。 但最近10年,由于新课程的推进,素质教育观念的深入.中考制度成为改革的焦点。
  • 我国高中招生制度改革的现状与对策研究
  • 近几年来。各地以《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见(教基[2005]2号)》(以下简称《指导意见》)为直接依据,对高中学校招生进行了新的探索.反映了这个领域的最新进展。本文通过对这种探索的分析,为进一步改进和完善我国高中学校招生制度提供若干对策。为了行文的方便,本文将初中毕业生学业考试简称为学业考试.将初中毕业生综合素质评价简称为综合素质评价。
  • 关于中考改革方向的思考
  • “中考”是现实的产物,是多种社会因素与力量作用的结果。现实的改革应当在承认这种合理性的基础上思考、规划和实施。 但是。也有人认为应该大胆地推翻这种“现实合理性”,做更长远的打算。
  • 如何使中考命题、审题走向专业化
  • 传统的中考学业考试命题,存在诸多弊端:命审题人员的来源过于单一,不利于突出考试评价对常规教学的专业引领和效能辐射;命审题人员频繁变化或随意指定,缺少对教学一线实际情况的把握和了解,导致试题的全面性、针对性和实效性不够:命审题人员缺乏相关评价理论和教育测量的专业知识.导致学业考试命题科学性不够:考试评价缺乏基于课程标准的、科学稳定的学科测量结构.导致教学甚至备考盲目,学业考试命题的主观性和随意性过大.容易忽视对能力水平的考查;
  • 新课程背景下如何科学命题
  • 纸笔测试是现阶段特别是终结性学业评价一种不可替代的主要手段,改革的关键是科学命制试题。国家课程标准是国家管理和评价课程的法规性文件,是教材、教学的依据,更是评价的依据。如何依据课程标准进行科学命题?对此,我们进行了积极探索。
  • 如何用好中考成绩
  • 一直以来,中考成绩往往仅用作高中学校选拔生源的依据。认真思考,我们不难发现其弊端。
  • 加强中考命题工作的科学化建设
  • 纵观中外教育,考试是一个充满争议的话题,但它迄今未被取缔,而且还扮演着重要的角色。而我国愈演愈烈的应试教育,让所有人接受考试这个现实的同时,又痛恨甚至咒骂着考试。尤其面对高利害考试,如中考、高考,矛盾更为突出和尖锐。多少次困惑、争论乃至否定再否定之后,一位老校长的话最能点醒“只缘身在此山中”人:取分有“道”!
  • 从实际出发寻找改革的“路线图”——湖北省武汉市中考制度改革谈
  • 2001年.武汉市进入基础教育课程改革实验。 2005年以来,我们认真贯彻教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)的精神,结合武汉市基础教育课程改革实际,不断推进中考制度改革。这项改革经历了三个阶段:2005年,国家基础教育课程改革实验区武昌区(9所初中学校2369名初中毕业生)率先进行中考制度改革:2006年,改革工作由点到面.
  • 中考改革要讲究策略——访湖北省武汉市教育局长谢世腰
  • 武汉市是湖北省的省会城市.人口828.21万.下辖13个区和两个开发区。这样的大城市.其选择的教育改革模式不可能是激进的.同时我们也看到.他们的模式也不属于完全的保守型.而是综合各种因素以后相对比较积极的选择。有人说,如果改革能够在武汉这样的大城市行得通,那么在其他地方应该没有什么问题。这样的论断不一定正确,但是像武汉市这样社会形态比较复杂的大城市.
  • 等级评价 自主录取 还原教育生态——山东省潍坊市中考制度改革纪实
  • 山东省潍坊市共有初中学校363所。在校生27.2万人:普通高中63所.在校生19.2万人。2005年和2006年.初中毕业生均约为13万人.普通高中招生都在6.4万人左右。升人普通高中的比率约为49%;2007年.初中毕业生约为10.81万人.普通高中招生5.96万人,升人普通高中的比率为55.1%。
  • 指标到校 促进教育均衡、全面发展——记辽宁省盘锦市十年中考制度改革
  • 辽宁省盘锦市是一个地级市。全市现有初中学校69所。2007年初中学生每个年级大约为13700人。普通高中有10所。其中省级示范性高中和老百姓眼里的“省重点”有5所.普通高中的升学率.2007年约为64%。
  • 学业成绩等级呈现的探索与思考
  • 按照教育部的要求,从2005年开始,江西省中考改革实验区将以往中考学业考试成绩百分制形式改革为以等级制方式呈现。学业考试成绩共设A、B、C、D、E五个等级,根据实验县(区)高中教育资源情况划定每个等级所占的比例。然后根据各学科原始分数及各等级所占比例,将以百分制形式出现的卷面分数转换成相应等级。同时规定不公布原始分。
  • 中考改革重在录取方式的变革
  • 经过近20年的探索,我们在中小学的课程、教学内容和育人模式的改革上取得了重大进展.中考命题从内容到形式都越来越贴近素质教育的要求,这是我们有目共睹的,也是大家普遍认可的事实。
  • 让评价更加全面、公正——浙江省嘉兴市初中学生综合素质评价改革记略
  • 浙江省嘉兴市2007年共有初中学校124所。初中毕业生46851名。初升高比例达到96.59%(普职比为1:1)。有省级重点高中24所,在省级重点高中就读学生数占高中学生总数的83.5%。全省高中会考10门学科30个考核指标,嘉兴市26个指标居全省第一。全市省级教育强乡(镇)、教育强县达标率为100%。
  • 综合评价改革是一项系统工程——河南省济源市综合素质评价探索
  • 河南省济源市位于河南省西北部晋豫交界处,现有初中38所,在校学生32418人。近年来,济源市全面实施中招制度改革。将单一的分数评价改变为“等级+分数”评价.构建集诊断、监控、选拔、引导等多种功能于一体的发展性评价机制.为课程改革的推进和教育发展提供了强有力的保障。
  • 初中生综合素质评价改革应该向何处去
  • 功能定位:为基础教育发挥积极的导向作用 从一般意义上来讲。教育评价具有导向、甄别、判断、监控、诊断、激励、改进、选拔以及安置等多样化的功能。而聚焦到初中生综合素质评价.其最为重要的功能应该是为基础教育发挥积极的导向作用。之所以有这样的功能定位,与正在实施中的基础教育课程改革有很大关系。新课程在功能、内容、实施方式等方面进行了深刻的变革.必然要求教育评价制度的改革与之同步。只有构建与新课程相适应的教育评价制度.积极开展初中生综合素质评价与高中招生制度改革,
  • 新加坡专题作业评价——兼谈对我国综合素质评价的启示
  • 专题作业是一项长期的、多学科的、以学生为中心的、与现实生活中的问题与实践相结合的学习活动。它为学生提供了综合各学科知识,并批判性地、创造性地运用到现实生活情境中的机会。通过此课程,可以发展学生的知识运用、合作、沟通、独立学习的技能以及终身学习和面对挑战的能力。2005年,新加坡将其作为预科学生(相当于我国的高中学生)GCEA级水准考试H1的重要科目之一.
  • 把培训自主权还给教师
  • 潍坊市地处山东半岛中部,辖12个县、市、区,各级各类学校在校生150万人,教职工近10万人。为进一步提高教师培训效益,近年来,潍坊市引入市场竞争机制,改革教师培训体制,大力推行“培训券”管理,有力地促进了教师队伍的专业成长。
  • 无德,何以从教
  • 教师职业是以德育德的职业。担当“传道,授业,解惑”的人,首先应该是一个大写的“人”。正所谓“无德不从医,无德不从教”,医生没有医德就会害人.教师没有师德就会误人。从某种意义上说.教师的职业道德,小到关系一个人的终身发展.大到关系一个国家的前途命运,是“百年树人”的千秋大业。
  • 保护学生安全 教师义不容辞
  • 事件回放 2008年5月12日14时28分.四川汶川大地震。在这场突如其来的人间灾难面前,在面临生死抉择的紧急关头,我们的中小学幼儿园教师用生命谱写了一首首可歌可泣的诗篇。
  • 以人为本 科学管理
  • 近年来,河北衡水中学遵照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的理念,着眼师生发展.深入推进素质教育,各项工作都取得新突破,学校先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国巾帼文明岗”、“北京2008奥林匹克教育示范校”等称号。这一切都得益于一支高素质、高水平、高效率的教育管理队伍。作为一所追求和谐共生、持续发展的省级示范高中.衡水中学以科学管理求质量,注重师德建设,加强学习研究,创新工作方法,在不断进取中坚定了办学追求。
  • 向李吉林老师学研究
  • 考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家.我们都会看到,研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上,是研究丰富了他们的内涵.改变了他们的行走方式,优化了他们的生命状态。使他们不断走上事业的高峰。
  • 让每一所学校都精彩——北京市东城区小学教育发展战略解读
  • 曾几何时,我们简单地把“让一部分人先富起来”的逻辑直接用到教育上,集中资源于少数重点学校,使其“超前发展”。结果是少数用考试分数选择出来的学生在有限的几所名校中享受远远优于其他学生的教育资源。为挤进名校,家长想尽办法,使出“浑身解数”.学生承受重压,苦读“无涯”。
  • 深入学习贯彻党的十七大精神 全面推进基础教育改革与发展(陈小娅)
    北京府学胡同小学
    北京史家小学
    北京市东城区灯市口小学
    春风桃李越百年 和谐发展谱新篇——江苏省淮安市实验小学略记
    [“中考制度改革”专辑]
    让中考改革走上制度化、科学化道路——访教育部基础教育司巡视员朱慕菊(余慧娟)
    我国高中招生制度改革的现状与对策研究(张远增)
    关于中考改革方向的思考(高凌飚)
    如何使中考命题、审题走向专业化(张海春 王贵元)
    新课程背景下如何科学命题(刘永舜 郭锋)
    如何用好中考成绩(郭锋 程燕云)
    加强中考命题工作的科学化建设(芦咏莉)
    从实际出发寻找改革的“路线图”——湖北省武汉市中考制度改革谈
    中考改革要讲究策略——访湖北省武汉市教育局长谢世腰(余慧娟 施久铭 钱丽欣)
    等级评价 自主录取 还原教育生态——山东省潍坊市中考制度改革纪实(徐友礼 潘永庆 杜晓敏)
    指标到校 促进教育均衡、全面发展——记辽宁省盘锦市十年中考制度改革
    学业成绩等级呈现的探索与思考(王海仔)
    中考改革重在录取方式的变革(李希贵)
    让评价更加全面、公正——浙江省嘉兴市初中学生综合素质评价改革记略(冯家俊 徐立)
    综合评价改革是一项系统工程——河南省济源市综合素质评价探索(吕振杰)
    初中生综合素质评价改革应该向何处去(赵德成)
    新加坡专题作业评价——兼谈对我国综合素质评价的启示(刘红 刘君)
    [视点]
    把培训自主权还给教师(张国华)
    [管理纵横]
    无德,何以从教(端阳)
    保护学生安全 教师义不容辞(王晋堂)
    [现代校长]
    以人为本 科学管理(张文茂 张永)
    [名师人生]
    向李吉林老师学研究(冯卫东)
    [杏坛巡礼]
    让每一所学校都精彩——北京市东城区小学教育发展战略解读(王丹)
    《人民教育》封面

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