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文献检索:
  • 播种幸福的教育--河北省衡水中学师生共同成长的故事
  • 在很多人眼里.河北衡水中学已成为一种教育现象的代名词。 每一年,全国的观摩学习者络绎不绝。学校设立“校园开放日”以来,最多一次接待了近两万人。去年,衡中召开教育研讨会.“呼啦”一下来了一千六百多人。一位专家看着主席台下黑压压的人头.脱口赞叹:“没想到,衡中竞有这么多崇拜者!”
  • 生于忧患
  • 第一次去衡水中学。行在北方寥廓的原野上.无端想起那些顽强地与命运抗争的悲歌慷慨之士。 这样的意象.在观看衡中学生跑操时,猛然间又浮上脑海。当数千学生排着严整的队列,像斯巴达克方阵一样从面前跑过.当男生和女生用同样高亢的声音.从胸腔里进发出青春的呼喊。那一刻,除了震撼,记者分明感觉到,在这片黄土地上,学生们背负着社会和家庭沉甸句的希望,仍在为改变命运而努力。
  • 管理绩效:教育局面临的新挑战
  • 2007年.笔者曾经深入到某县教育局进行了为期一年的教育行政管理研究,特别关注了教育局层面的政府行为。通过参加有关工作会议、迎接上级业务检查和对学校的督导检查、与局领导和各科室的访谈、与校长和教师的座谈以及对上级市教育局的访谈,对县级教育局的主要工作范围和任务、工作思路和方式、面临的主要问题、外部影响因素等有了比较细致的了解.体会到县级教育行政管理部门的工作特点、艰难与成就。后来又深入一个城市的区教育局.了解区教育局在教育改革的形势下如何转变政府职能.更好地提供公共教育服务.体会到社会对优质、均衡教育质量的需求以及评价对教育局产生的重要影响。
  • 课程资源开发与教师专业发展
  • 导读 学校没变,学生没变,教材也没变,只是换了位教师,教育教学效果就可能有天壤之别。实践中这种屡见不鲜的现象背后,原因无外乎:优秀教师不仅可以使自身的资源价值充分体现,而且可在自身以外的课程资源非常紧缺的情况下“无中生有”、“化腐朽为神奇”,实现课程资源价值的最大化。
  • 加强农村教师队伍建设亟待解决的几个问题
  • 师资力量薄弱是农村义务教育相对落后的一个非常重要的因素。大力加强农村教师队伍建设.努力提高农村教师队伍的整体素质,缩小师资城乡差距,是促进义务教育均衡发展的重要举措。从当前来看,亟待解决以下几个问题。
  • 悄悄地,走进故事深处--我这样教《将相和》
  • (本课例为第二课时。) 师:上节课大家和老师一起学习了《将相和》,课文讲了哪三个故事呢? 生(齐):完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
  • 充满生命快感的发现之旅--《将相和》教后记
  • 我常常在思索,怎样才能让学生通过阅读获得肉体与精神共鸣的愉悦。这种愉悦不是简单的快乐.也不是一种情感的冲动.而是从骨子里面焕发出来的纯粹的生命快感。我甚至有这样的理想:我们的每一个阅读课堂.都能用纯粹的文字去点燃孩子的生命.让他们燃烧起亲近文字的欲望并在阅读的浸泡中幸福生长。
  • 语文课堂的田野性格
  • 刘发建教学《将相和》一课,引领着孩子“悄悄地.走进了故事的深处”。读罢.在感动的同时又有许多启发。据我所知.他已经有几个课例发表在《人民教育》教学栏目里,并作为“话题提出,赢得了热烈的反响”。这是一位名不见经传,也未在大型观摩课堂上露脸的农村青年教师.只是常年默默耕耘在小学语文的日常课堂上。有人会觉得这是一个奇迹.但在我看来却很正常。青年教师用心于日常的课堂教学.正是他们专业成长的康庄大道。我无意贬低公开课的教学研究价值,但它毕竟是在非常时间、非常空间、由非常老师和非常学生组合而成的“非常课堂”。
  • 善于举例
  • 一个数学教师,除了应具备一般教师的教育素质,具备一定的数学素养,还应该具备哪些能力呢? 南京大学哲学系教授郑毓信对此产生了诸多思考。他认为,数学教师的“数学教育”能力,既不应等同于“教育”,也不应等同于“数学”,或者两者的简单组合,而是一种特殊的能力。为此,他提出了数学教师的三个基本功:善于举例、善于提问、恰当处理多元化与优化的关系。本刊从这期起连载此三篇文章,以飨读者。
  • 区域教科研体制改革的思考与实践
  • 2003年6月,浙江省杭州市下城区教育局将教师进修学校、教研室、教科所进行实质性合并,组成教育研究发展中心,突出区域教科研机构“小实体、多功能、大服务”的特点。
  • 通往专业自由之路——四川省成都师范附属小学教材解读活动纪实
  • 2007年8月底的一天.天气依旧炎热。四川省成都师范附属小学(以下简称“附小”)的大报告厅内.黑压压地坐满了人。这是每年一度的暑假教材解读汇报会。附小所有的老师同来自各地的教研员齐聚一堂.品味教材解读中的酸甜苦辣。
  • 在奋进中享受人生
  • 在35年的教育教学工作中.我始终没有停止奋进。尽管在奋进中夹杂着不少的辛酸和苦涩,但我仍能深深感受到一次次辛酸过后的甘甜。正是这种甘甜,使我无怨无悔地在教育战线上奋斗,在奋斗中收获希望,在奋斗中享受人生。
  • 构建生态教育乐园——广东省深圳市南油小学创建绿色学校
  • 2007年6月。广东省深圳市南油小学的代表登上了人民大会堂的领奖台,捧回了“全国绿色学校创建工作先进单位”的奖牌。这是学校多年坚持环境熏染、文化涵养、课程渗透、实践体验和生活应用的环境教育理念,构筑绿色文化、绿色课程、绿色管理相融合的生态化教育乐园的结果。
  • 这个夏天我们被教师感动——《教师感动中国——汶川大地震英雄教师事迹选》读后
  • 教育承载着道德,教育承载着爱,教师及其道德自然也被提升到一个很高的境界。在世人眼里,以身作则、为人师表是教师的天职,教师理所当然应该追求道德的卓越,成为德行完美的人,理所当然应该成为社会道德的表率和灵魂。
  • 培养孩子解决问题的能力——读《学会用技术解决问题》
  • 当前,教育领域的专家、学者倡导应该让孩子们以建构的方式而不是以记忆或获取的方式学习,然而究竟怎样的学习才是建构性的,如何做才能推进此种学习和教学昵?《学会用技术解决问题——一个建构主义者的视角》正是这样一本应现时之需的好书。
  • 心平气和 以诗劝子
  • 歌德是一位非常珍惜时间的诗人。他的一生争分夺秒地勤奋创作。为后世留下了大量诗作与小说。歌德也是一位慈祥而严格的父亲。他教育孩子有自己独特的技巧与方法。
  • 宝贝快快长
  • “宝贝”是我女儿.今年5岁了,苹果样的小脸蛋白里透着红,睫毛很长,黑葡萄似的眼睛中透出清澈柔和的光彩,小巧的鼻子。扎着两个羊角辫,吃东西或笑时会露出一对小酒窝,每一个样子都会惹得我的疼爱。
  • 书讯
  • 书讯
  • 郑重声明
  • 湖北省武汉市常青实验小学
  • 湖北省武汉市常青实验小学创办于2001年,坐落在国家级金牌试点小区常青花园内。现拥有两个校区,教职员工138名,学生1900余名。学校抓住机遇,开拓创新,以“一切教育行为为儿童的健康和谐发展服务,努力办人民满意的优质教育”为根本宗旨,树立了“关爱每个儿童的生命,促进每个儿童的生命健康和谐发展”的“生命发展教育”理念。
  • 四川省成都师范学校附属小学
  • 四川省成都师范学校附属小学创办于1908年,其前身是淑行女子学堂小学部。清朝末年,川中名儒陆慎言从日本留学归来,怀着教育救国的思想,变卖家产,相继创办成都首家女学——淑行女子学堂(成都师范学校的前身)和淑行女子学堂小学部,拉开了“赤诚附小·百年流声”的序幕。
  • 中国教育电视台以“空中课堂”服务灾区师生
  • 新学期开学以来.中国教育电视台“空中课堂”频道根据地震灾区师生的要求.相应调整了节目内容和编排。积极为灾区学校教育教学工作服务。
  • 研究与开展中国特色的公民教育——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝
  • 发展中的现代社会,积累物质财富和精神财富的过程,也是培育现代公民的过程。目前阶段,我们该如何看待公民教育、如何进行公民教育?为此,本刊记者特地走访了北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授。
  • 是教本能还是依靠本能
  • 狮子知道在攻击山羊时首先咬住对方喉咙,为何?是因为它们得到过这样的教导吗?是因为它们理解了其中的原理吗?不是。山羊的喉管连接呼吸和动脉的原理“有一匹布这么长”.足可写一本书,我们当然不会认为狮子们需要读这本书.它之这样吃食依靠的是猎食的本能。
  • 中小学教师职业道德规范(2008年修订)
  • 9月1日,教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》,要求各地教育行政部门、教育系统工会和中小学校认真做好《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》的学习宣传和贯彻实施工作。现将重新修订的《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文刊登如下。
  • 国务院决定从今年秋季学期开始免除城市义务教育阶段学生学杂费
  • 日前.国务院发出通知,要求从2008年秋季学期开始.免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是我国政府为贯彻《中华人民共和国义务教育法》.落实科学发展观,促进教育公平所作出的又一项重大举措。至此,我国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。
  • 把学生从被动学习中解放出来--记浙江省萧山中学校长夏国良及其办学实践
  • 如何把学生从被动学习中解放出来,一直是国内众多高中无法回避,但难以突破的一个难题。 浙江省杭州市萧山中学,经过多年探索,在这个难题上实现了根本性的突破。
  • 怎样理解当下的学生
  • 教育不是工业.已成为大家的共识。毕竟,教育不是“工业化流水线”,它无法以统一规格、统一标准去教育学生。 于是.有人认为教育是农业,可教育工作似乎也不像农业那样简单:人们常说农业是“种瓜得瓜.种豆得豆”.教育过程就像农民“耕作”.“一分耕耘一分收获”.但真实的教育并非如此——种瓜似乎不总是收瓜,往往是眼看种下去的是“稻”,长出来的是“麦”,收获的却是“小米”。愿望与结果有很大的差异。
  • [管理]
    播种幸福的教育--河北省衡水中学师生共同成长的故事(任国平 白宏太)
    生于忧患(白宏太)
    管理绩效:教育局面临的新挑战(刘海波)
    课程资源开发与教师专业发展(常学勤)
    加强农村教师队伍建设亟待解决的几个问题(高中兴)
    [教学]
    悄悄地,走进故事深处--我这样教《将相和》(刘发建)
    充满生命快感的发现之旅--《将相和》教后记(刘发建)
    语文课堂的田野性格(周一贯)
    善于举例(郑毓信)
    区域教科研体制改革的思考与实践(周培植)
    通往专业自由之路——四川省成都师范附属小学教材解读活动纪实(施久铭 余慧娟)
    [文化]
    在奋进中享受人生(张桂蕊)
    构建生态教育乐园——广东省深圳市南油小学创建绿色学校(陈显平)
    这个夏天我们被教师感动——《教师感动中国——汶川大地震英雄教师事迹选》读后(汪明帅 林祥)
    培养孩子解决问题的能力——读《学会用技术解决问题》(李妍 任友群)
    心平气和 以诗劝子(许织云)
    宝贝快快长(王笃亮)

    书讯
    书讯
    郑重声明
    湖北省武汉市常青实验小学
    四川省成都师范学校附属小学
    中国教育电视台以“空中课堂”服务灾区师生(刘群)
    [理论]
    研究与开展中国特色的公民教育——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝(李帆)
    是教本能还是依靠本能(郭思乐)
    中小学教师职业道德规范(2008年修订)
    国务院决定从今年秋季学期开始免除城市义务教育阶段学生学杂费(李伦)
    把学生从被动学习中解放出来--记浙江省萧山中学校长夏国良及其办学实践(冀晓萍)
    怎样理解当下的学生(陈平)
    《人民教育》封面