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文献检索:
  • 培育学校文化是学校发展的必然选择
  • 学校文化是学校持续发展的基石,是以核心价值观为主导的学校精神、风气、制度、行为和环境等要素的集合体。是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总和,是学校发展的重要战略和必然选择。优秀的学校文化就像一只看不见的手.影响和左右着学校的发展,影响着一代又一代人的成长。优秀的学校文化是经过多年积累,一点点融人人们的意识和行为中的。学校失去了文化支撑,师生的精神家园就会逐渐荒芜,学校的办学层次也将流于平庸。
  • 行动研究:打造一所“初中理想学校”
  • 山东省潍坊市广文中学是在2006年7月由市区两所高中学校的初中部整合而成的新校。成立2个月了.校门口的校牌还没有挂上。大家都猜测着:准是请哪位“大人物”写校名!
  • 给学生腾飞的双翼——记福建省厦门双十中学的教育理想及实践
  • 曾经有这样一则文字.给福建省厦门双十中学校长陈文强留下了深刻的印象: 在西班牙的巴塞罗那有一家著名的造船厂,已经有1000多年历史,建造了近10万艘船。这些船造好后都要留下一个模型,摆在工厂的陈列馆里,它出厂以后的命运.也被刻在模型上。其中,在“西班牙公主号”的模型上雕刻着:本船共计航海50年。曾经11次遭遇冰川,6次遭海盗抢掠.9次与另外的船舶相撞,21次发生故障抛锚搁浅。
  • 从关注学生现实性走向开发可能性
  • 教育常常处在困惑和苦恼之中,而造成困惑与苦恼的又往往是自己。用印度著名哲学家克里希那穆提的话来说,就是我们往往给自己画一个圆圈。于是,“我们从来无法超越这些圈圈,从来看不到它外面的东西……把自己封闭在一个私密的世界里”。是的,当下的教育在不知不觉中,小心翼翼地为自己画了一个圈,筑了一堵墙,这个圈、这堵墙的名字就叫“现实性”——教育只关注学生的现实性,而且是死死紧盯着学生的现实性。始终没有勇气探出头来,看看墙外有没有更广阔的天地和更美丽的风景。我把这墙外的天地和风景叫学生的“可能性”。
  • “建设节约型校园”岂能停在口头上?
  • 一个春日的上午,记者到某市一所小学听课。课堂可谓精彩纷呈,但在精彩之外,记者也发现了难以回避的问题。
  • 应该研究什么样的问题
  • 提出一个好的教育问题是有效解决问题的关键。就教育领域的研究问题而言,好的问题应该是对学生、对自我、对社会具有“教育意义”的问题。中小学教师所研究的问题应该具有以下特点:
  • 中小学教师科研选题策略教师
  • 一、教师的教育科研应“以项目为载体”。 探索性实践是中小学教师获得专业发展的最有效途径。这条途径强调教师为了改进工作、提高效能。在自己的教育实践中不断发现问题,并通过学习、研究和行动来解决问题。提高探索性实践水平的关键是要减少盲目性,提高自觉性。
  • 六年影响一生——重庆市谢家湾小学办学理念解读
  • 我校始建于1957年,是四川省、重庆市首批办好的示范小学。近年来,我校在“六年影响一生”的办学理念引领下,通过发掘重庆红岩文化,实施以“红梅花儿开,朵朵放光彩”为核心的主题学校文化。形成了鲜明的学校文化体系,全面提升了学校的办学品位,在全国范围产生了一定的影响。
  • 围绕公平与优质目标推进基础教育发展
  • 公平与优质,是当前人民群众对教育诉求的最集中体现。教育在解决了“有书读”的问题以后.人民群众要求“读好书”和公平地接受优质教育的愿望日益强烈。进一步推进教育公平.进一步提升教育质量,成为当前及今后一个时期内,基础教育特别是城市基础教育发展面临的主要任务。这是教育步人内涵发展新阶段所决定的.是办人民满意教育的迫切需要。
  • 一所影响学生一生的学校——辽宁省实验中学六十年光辉历程回望
  • 1949年.新中国历史的开元之年。 1949年5月4日.在解放全中国的炮声中.在迎接新中国的曙光中。东北实验学校诞生了!
  • 我们的教师发展学校
  • 教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障。如何让学校成为师生共同经历生命成长的地方,让教师感受职业生涯的幸福,是成都市实验小学不断思考与探索的问题。为此,学校本着“关注全面。自主发展”的指导思想.构建新的以校为本的教师专业发展体系。2005年,“成都市实验小学教师发展学校”应运而生。
  • 教师如何观察学生行为
  • 在很多课堂教学活动中,细心的教师会发现,总有那么几个学生无法参与其中,他们或沉默不语.或自顾看书,无法很好地参与讨论。细心的教师可能会联想到课间休息时某些学生也是独自在玩,同学们在选择集体游戏的伙伴时也往往是最后一个想到他们。如果这是一位有经验的“观察者”.那么他可能会用一个较为科学而清晰的专门术语界定这一自己关心的问题,并思考:“是同学们特别排斥这几个学生.还是仅仅因为忽视了他们?”“是不是缺少一个专门的、帮助学生互动的技巧?”
  • 书本阅读:教书育人的重要着力点
  • 一 书本阅读是相对于视频阅读、网络阅读和图画阅读而言的。信息技术的高速发展,带来了拇指文化、网络文化、快餐文化等,学生在这种文化生活样式中,往往不追求崇高,不仰慕伟大,不向往经典,不重视传统,不关注深沉。书本阅读离学生越来越远。社会竞争的加剧,使生活节奏空前加快,要安下心来读书。已经是越来越难的一件事。巨大的升学压力下,学生的书包里,除了教材、教辅,已装不下别的书籍了。在很多家庭.有酒柜没书柜,有麻将房没书房.书香味也越来越淡。
  • 为何“探究不出来”——兼谈教学难点的分析方法
  • 在“除法竖式”一课的课堂观察中.我发现了一个令人困惑的现象。 教师设计了“24÷2”和“72÷3”两道例题。 教学过程中。教师首先用“分小棒”的方法讲解“24÷2”,把2捆(每捆10根)零4根小棒平均分给2个人。第一步先分2捆,每人得到1捆;第二步,再把剩下的4根小棒平均分给2个人,每人得到2根;第三步,把每人分得的1捆和2根相加得到最后结果12根:最后结合分小棒的过程写出竖式。
  • 什么是好的教学——就中国教师关心的问题访马飞龙教授
  • 马飞龙(Ference Marton),变易理论创始人。曾任瑞典哥德堡大学教育和教育研究系教授、哥德堡大学名誉副校长。现任香港教育学院教授、香港大学教育学院荣誉教授。获瑞典教师联合会为对教育理论和实践作出突出贡献者颁发的国家Fridtjuv Berg奖(2006)、欧洲学习和教学研究协会为对学习和教学科学作出突出贡献者颁发的Oeuvre奖(2007)。
  • 如何促进学生学习——变易理论与中国式教学
  • 学习是如何发生的? 变易理论(vailation theory)是关于学习的一种一理论。它讨论的是人们怎样才能够帮助别人学习。
  • 理论理论素养:让中国教师真正“站”起来
  • 中国教育的大车已经走到了质量这条大道上来。近十年里活跃的课程改革就是一个明证。围绕教育的核心——课堂教学,人们进行了各种讨论、争论,作为优秀教师代表的名师的课堂也被提到了前所未有的位置,甚至出现了对教育家的召唤。
  • 让学生追求诗意的人生
  • 有一次在骨干教师培训班上课,课间和几位教师闲聊,随意说到普希金。有位青年教师疑惑地问:“这个不可能考的吧?”我一时便不知说什么是好了。
  • 《聊聊“懒课”》的启迪
  • 拜读《聊聊“懒课”》(《人民教育》2009年第1期)一文,细细品味作者的一些观点和做法.我颇有感触:教学中的“懒”是为了减少课后的辅导,勤在课前的备课,并充分使用好课堂上的每一分每一秒。
  • “华罗庚”的守望者
  • 品读了《人民教育》2009年第2期《学生叫我“华罗庚”》一文,让我读懂了华老师的守望,他在平凡的岗位上留下了伟岸的身影。
  • 尊重主体 享受幸福
  • 何谓学生的幸福?学生的幸福就是学生发展的愿望得到了满足:发展的特长有了展示的舞台:自主学习有了能力的保证。我们的教育追求的就应该是让学生幸福地学习、幸福地成长、幸福地发展。新一轮课程改革以来,山东省泰安一中认真落实“一切为了学生发展”的课程理念,努力提高服务水平.充分尊重学生主体地位.切实把学生看作学习的主体。为学生的自主学习、选择性学习构建立体化课程。为学生的个性化发展创设多样化平台.为学生主体性的提升锻造生本化课堂,让学生在自主学习中感受到作为学习主人的幸福。
  • 生命需要点燃——读熊芳芳老师《生命语文》
  • 在熊芳芳老师的心灵深处.语文是一种天生的浪漫,是一种足以用来唤醒生命意识、丰富生命内涵、提升生命质量的教育情怀,是一种能够带给学生丰富的内心世界、深厚的文化底蕴和多彩的生命体验的教育实践活动。正是这种建立在对语文学科由衷热爱基础上的个性化理解。支撑起了熊芳芳老师语文课堂教学的思想与艺术大厦,使她得以在普普通通的三尺讲台上,谱写出了璀璨夺目的语文教学思想与教学艺术的华章——《生命语文》。
  • 空中课堂精神食粮——访中国教育电视台副台长兼总编辑陈力
  • 中国教育电视台空中课堂频道3月2日正式开播.这是全国唯一面向中小学教育教学、教师培训、职业教育的卫星电视频道。为帮助广大基层学校深入了解课堂频道的节目特点.它的开播在精神文化层面上.对中小学师生有哪些重要意义和作用,日前记者采访了中国教育电视台副台长兼总编辑陈力。
  • 回首走过的几个脚印
  • 我经常称自己为“乡村土八路”。在我的眼里,城市的老师属于大兵团作战的“正规部队”。我在乡下教学,是“游击队”,研究的是“地道战”、“地雷战”,常常是“不见鬼子不拉弦”。我这个人,天生就土里土气,现在虽然在省里做教研员工作,但总是“绅士”不起来。一位同行对我说,有个老师问他李元昌长得什么样,他告诉人家:你见过过去的生产队长吗?他就和生产队长差不多。我自称“土八路”,
  • 普乐雕塑
  • 出发与到达
  • 著名诗人艾青有一首小诗《盼望》: 一个海员说. 他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……
  • 六年影响一生
  • 六年影响一生的办学理念,是我们办学的态度和决心。“六年”与“一生”之间不仅仅是时间的联系,也是教育观念,教育技术,教育方法的内在联系,这需要思想的引领,方向的坚定以及摒弃功利的勇气和耐心,更需要我们一切从孩子的立场,
  • [理论]
    培育学校文化是学校发展的必然选择(杨志成)
    行动研究:打造一所“初中理想学校”(赵桂霞)
    给学生腾飞的双翼——记福建省厦门双十中学的教育理想及实践(许序修 刘群)
    从关注学生现实性走向开发可能性(成尚荣)
    [管理]
    “建设节约型校园”岂能停在口头上?(任国平)
    应该研究什么样的问题(谢翌)
    中小学教师科研选题策略教师(胡兴宏)
    六年影响一生——重庆市谢家湾小学办学理念解读(刘希娅)
    围绕公平与优质目标推进基础教育发展(徐健)
    一所影响学生一生的学校——辽宁省实验中学六十年光辉历程回望(黄海岩)
    [教学]
    我们的教师发展学校(陆枋 李蓓 王婉)
    教师如何观察学生行为(陈永华 徐云)
    书本阅读:教书育人的重要着力点(李小鲁)
    为何“探究不出来”——兼谈教学难点的分析方法(郜舒竹)
    什么是好的教学——就中国教师关心的问题访马飞龙教授(余慧娟)
    如何促进学生学习——变易理论与中国式教学(植佩敏 马飞龙)
    理论理论素养:让中国教师真正“站”起来(余慧娟)
    [文化]
    让学生追求诗意的人生(吴非)
    《聊聊“懒课”》的启迪(杨莉)
    “华罗庚”的守望者(王喜福)
    尊重主体 享受幸福(张勇华)
    生命需要点燃——读熊芳芳老师《生命语文》(刘祥)
    空中课堂精神食粮——访中国教育电视台副台长兼总编辑陈力(胡久红)
    回首走过的几个脚印(李元昌)

    普乐雕塑
    出发与到达(张峰)
    六年影响一生
    《人民教育》封面