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  • 课堂:从短期指标回到人的发展——生本教育引发的观念更新
  • 十年来,生本教育从根本上改变教育行为,把原来师本的、考本的、本本的教育,坚决地转变为生本的教育,把追求短期指标的课堂转变为追求人的发展的课堂,从而实现了教育教学改革的富有生命力的发展,促进了学生的、教师的、校长的和区域的教育大转变,实现了“学习快乐,素质发展,成绩优异”的理想。
  • 生本教育简介
  • 生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始,后成为教育部重点课题。目前正在进行的是“十一五”教育部重点课题“以生本教育推进素质教育及教育均衡研究”和广东省哲学社会科学重点课题“以生本教育推进农村教育均衡发展研究”。
  • 生本教育:一项极具现实意义的教育改革
  • 从基础教育到职业教育,从内地到港澳,由郭思乐教授主持的生本教育实验,历经十年风雨,其在基础教育改革中的意义,已被越来越多的教育工作者所认识。
  • 解读生本教育的内涵
  • 近十年来,我一直关注生本教育。我经常到生本教育的实验学校去听课,生动有效的课堂给了我很大的鼓舞。事实证明,生本教育是对学习者十分有利的教育,它有可能解决我们多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题。我对生本教育所产生的奇迹感到兴奋,对它的未来充满信心。我认为,“生本”虽然只有短短的两个字,但它的内涵是相当丰富深刻的:实践生本首先要以学生为本,其次是以生命为本,第三以生动为本,第四以生长为本。
  • 胃生本解放思想
  • 在学生成为考试机器,缺失了想象力、创新力和实践力的现实里,很多人都在追问:教育的目标到底是什么?如何创造出一个理想的教育,实现教育工作者的理想?如何培育自主发展的人?教育的出路在哪里?
  • 以生为本的中学数学课堂教学改革
  • 1995年,郭思乐教授在我们的研究生课程班上讲了一个数学家哈尔莫斯的教学故事。哈尔莫斯把50个定理稍事讲解之后,便叫学生自己去学,然后叫学生A对定理1发言,又叫B去攻A,再叫C去攻B……就这样,过了一个星期,别的教师感到这个班不一样了,他们思维更加活跃,积极性更高,表达越来越流利。我感到这里有着一种“把教转化为学”的思想。后来,郭思乐教授进一步把这种思想概括为生本教育的思想,这一思想和方法在我12年的4届从高一到高三的教学中起了很大的作用。
  • 生本理念下的小学语文教学
  • 生本教育,历经十年的风雨,见证了生命自然的精美与和谐。生本教育,以“高度尊重学生,全面依靠学生”,创造了取之不尽、用之不竭的教育资源。生本带着创新而来,载着和谐而归,让我们在教学实践中不断分享着课堂教学的简单,品味着师生和谐相长的成功与喜悦。
  • 生本创造写作奇迹
  • 广东省深圳市南山区沙河小学五(5)班是生本教育实验班,学生从二年级的一节课写400字左右,发展到现在的上千字;从个别孩子文章出色,发展到现在百花齐放,每个孩子40分钟都能即兴写出文质兼美的作文。一路走来,作为他们的语文老师,每次都为他们的写作水平而惊叹。的确,孩子们的作文风格迥异,有的笔锋犀利,有的婉约清新,有的构思巧妙,从教20年的我,感受着从未有过的成就感。
  • 教少学多如何实现
  • 一直以来,在教育者的心中,学生仅仅是我们教育的对象,很少人能认识到学生还是丰富的、鲜活的教学资源。郭思乐教授提出:“学生既是教育的对象,更是教育的资源。”这一全新的教育主张,使我们重新认识了学生,也使我们重新思考教与学的关系。只有把过去以教为主的教育转向主要依靠学生的学,才能真正实现教少学多。
  • 生本理念下语文课堂教学实践
  • 再简单一些,让学习变成学生最袁爱和最乐于从事的事情 生本课堂把学生的“学”放在首位,让学生在各种活动中,对学科知识进行感悟和学习。所以,作为教师,如何设计让全体学生都能投入学习的活动,就成了构建生本课堂时第一个要思考的问题。
  • 如何在小学英语教学中“以生为本”
  • 在小学英语教学中如何实现“以生为本”?我认为可以着重从以下几方面入手。
  • 生命有多美,生本课堂就有多美——英语教学中的生本教育
  • 2009年4月,我为全学区的英语老师承办了一堂英语公开课。一下课,来自华南师范大学教育专业的几位博士、硕士研究生当场叫住了班里的几名学生。在接下来的近40分钟里,孩子们用流畅自如的英语,回答了两位曾是大学英语教师的研究生的各种提问。孩子们优异的表观令他们赞叹不已。他们把孩子们的优异归功于生本教育创造的奇迹。但是,我想说,这不是奇迹,这只是生命的本来,是语言学习的本来。“生本英语”的最大奇迹,就是让我们在英语教学中迷途知返,皈依生命的本来。
  • 生本评研:让评价成为学生的需要
  • 生本教育认为,评价要附着于学生主动发展的活动之中,让学生掌握对自我的评价权,评价应该成为学生自己的需要。 这种评价观如何才能落到实处?生本教育做了极具突破性的改革,推出了“评研”的教学策略。
  • 周玉娥校长的生本教育实验管理分析
  • 1999年,当了十几年小学校长的周玉娥刚调到广州市天河区华阳小学不久,就开始接触生本教育理念。凭着长期在学校第一线工作的丰富经验和对当前教育改革问题的特有敏感,她马上意识到:生本教育是解决当前教育问题的一项根本性改革,是解决教师苦教、学生苦学,教师厌教、学生厌学,高耗低质问题,全面实施素质教育的一个突破口。于是,她迅速作出一个重要决定:参加第一轮的生本教育实验。
  • 生本理念下的课堂组织
  • 所有参与生本教育实验的老师们都清楚一件事:良好的教学效果需要一定的前提条件,良好的课堂组织就是其中之一。在生本课堂上,有的学生经常说话或插话;在自习或做练习时,有的同学会窃窃私语或自由讨论;在讨论的时候学生会争论不休……学生为什么这么吵闹?当学生吵闹时老师应该如何处理?生本理念下的课堂应如何组织?笔者结合自己的经验,谈谈个人的看法。
  • 我对生本教育的几点思考
  • 1998年,我到广东省江门市新会实验小学担任校长职务。1999年,我在郭思乐教授及其领导的生本教育课题组的指导下,确立“以生为本”办学理念并开展实践研究,自此学校发生了巨大的变化。2003年,我在生本理念的指导下创办了新会尚雅双语实验学校,生本教育再次让学校创造了一个又一个奇迹。
  • “办生本”其实并不难
  • 我们是一所创办才9年的学校。从2005年举办第一届生本实验班算起,今年即将办到第五届。依我看,生本真正是“理论说得通,实践有效果”。下面我谈谈学校这几年是怎样办生本的。
  • 让教师在生本教育实践中收获幸福
  • 广东外语外贸大学附属学校始建于1970年,走过了近四十年的风雨历程。三年前学校引进广东省教科所所长、博士生导师郭思乐教授的生本教育理念,实施生本教育教学改革,短短三年时间,学校的活力不断增强,逐步成为学生快乐成长的沃土和教师享受成功的乐园。
  • 学校如何与生本教育对接
  • 对生本教育进行价值论证 我们学校于一年前投入生本教育实验。当一种新理念与学校工作对接时,需要思考的东西很多。但我们认为,最重要的一点,是要先回答两个问题:一、学校的发展目标是什么?二、学校的发展目标是否与生本教育搭界?
  • 生本为职校教师增添教育的智慧
  • 大多数中职学生,都曾是初中阶段“应试教育的不适应者”。他们的学习困难,很大程度上并不是因为能力低下,而是因为他们在师本的、应试的教育中丧失了学习的信心、学习的动机以及主动探索、反思的学习习惯,很多学生对学习非常漠然。
  • 从形似到神似——我在生本教育实验中成长
  • 接触生本教育已经三年了,回想起三年来在实验中的点点滴滴,有很多触动,也有很多感慨。三年来,我的学生们在生本教育中得到收获,而我也得以逐步成长。
  • 25位志愿者的生本教育实践之旅
  • “学校的出路在哪里?” 重庆市九龙坡区建设一中带着原有的薄弱,从企业交到地方,怎样才能让学校发生根本性的变化?我们上下求索,进行过多种尝试,都没能摆脱困境。2008年7月,在学校教育教学研讨会上,我们终于形成共识:只有教学改革才能引发学校最本质的改变,才能真正获得提升!
  • 读25位志愿者的生本教育改革故事
  • 我区建设一中原来是一所典型的薄弱学校,生本教育改革让学校发生了可喜的变化。学生们从过去的苦学、厌学转变为现在的乐学、愿学。建设一中校长自豪地说:在这里,你会看到,学生是那样的自信、快乐,充满阳光;在这里,你会听到,学生用畅达的语言侃侃而谈;在这里,你会发现,学生友爱合群、积极向上。谁能想到,这是一所才仅仅进行了几个月生本教育实验的学校呢?
  • 生本,让中职教师找到职业的幸福
  • 以前说起上课,我们的老师就直摇头:自己在台上讲,台下学生睡的睡,聊的聊,哪有课堂的氛围?老师们给自己解嘲:“中职学生么,本来就基础差,不爱学习,这种情况正常、正常。”
  • 生生本教育中成长
  • 从1996年步出大学校门至今已是13年了。这13年中,我获得过番禺区优秀教师、番禺区十佳青年语文教师、广州市优秀教师、南粤优秀教师的荣誉称号,这些荣誉的取得并非是自己拥有过人的天赋或是幸运女神的垂青。荣誉只是结果,我享受的却是过程——生本教育的过程,它给了我一方舞台,激发了我对教学的热爱,对自我的挑战,对蓬勃生命的一种呵护。
  • 人教师“个人成长”到“群体成长”
  • 江苏省丹阳六中是一所普通中学。 在这所普通中学里,有一位不普通的数学老师荆志强。 对他的教学,学生们说:“上荆老师的课轻松有趣”,“从来都不知道数学还可以这么神奇。”他接手一个成绩平平的高三班,仅仅一个月时间,就让全班的数学成绩提高了三个档次,让全校称奇!
  • 我的成长我作主——生本教育中的学生自主管理
  • 我们学校名叫“育才学校”,乍一听校名,人们很容易以为是一所名校。其实,我们学校只是一所位于城郊的普通九年一贯制学校。学校不大,小学每个年级只有2个班,中学每个年级只有3个班;学校生源不好,都是当地农民的孩子和外来务工人员子弟;学校不起眼,多年来没有得到太多人的关注。
  • 生本教育带给我们的几点震撼和启示
  • 2008年12月11日至16日,我市教育考察团一行35人,在市教育局长杨国顺同志带领下,赴广东广州市等地对生本教育进行了考察。
  • 感悟生本 放飞生命
  • 前不久,我在西宁十三中学七年级五班听了一节英语课。这原来是一所薄弱学校,刚参加生本教育实验几个月时间。我发现:面对众多听课老师,一组组学生带着从容和自信轮番走上讲台,全部用英文对话。他们之中,看不出有谁是所谓的“差生”,因为他们的言谈举止都是那么的阳光,充满了对自主学习成果展示的渴望。
  • 区域教育如何做好生本?
  • 六年前,作为珠海市经济相对薄弱的农业区,斗门为提高教育教学质量而苦苦探索着。尽管尝试了各种改革,但效果甚微。教师的厌教,学生的厌学,日趋严重。而这恰恰是教与学最根本的问题。
  • 薄弱学校从此改变面貌——记广东省博罗县的生本教育实践
  • “罗浮山下四时春,芦橘杨梅次第新,日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。博罗,这个曾让中国北宋大文豪苏东坡吟咏的古县有着2200多年的悠久历史,积淀了深厚的文化底蕴,教育历史也源远流长。然而,作为广东省经济欠发达地区,长期以来,博罗县教育发展不均衡,成为制约教育健康发展的重要因素和主要难题。六年前,博罗与“生本教育”结缘,在华南师范大学郭思乐教授及其领导的教育部重点课题“以生本教育推进素质教育”课题组的指导下,开始了生本教育的实践与探索,并取得了明显成效。
  • 尊重:源于心灵的热爱——浙江省瑞安市安阳实验小学教师发展纪实
  • “美丽的瑞安安阳实小, 小鸟儿欢乐歌唱。 阳光洒满童话世界, 绿树环绕科学乐园。 春华秋实禾苗茁壮, 红领巾在胸前飘扬……”
  • 开启儿童学习之门的“金钥匙”——自编儿歌在幼小衔接时期的应用价值
  • 儿歌在儿童早期语言形成、发展中具有不可替代的作用。《义务教育语文课程标准》也强调了儿歌的文化功能,在第一学段阅读目标中指出:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”各种版本的小学语文教材引进了不少优秀儿歌,让孩子在儿歌中学习拼音、识字,发展语言、促进思维;给幼小衔接这个特殊阶段的学习带来了不少快乐。可以这样说,儿歌符合幼小衔接时期教与学的内在需求。
  • 用一生的时间来反思
  • 正是鲜灵灵、活泼泼的教育生活及教学事件成就了优秀教师。当课堂生活为教师所悦纳,并能用心去省察、体验、感悟一些自己感动、触动、激动、震动的事件与细节——便足以在年长日久、日积月累中滋养教育的理想与信仰,升华教育的智慧与激情。
  • 一项不容忽视的工作——教学检查
  • 教学管理是学校管理的重中之重。在教学管理中最直接最经常采用的手段就是教学检查。但当前在这项常规工作中仍存在一些误区,主要表现为:一是关注数量轻视质量,比如检查教案,往往盯在节数上,无意于教师备课质量;二是只看现象不看实质,比如有的教师为了完成学校布置的听课任务,没听课却找来其他教师的教案补听课记录,教学计划和总结到网上去下载,连别人的属名都没删去,检查者竟无察觉;三是只言好,不言不足和建议。
  • “耕种”自己的“田园”
  • 我是农民的儿子,像农民一样珍视土地。从成为教师的那天起,我就把那份对土地的钟爱和深情放在了充满希望的教育土地上,就像农民那样精心地“耕种”自己的那片“田园”。
  • 以生为本 培养走向世界的现代人——广东省广州市广东外语外贸大学附设外语学校办学掠影
  • 广东省广州市广东外语外贸大学附设外语学校成立于1993年9月,是广东省涉外型重点大学——广东外语外贸大学全资所有并直接管理的一所十二年制全寄宿中小学。
  • 生本,让中职师生快乐成长——广东省广州市旅游商贸职业学校生本教育速写
  • 广东省广州市旅游商贸职业学校是全国首批国家级重点职业学校。设立旅游管理、商务外语、烹饪、经济管理、传媒与形象设计五个系,在校学生达5600多人。学校办学和市场紧密联系,与广州白天鹅宾馆、花园酒店、东方宾馆、中国大酒店、亚洲国际大酒店等多家五星级、高级酒店和企业建立起了密切的合作关系;贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育方针,奉行“以生本立校、倚科研兴校”的办学理念,
  • 以生为本 减负提质 科学育人——重庆市九龙坡区推进课堂教学改革掠影
  • 重庆市九龙坡区教委深入学习实践科学发展观,坚持以人为本,科学育人,在全区中小学开展了“以生为本,减负提质”为主题的课堂教学改革,为切实减轻学生过重的课业负担,提高教育教学质量,全面推进素质教育,促进九龙坡教育科学、协调、可持续发展打下了坚实的基础。
  • 践行“觉悟”理念 打造学校品牌——江苏省丹阳市第六中学的发展之路
  • 江苏省丹阳市第六中学是一所“高质量、有品位、显特色”的现代化学校。学校创建于1996年,1999年被评为江苏重点中学,2003年被认定江苏省三星级高中,2006被评为江苏省四星级高中。
  • 博罗教育:因生本而焕发生命的活力
  • 6年前,广东博罗县开始了生本教育实验。他们把生本理念贯穿于教育、教学、管理的全过程,极大地提高了教育教学质量,让学校和师生都焕发出生命的活力。
  • 追求理想的教育——生本教育在西宁
  • 由华南师范大学博士生导师郭思乐教授主持的生本教育研究,是教育部规划重点研究课题,也是推进学校和区域教育发展的重大整体改革行动。10年来,生本教育在内地、香港、澳门等地的近200多所中小学、幼儿园等进行了实验,获得了意义深远的理论与实践成果。
  • [“生本教育”专辑]
    课堂:从短期指标回到人的发展——生本教育引发的观念更新(郭思乐)
    生本教育简介
    生本教育:一项极具现实意义的教育改革(陈健)
    解读生本教育的内涵(吕达)
    胃生本解放思想(李锦韬)
    以生为本的中学数学课堂教学改革(周伟锋)
    生本理念下的小学语文教学(何建芬)
    生本创造写作奇迹(胡梅)
    教少学多如何实现(陈武 陈天兰)
    生本理念下语文课堂教学实践(叶旻)
    如何在小学英语教学中“以生为本”(卢小玲)
    生命有多美,生本课堂就有多美——英语教学中的生本教育(邓小春)
    生本评研:让评价成为学生的需要(廖东燕 叶合珍 刘远桥)
    周玉娥校长的生本教育实验管理分析(李巧萍)
    生本理念下的课堂组织(黄海勇)
    我对生本教育的几点思考(雷泽怀)
    “办生本”其实并不难(谭宇协)
    让教师在生本教育实践中收获幸福(刘志明)
    学校如何与生本教育对接(李建民 扈永进)
    生本为职校教师增添教育的智慧(李灿佳)
    从形似到神似——我在生本教育实验中成长(李卫林)
    25位志愿者的生本教育实践之旅(戚凤琴 刘淑兰)
    读25位志愿者的生本教育改革故事(李仁杰)
    生本,让中职教师找到职业的幸福(李悦仁)
    生生本教育中成长(丘晓晖)
    人教师“个人成长”到“群体成长”(周竹生 贡永清)
    我的成长我作主——生本教育中的学生自主管理(危可鹏 陈燕芳)
    生本教育带给我们的几点震撼和启示
    感悟生本 放飞生命(薛建华)
    区域教育如何做好生本?(鲍国汉)
    薄弱学校从此改变面貌——记广东省博罗县的生本教育实践
    [教师教育]
    尊重:源于心灵的热爱——浙江省瑞安市安阳实验小学教师发展纪实(任国平 白宏太)
    [教学大观]
    开启儿童学习之门的“金钥匙”——自编儿歌在幼小衔接时期的应用价值(金晓芳)
    [教学研究]
    用一生的时间来反思(林高明)
    一项不容忽视的工作——教学检查(孙玉娟)
    [名师人生]
    “耕种”自己的“田园”(尤屹峰)

    以生为本 培养走向世界的现代人——广东省广州市广东外语外贸大学附设外语学校办学掠影
    生本,让中职师生快乐成长——广东省广州市旅游商贸职业学校生本教育速写
    以生为本 减负提质 科学育人——重庆市九龙坡区推进课堂教学改革掠影
    践行“觉悟”理念 打造学校品牌——江苏省丹阳市第六中学的发展之路
    博罗教育:因生本而焕发生命的活力
    追求理想的教育——生本教育在西宁
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