设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 扎实推进中小学社会实践活动
  • 近年来,各地教育行政部门和中小学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称“中央8号文件”)的精神,在当地党委、政府的领导下,联合社会各个方面,努力开发丰富多彩的实践课程,积极建设和完善各种类型的实践基地,把学科课程融入了实践,把各类专题教育开到了社会,把社会实践纳入了教育教学,取得了积极的成效。
  • “发展要有方向感”——专访教育部基础教育一司司长高洪
  • 2010年,是教育事业发展“十一五”规划实施的最后一年,也是“十二五”教育发展规划准备制定之年。当此之际,我国教育事业进入一个承前启后的关键时期。
  • 一座有教育理想的城市——新疆克拉玛依市教育均衡发展纪实
  • 出了乌鲁木齐市,就像一头跌进了戈壁里。近处是戈壁,远处还是戈壁。问及这里的特色,司机一下子蹦出了三个词:“石油、缺水、偏僻。” 汽车在戈壁滩上飞驰,单调,枯燥。
  • 感悟学习
  • 学习,是一个老话题,也是一个新话题。古老而又常新,说明了学习的永恒及其意境的深邃。迎面而来的学习型社会已向我们发出召唤:学会学习!笔者在多年的学习过程中,对学习有了不少新的理解。在这个基础上,我提出了自己的“感悟学习”理念,力图对学习有自己的诠释。
  • 本刊获评“新中国60年有影响力的期刊”
  • 2009年12月22日,在第四届中国期刊40新年会上,由中国期刊协会、中国出版科学研究所联合举办的“新中国60年有影响力期刊”评选揭晓。40刊于1950年,由教育部主管的《人民教育》杂志,获评“新中国60年有影响力的期刊”。
  • 保障外来务工人员子女平等接受义务教育
  • 在泉州,目前外来务工人员已占当地人口的35.7%。在有的乡镇,外来务工人员甚至是当地人口的7倍。义务教育阶段的外来务工人员子女占泉州学生总数的1/5强,在一些县(市、区)已超过了50%,有不少学校甚至达到90%以上。
  • 如何科学制定区域教育规划目标
  • 在当今世界教育改革和发展中,政府规划的引领作用越来越重要,政府也越来越重视通过教育规划优化资源配置和促进教育质量的提高。 国家正在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,一些省份、地市也相应地开始制定规划纲要。此外随着下一个五年规划的制定启动,作为社会事业中的重要组成部分,“十二五”期间的教育改革和发展规划工作已经开始。
  • 中小学校长专业标准亟待建立
  • 我国正处在人力资源大国向人力资源强国转型的重要历史时期。校长不仅是现代社会重要的人力资源,更是开发和提供优质人力资源的前提与基本保障。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确提出,“提倡教育家办学”,“不断提高领导学校发展与改革的能力”。我国中小学校长已达到62.3万名,如果加上职业中学、中等专业学校和技工学校的校长,其总数超过100万。
  • 学校管理的民主追求
  • 民主治校的核心是尊重学校的每一个人,让人人都有一种主人翁责任感,核心是通过一定程序让所有人参与学校的建设,推动学校的发展,目的是充分激发所有人的责任感和创造力,培养或增强全体教职员工的公民意识,以实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。
  • 牵手家长 快乐成长
  • 班主任作为班级教育的主要教师,责任毋庸置疑,但班级教育绝不仅是班主任一个人的事。班主任要学会借助各方面的力量,形成班级教育合力,共同呵护学生的成长。
  • 班主任的快乐
  • 在我眼里,学生没有先进、后进之分。孩子的自身素质各不相同,表现出来的学习习惯、行为习惯自然也各有千秋。在我的班里,孩子们在平等的氛围中健康成长。我也从孩子们身上感受着快乐,这种快乐如蒙蒙细雨滋润着我的梦境;如融融春意慰藉着我的心灵。
  • 附耳细说的爱
  • 第一次见到阿恒,他给我留下的印象并不坏,个子高高的,很清秀的一个男孩子。可我很快就发现他的怪异之处。他上课注意力不集中,喜欢在下面做小动作,下课也不和同学玩,一个人躲在角落里。跟他谈心,他似懂非懂。班里调皮的男生喊他“傻蛋”,他竟然都没有反应。到底什么原因呢?我决定搞清楚。
  • 教师应学会保持愉悦心境
  • “心境是一种比较持久、微弱、影响人的整个精神活动的情绪状态……教师的心境是教师的一个极为重要的教育手段,如果不加利用,不加调整,把它?昆同于日常生活中的一般交流手段,不仅浪费了这一有效的教育资源,还时常给学生的心灵带来难以弥补的伤害。”
  • 减负与增效
  • 中小学学生课业负担过重一直是长期困扰基础教育改革和发展的顽症。学生负担过重,既是整个社会大环境特别是用人机制和导向在教育上的综合反映,也是教育内部急功近利、无序竞争、发展失衡、违背规律所致。总结反思以往的实践经验和教训,就教育内部而言,要使减负工作真正取得突破,观念更新是前提,学生发展是目的,教师素质是根本,科研兴教是动力,课堂教学是核心,掌握学情是基础,规范办学是保证,评价机制是导向,配套措施是关键,社会实践是平台。
  • 关于中国数学教育的特色--与国际上相应概念的对照
  • 为什么要提出这个命题?因为越是到数学课程改革的深处,越发现这个问题的重要。“继承与创新”说起来简单,实际上是一个很难的事情,难就难在对什么应该继承、什么应该创新的判断。在改革中,“传统”似乎一直是被打压的对象,“传统”就是应当被革命的事物的代名词。论起理来,大家也都觉得优良传统应该继承,可是具体说来,什么才是我们今天应当发扬的“优良”传统,却讳莫如深。追根溯源,是我们对传统抱有偏见,对“优良”传统的内涵还没搞清楚,对真正的传统缺乏很好的归纳、审视和总结。在“课程改革再出发”之际,我们很有必要在以前诸多争论的基础上,对这个具有本原性的问题做一个彻底的探讨。更重要的是,我们需要一个开诚布公的对话渠道,一个健康的学术争鸣环境。如此才能真正解决问题。
  • “重视双基”能成为我们的优良传统吗?
  • 接到“什么是我们国家数学教育的优良传统”这个题目的约稿电话时,我的第一反应是“重视双基,即基础知识、基本技能”。这不是我的答案,但是我知道这是许多人的答案。我没有做调查,但是我的理性告诉我,这个“许多”可能达到“80%”甚至以上,有兴趣的读者可参阅《中国数学双基教学》(张奠宙编,上海教育出版社2006年出版)一书。为此我想谈两个问题。
  • 也谈我国数学教育的优良传统
  • “传统既是历史又是现实,它是历史在现实中的沉积。它不仅作用于过去,而且构成一种强大的现实力量作用于当前乃至未来”,而且“在教育发生历史性变革的情况下,我们既要看到,传统是教育改革的惰力,同时又不能不承认传统是今天教育的根基。”从数学发展史上看,我国古代数学有悠久的辉煌史,取得了至今使国内外数学史家高度赞美的卓越成就。
  • 教研工作大有可为--全国基础教育教学研究工作研讨会综述
  • 2009年12月21日,由教育部基础教育课程教材发展中心组织的“全国基础教育教学研究工作研讨会”在北京召开。这是十几年来,各省(自治区、直辖市)教研室主任、部分地市教研室主任、大学基础教育课程中心主任的一次盛会。
  • 从真实世界里找学问——记一次课例研究活动
  • 课例研究是一个教师集体对课堂教学的系列研究:教师集体研讨备课,聚焦特定的教学内容,探索适合内容的教学途径,分析学生学习的薄弱环节及教师所面临的教学困难等。通常,课例研究由一名教师执行集体的备课方案,整个教师团队进行观察和反思。在团体评议的基础上,教师反思自己的教学,重新设计教案,然后向团队中的其他教师展示一节相对精致的课。
  • 回到原点:一切从学生出发
  • 2009年10月30日,“全国基础教育课程改革经验交流会”在南京召开,会议全面总结了8年来基础教育课程改革取得的成效和基本经验,部署了下一阶段深化课程改革的重点任务,提出要深化课程改革,进一步推进素质教育,吹响了课程改革再出发的号角。
  • 文本解读:不断叩问“怎样写”
  • 中国文学侧重于感性抒情,属主情文化,抒情具有绝对化和极端化特点,抒情是不讲理的。解读中国文章则强调读者的感应性。典型的文本解读代表当属清代金圣叹《水浒传》评本和脂砚斋《石头记》评本。中国文学的特点决定了教师和学生解读文本时,必须要用心灵去领悟、探索和发现,把侧重点放在对“怎样写”的不断叩问和分析上,主要包括体裁、结构、语言、表现手法等,这些都属于文本的形式范畴。
  • 小小的我教如野花
  • 离离碧草,悠悠流云, 濯锦天地,过客匆匆, 万绪千头,笑忆野花冉冉香。 在一张与野花的合影旁,我信笔写下这首小诗。
  • 《人民教育》伴我成长
  • 《人民教育》创刊60周年了,真是十分幸运,恰好也是我从教60周年。在我60年的教育生涯中,当过小学教师、大学教师、中学教师、师范学校校长、教育科研所教研员,虽道路坎坷,历经风风雨雨,但《人民教育》始终陪伴着我,引领我成长。
  • 坚持就是特色
  • 相信你能经常见到或者经常经历这样的场景:马路边有两个小摊,一个是水果摊,另一个也是水果摊。一个摊前车水马龙,熙熙攘攘,人们还在纷至沓来;另一个摊庭前冷落,门可罗雀,摊主简直是望眼欲穿。水果一样的鲜亮可人,摊主一样的热情似火,为什么会差别这么大?
  • 用“心”“看”教育——评《教学机智--教育智慧的意蕴》
  • 教育学究竟是学科体系还是政治的、文化的和伦理的生活实践?教师的教育机智何以必需,又何以可能?一个优秀的教育家是如何造就的?什么样的关系才是具有教育意义的关系?这些问题是教育现象学家们追问的永恒话题。而对这些困惑的观照,只有通过对教育生活多元体验的重新审视才是可能的。这也就是“教育现象学”的创始人范梅南教授《教学机智——教育智慧的意蕴》的根本任务和主要贡献。
  • 从起点到永远--读《精神家园共营造》有感
  • 班主任喜欢参与案例式的培训,读案例解析式的书,是因为班主任每天面对的班务工作就是由一件件具体的事组成的,化解这一件件事情中蕴藏的矛盾,考验着班主任的心理素质和教育能力。《精神家园共营造——班主任与每个班级》这本书,给我们提供了一个个生动的案例,作为班主任,每一件事都是这样似曾相识,读着案例的作者解决问题的记述,也不由得回忆起自己当年是如何处理此类问题的,思考假如自己遇到这样的问题该如何处理。
  • 教育就是教人去思维
  • 当我读到《人民教育》2009年22期的《学会思考比学会知识重要》一文时,感受颇深,反复读了几遍,并通过网络把它推荐给了我认识的所有老师们,我们学校的老师还展开了大讨论。通过讨论大家对教学有了更深的感悟。
  • 倡自主 树精神 求务实——读《从均衡发展到特色发展》有感
  • 品读《人民教育》2009年第22期《从均衡发展到特色发展》一文,受到诸多启发。由此让我联想起“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的钱学森之问,甚至还有“为什么近代科学没有发生在中国”的李约瑟难题。这些直指学校发展的种种弊端。作为一名基础教育工作者应当对此有自己清醒的认识,从而以自身的改变来回应时代的呼唤。我认为现在学校有这样三方面的缺乏。
  • 湖北省武汉市硚口区东方红小学:为每个孩子提供高品质教育
  • 湖北省武汉市研口区东方红小学创办于1959年,紧邻海军工程大学和武汉市二十六中学。50年来,一代又一代东小人用勤劳与智慧精心装扮着美丽校园;用努力与拼搏精心打造办学特色;用爱心与责任为每一个孩子创造可持续发展的教育生态空间。
  • 呼伦贝尔草原的明珠——记内蒙古自治区阿荣旗那吉屯一中
  • 阿荣旗那吉屯一中,坐落于内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗城关镇那吉屯,创建于1953年,是阿荣旗唯一一所公办普通高中。自1978年以来先后荣获内蒙古自治区优质普通高中、普通高中管理先进学校、特级档案室、绿色学校、文明单位标兵、模范职工之家、全国青少年礼仪教育示范基地、全国文化创新示范学校、中国百佳中学等各项称号。
  • 天钟神秀在西陵——湖北省宜昌市西陵区教育“均衡+规范+特色”发展掠影
  • 湖北省宜昌市西陵区享有三峡明珠的美誉,巴楚文化的人文菁华浸润了西陵教育的蓬勃发展之基。西陵教育致力于“办好每年学校,让每个孩子读好书”,举内涵发展大旗,谋优质均衡良策,展特色文化丰韵,以布局调整,项目建设,责任建设,特色创建,管理规范,品牌提升六大主题破解发展难题。
  • [理论]
    扎实推进中小学社会实践活动(陈小娅)
    “发展要有方向感”——专访教育部基础教育一司司长高洪(梁伟国 李帆)
    一座有教育理想的城市——新疆克拉玛依市教育均衡发展纪实(李帆)
    感悟学习(姚伟文)
    本刊获评“新中国60年有影响力的期刊”
    保障外来务工人员子女平等接受义务教育(苏明该)
    [管理]
    如何科学制定区域教育规划目标(刘海波)
    中小学校长专业标准亟待建立
    学校管理的民主追求(李镇西)
    牵手家长 快乐成长(郭文红)
    班主任的快乐(李晓丽)
    附耳细说的爱(郭秀平)
    教师应学会保持愉悦心境(王家成)
    减负与增效(李世华)
    [教学]
    关于中国数学教育的特色--与国际上相应概念的对照(张奠宙)
    “重视双基”能成为我们的优良传统吗?(刘坚)
    也谈我国数学教育的优良传统(康世刚)
    教研工作大有可为--全国基础教育教学研究工作研讨会综述(钱丽欣)
    从真实世界里找学问——记一次课例研究活动(王洁)
    回到原点:一切从学生出发(钱丽欣)
    文本解读:不断叩问“怎样写”(宁夏)
    [文化]
    小小的我教如野花(蓝继红)
    《人民教育》伴我成长(邱学华)
    坚持就是特色(单文涛)
    用“心”“看”教育——评《教学机智--教育智慧的意蕴》(李树英)
    从起点到永远--读《精神家园共营造》有感(隗金枝)
    教育就是教人去思维(张军)
    倡自主 树精神 求务实——读《从均衡发展到特色发展》有感(陈怡农)

    湖北省武汉市硚口区东方红小学:为每个孩子提供高品质教育
    呼伦贝尔草原的明珠——记内蒙古自治区阿荣旗那吉屯一中
    天钟神秀在西陵——湖北省宜昌市西陵区教育“均衡+规范+特色”发展掠影
    《人民教育》封面