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文献检索:
  • 努力提高教育工作科学化水平 推动教育事业在新的起点上科学发展——在教育部2010年度工作会议上的讲话
  • 刚刚过去的2009年,是新世纪以来我国经济发展最为困难的一年,也是新中国历史上十分重要的一年。面对国际金融危机的严重冲击,以胡锦涛同志为总书记的党中央团结带领全国各族人民,坚定信心、迎难而上,万众一心、共克时艰,在全球率先实现了经济总体回升向好,隆重庆祝了新中国成立60周年,战胜了来自各方面的困难和挑战,极大地振奋了民族精神,赀和国家各项事业成就卓著。
  • 整体提升基础教育发展水平——专访教育部基础教育二司司长郑富芝
  • 对2009年的基础教育工作,教育部基础教育二司司长郑富芝笑言,是“议论的多了,关注的多了,关心的多了”。整个基础教育二司的工作,也随着“三个多了”变得更加充实而忙碌:
  • 聆听春天来临的脚步声——上海市青浦区义务教育均衡发展纪实
  • 义务教育作为政府主导、全民共建共享的公共事业,关键在于大力促进教育优先发展,合理配置教育资源,最大限度地实现教育公平;同时。更加注重体制机制创新,进一步完善公共财政政策,才能最大限度地保障和维护教育公平。 义务教育均衡发展的目标是为了满足人民群众对“更高质量”教育的需求,提高教育质量、促进内涵发展成为今后义务教育均衡发展的重点。这是对每一位教育工作者胆识与智慧的真正考验。 上海市青浦区,作为2009年受到教育部表彰的“全国义务教育均衡发展先进地区”之一,他们的经验,值得各地借鉴。
  • 全面贯彻教育方针 加快推进素质教育——读《何东昌裕教育》
  • 近几十年来,中国教育从理论到实践,第一关键词是素质教育。实现由应试教育向素质教育的转变,是教育领域里最根本性的转型。何东昌同志“是当代一位对教育事业有崇高理想追求、有深刻思想、有远见、有谋略的教育家”(彭佩云语),他特别关注实施素质教育问题。《何东昌论教育》一书关于素质教育的论述,勾画出中国基础教育改革发展的简明史,启迪我们在新的历史条件下按照科学发展观的要求,全面贯彻教育方针,努力办好让人民满意的教育。
  • 办百姓向往的教育——辽宁省大连市中山区特色教育高位发展纪实
  • 2009年9月11日,国务院总理温家宝视察辽宁大连。当晚的社会事业改革和发展座谈会上,大连市申山区政府率先发言,汇报中山区推进教育均衡.打造特色教育的做法。 教育不能千校一面,千篇一律,要办出自己的特色,这是温总理在多个场合反复强调的。 今天的中山人谨记总理的指示,正以自信、果敢的姿态,走在教育优质均衡发展的道路上!
  • 义务教育均衡离我们有多远
  • 义务教育均衡离我们有多远?这是一个问题。 有人说,没有多远。因为《义务教育法》是国家大法,它是一部要求实现义务教育均衡发展的法律。2010年1月4日,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》(以下简称《意见》),给出了义务教育均衡发展的路线图和时间表:2012年,
  • 班主任专业化问题的探讨过程
  • 有人误以为本人是第一个提出班主任专业化这一论题的。某市的一份小报上也这样说过,也有人在班主任沙龙发言中这样说过。对此,我虽然都及时作过说明,但以讹传讹的情况仍然存在。在这里,我想据我了解的情况,说说班主任专业化问题的探讨过程,可能有利于更清楚地了解事情的原委。
  • 给素质教育一个现实的画像——访教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥
  • 深化课程改革,是一个艰深的课题。本刊将刊发系列文章,深入到各学科课程、教学、教师专业成长等领域,对此课题进行探讨、反思,敬请读者关注,也欢迎大家参与。
  • 数学课程改革如何深入?
  • “开弓没有回头箭!”这是教育部副部长陈小娅2009年10月在“全国基础教育课程改革经验交流会”上向全国教育工作者发出的一个重要信息。这对所有关心教育的人来说当然都是一个好消息:但从另一方面看也反映了这样一个事实:自2001年开始正式实施的新一轮课程改革并非一帆风顺,而是表现出了一定的曲折性,甚至是发展的停顿。
  • 朝向“伟大事物”——“主题教学”的新思考
  • 10多年前,针对当时教材、课堂、教师“三中心”的藩篱,我提出“为生命奠基一一语文教改的‘三个超越’”,即“学好教材、超越教材,立足课堂、超越课堂,尊重教师、超越教师”。(详见2002年第1期《人民教育》)
  • 抢占新一轮教育发展的制高点——记浙江省宁波市江东区教育优质均衡发展实践
  • 像许多发达地区一样,浙江省宁波市江东区的教育发展环境令人羡慕。
  • 他们成就了我
  • “男人40一枝花”。1986年我刚满40周岁就成为全省前三批小学特级教师中最年轻的一个。许多北方的朋友见我一副“娃娃脸”,纳闷年轻轻怎么这么一帆风顺。有啥特殊背景?
  • 百年树人 着力于根
  • 重庆市树人小学创建于民族危难时刻。1938年,日寇铁蹄疯狂践踏我大好河山,中华民族到了最危险的时刻。为救亡图存、兴我中华,爱国人士杨若愚先生云集有识之士,取《管子》的“终生之计,莫如树人”之义,创办了树人小学。学校初始,群贤毕至,教绩卓着。5年之内便跻身重庆三大名校之列。
  • 60年,我们共同走过
  • 今年,是《人民教育》杂志创刊60年。60年来,她与共和国的教育事业共同走过:与一代又一代的教师和教育工作者共同走过。
  • 精神的乐园 力量的源泉
  • 仰望天空,群星璀璨。《人民教育》是我精神的乐园、力量的源泉。
  • 研究特级教师成长规律的独特价值
  • 总结我国本土特级教师的教育教学思想、研究他们的成长规律,是一个非常有价值的研究主题。特级教师形成的教育教学思想、精湛的教学艺术和高尚的师德,是值得研究和传承的精神财富。特级教师的专业成长历程也为我们深入探索教师发展的规律和特点提供了鲜活的案例和独特的视角。在教师专业发展已经成为大家关注的热点话题的今天,
  • “漏掉”的三好学生
  • 斯霞师范毕业后,到小学教书,从此再也没离开过小学教育这块土地。她爱生如子,善解人意,敢于承揽学生错误的育人艺术,她的“童心母爱”教育思想,对我们深有启发。
  • 崇尚人文 尊重多元 追求卓越——浙江省镇海中学高品质办学侧记
  • 浙江省镇海中学位于宁波市滨海城区镇海区,创建于1911年,在近百年的办学历程中学校积极进取、励精图治、成就非凡。早在1960年,学校就出席了全国文教战线群英大会,被授予“全国先进单位”的称号。翌年郭沫若同志亲笔为学校题名。1978年被确定为浙江省十三所重点中学之一。20世纪90年代,学校成为浙江省第一所实施高中会考全科免试学校和第一所通过评估的一级重点中学,
  • 人文梓荫
  • 镇海中学的办学渊源可以追溯到唐宋年间,校园东北角的梓荫山及其周边地块一直为县学兴盛之地。岁月留痕,人文流长。如今校园内保存了海防遗址、爱国主义教育基地15处,各类人文景点19处,形成了时间跨度千余年,内容较为丰富齐全的校内德育基地,学校采取多种形式、多种方法深度开掘校内基地资源的教育价值、文化意义,促进学生对历史遗迹的文化解读、精神感悟。潜移默化地培育学生的人文素养和民族情怀。
  • 新课程 新风采
  • 2006年秋,浙江省全面实施高中新课程。作为浙江省高中新课程样本学校,镇海中学明确了“尊重学生多元选择,促进高水平差异发展”的品质教育理念,通过不断的学习和创新,不仅实现了平稳过渡,而且在新课程下的学科建设、课程建设、学校品牌建设、教育教学管理创新、学生综合素质拓展等方面获得了明显成效,学校对新课程的执行和创造水平得到省课改办的高度肯定,
  • 走向全面优质的重庆市树人小学
  • 公元1938年,抗日烽火正炽,为救亡图存培养人才,杨若愚先生在张伯苓创办南开中学的影响下,创立了重庆市树人小学,揭开了该校培英育秀的篇章。
  • 《人民教育》封面