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文献检索:
  • 继续解放思想 坚持改革创新 努力开创教育事业科学发展新局面——在教育部2010年度工作会议上的讲话
  • 同志们: 今天上午.中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志出席会议并发表重要讲话,充分肯定了去年教育系统取得的显著成绩,深刻分析了当前面临的形势挑战,全面提出了今年工作的任务要求。讲话内涵丰富、思想深刻、求真务实,对做好今年和今后一个时期教育改革发展稳定工作具有重要指导意义。
  • 教育部2010年工作要点
  • 2010年教育工作总体要求是:全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针.坚持优先发展、改革创新、提高质量、促进公平。以学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议精神为主线,以夯实基础、调整结构、优化布局、提升内涵为重点,
  • 教育部人事司负责人 解读义务教育学校绩效工资政策及答疑
  • 按照国务院部署.义务教育学校从2009年1月1日起实施绩效工资。经过各级党委、政府和相关部门共同努力,义务教育学校实施绩效工资工作取得了重要阶段性成果。当前,义务教育学校实施绩效工资工作重点是切实做好绩效考核和奖励性绩效工资分配工作。奖励性绩效工资分配是充分发挥绩效工资激励功能的重要组成部分.事关绩效工资的分配导向,
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》向全社会公开征求意见
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》文本,从2月28日至3月28日向全社会公开征求意见。2月28日,国务院新闻办公室在京举行新闻发布会,请《规划纲要》工作小组成员单位教育部、国家发展和改革委员会、财政部、科技部、人力资源和社会保障部负责人介绍《规划纲要》,并回答记者提问。
  • 不动摇 不懈怠 不折腾
  • 2009年《人民教育》“魏书生民主科学教育”专辑出版后,编辑部每天都接到各地读者的求订电话,至今余绪未歇。第一次印刷后很快被订购一空,再次加印也所剩无几。好几个地区的教育局长看完专辑后,建议各学校都要作为学习材料征订。
  • 魏书生:一个实践教育家的突破及启示
  • 拜读了《人民教育》推出的“魏书生民主科学教育”专辑,感触颇深。2009年12月,深圳市宝安区教育局由郑映通局长带队,率领一批校长前往辽宁盘锦深入考察。应任小艾老师约请。在此谈一些对魏书生教育实践的粗浅认识。
  • 魏书生的教育哲学——我们该怎样学习魏书生
  • 在记者眼里,魏书生就像是一个奇妙的矛盾统一体。 面对滔滔的教育改革洪流,他俨然是一个守旧派。早在上世纪80年代.面对中央电视台的采访。魏书生语出惊人:“我用的都是长胡子的办法。”他不热衷“创新”,凡是看准的事儿,就说了算,定了干,极少改变。
  • 谁来给班主任以精神关怀——敬畏教育,尊重教师
  • “谁来给班主任以精神关怀?”我相信这是一个很有意义的问题。它将有助于引起人们对班主任的关怀,也将有助于对班主任专业化问题作更全面、更深入的探讨。它的意义将由教育实践证明。
  • 培养勇于承担责任的新一代
  • 当今世界正发生着广泛而深刻的变化,社会思想的多元、多样、多变.直接影响着人们的道德认知、道德选择和价值取向,表现为独立性、选择性、多变性和差异性的日益增强。特别是被我们称为“90后”的新一代青少年,他们的视野更开阔,观念更开放,心智更超前,个性更张扬。但不可否认,
  • 儿童本位:改革语文教育的一剂“良药”
  • 当下,对语文教材的批评声音越来越多。无论如何,这是一种进步。当老师们意识到教材并不板着一贯正确的“面孔”时,当老师们开始用独立、专业的眼光去判断和取舍时,在思想上便少了许多束缚,这是有利于语文学科发展的。
  • 构建基于儿童的独立学科体系——从小学语文教材说起
  • 儿童缘何“失语” 在听课的时候.经常听到老师对学生说一句话:请你把这句话说完整。这句话的潜台词包含了一个判断:你刚才的表述是不完整的,不规范的。
  • 关注现实,加强比较,聚焦基本问题——也谈“中国数学教育传统”
  • 很欣赏人民教育编辑部组织的这样一组文章:“究竟什么是中国数学教育的优良传统?”(见《人民教育》2010年第2期)这一论题的重要性十分明显,特别是.由于目前正处于“课程改革再出发”之际.深入开展这一讨论就具有重要的现实意义。事实上,
  • 怎样看待当前的教学模式
  • 促进学生的学习,离不开课程、教学、评估三个基本要素。其中课程所关注的主要问题是:什么是值得学生学习的;教学活动所关注的问题是:学生是怎样学习的,教师是怎样施教的;评估所关注的问题是:怎样知道学生学会了什么。三者环环紧扣、相互配合.共同为学生的发展服务。其中,
  • 高效课堂的四个要件
  • 怎样才算是一堂高效率的课?许多青年教师上完了课往往心中无数,总是等专家和领导评价后才知道是否高效。其实,教师上完课后只要问自己四个问题,就知道这堂课的效率如何。
  • 作业革新——打破常规的300字作文
  • 甩开拐杖,斩断绳索,便无时不是创造之时,无处不是创造之地。 创造的空间从来不是别人给予的,而是自己努力争取来的。空间有多大,常常取决于教师的智慧与付出,取决于创造的意识与胆识。 而创造的种子萌芽并生长于课堂实践的沃土上。如今,千千万万个教室里,许多教师先迈一步,奏响了创造与创新的美妙旋律。
  • 经验对接的主体课堂——进入儿童的话语系统进行对话
  • 听名师讲课,是许多教师向往的一件事。但听课时心潮澎湃,听完后空空如也的现象屡见不鲜。所以,如何听名师讲课.还是一门学问。向名师的课堂学习些什么,其实也是大有讲究的。说到底,是实践反思力问题。这里就以吴正宪的课堂为例,做一些解读。吴老师提倡“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”,那么.怎么能让它“好吃”?吴老师提出,要让孩子学习听得懂的数学,不太严格的数学,那么.什么叫儿童能听得懂的数学?什么是“不太严格”的数学?
  • 平凡的传奇——写在告别霍懋征老师的日子里
  • 教师的传奇 今年2月11日,在与病魔斗争了近一年后,霍懋征老师走了。 在教育界,无人不知霍懋征的名字。然而,您对霍懋征老师的最主要印象是什么?
  • 爱,究竟为了谁——纪念我们的前辈霍懋征老师
  • 早在1981年9月,我在江苏读师范的时候,就知道有个与斯霞老师齐名的“霍懋征”老师非常有名,我仰慕不已。
  • 高原纵深探珍宝 木屋两座寄情痴——访生态学家徐凤翔教授
  • 上世纪80年代,黄宗英的报告文学《小木屋》,让传奇女性徐凤翔走进人们的视野:她47岁进藏,连续18年考察了西藏20个重点林区,并创建了第一座小木屋——西藏高原生态研究所。藏族老乡亲切地称她“辛娜卓咯”(汉语“森林女神”之意)。退休之后,她没有舒心安度晚年,而是选择在北京灵山“开辟新的天地”。
  • 文化育校 课程育人
  • “公能”教育思想 甲午兵败后,又目睹了“国帜三易”,著名的爱国教育家张伯苓先生心灵被重创,怀着“救亡图存”的志向,他创办了南开系列学校,从那时起,南开教育就明确了爱国主义和现代意识是其教育思想的核心和主线,贯穿始终,而可以概括这一教育思想的就是“公能”二字。
  • “刊”指一条路
  • 我从教30年。我的成长之路,得益于教育研究与实践,得益于《人民教育》。 回首来路,满怀感激。因为,我的成长之路,一路上有你——《人民教育》。
  • 一切从常识出发
  • 《人民教育》2010年第2期的《回到原点:一切从学生出发》说出了我想了很久却说不明白的话。
  • 追求灵动的小班化教育
  • 四川省成都师范银都小学于2000年诞生在体制新、经济强、重创新的成都高新技术产业开发区,秉持“关注个体,阳光普照;尊重生命,彰显个性”的教育理念,坚持“顺自然、强基础、重创新、促发展”的育人思路,积极探索“灵动的小班化教育”,追求师生生命成长的自由、丰富和完美,
  • [理论]
    继续解放思想 坚持改革创新 努力开创教育事业科学发展新局面——在教育部2010年度工作会议上的讲话(袁贵仁)
    教育部2010年工作要点
    教育部人事司负责人 解读义务教育学校绩效工资政策及答疑(本刊记者)
    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》向全社会公开征求意见
    [管理]
    不动摇 不懈怠 不折腾(魏书生)
    魏书生:一个实践教育家的突破及启示(潘世祥)
    魏书生的教育哲学——我们该怎样学习魏书生(白宏太)
    谁来给班主任以精神关怀——敬畏教育,尊重教师(班华)
    培养勇于承担责任的新一代(王建鹏)
    [教学]
    儿童本位:改革语文教育的一剂“良药”(朱自强)
    构建基于儿童的独立学科体系——从小学语文教材说起(徐冬梅)
    关注现实,加强比较,聚焦基本问题——也谈“中国数学教育传统”(郑毓信)
    怎样看待当前的教学模式(柳夕浪)
    高效课堂的四个要件(王敏勤)
    作业革新——打破常规的300字作文(王元华)
    经验对接的主体课堂——进入儿童的话语系统进行对话(范存丽)
    [文化]
    平凡的传奇——写在告别霍懋征老师的日子里(程路)
    爱,究竟为了谁——纪念我们的前辈霍懋征老师(华应龙)
    高原纵深探珍宝 木屋两座寄情痴——访生态学家徐凤翔教授(何志坚)
    文化育校 课程育人(宋璞 卫晋丽)
    “刊”指一条路(任勇)
    一切从常识出发(薛元荣)

    追求灵动的小班化教育
    《人民教育》封面