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文献检索:
  • 落实、落实、再落实——专访教育部基础教育一司司长高洪
  • 2010年,阳光打在每个人的脸上。 进入新世纪的第一次全国教育工作会议,发出了推动教育事业科学发展的动员令,吹响了建设教育强国和人力资源强国的进军号。
  • 中国教育质量观的发展脉络
  • 2010年7月,中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。”这表明,随着近年来我国各级教育在数量规模上的迅速发展,“有学上”的问题已经基本解决,“上好学”成为教育发展的新要求,提高质量是今后一个时期我国教育改革和发展的重点和主要任务。
  • 寻觅教育的“阿基米德支点”
  • 教育是个大世界,年少轻狂时的我固执地认为:“世界是我的”。于是,我毫不犹豫地开始了征服“世界”的旅程,这一步迈出去就是近30年。结果是我“被征服”了,不得不在“我是世界的”归属契约上签字画押。不过,回忆激情燃烧的岁月和一路走来的风雨历程,没有“悔不该当初”的痛楚,只有成长的充实感,还有几分依恋之情。就像满穗的稻谷,心中虽多了些沉甸甸的情愫,但却学会了低头沉思。
  • “学在南昌”——江西省南昌市提升学校软实力纪实
  • 现代化的教学楼、先进的教学设备、园林式的校园环境……在教育硬件日臻完善的今天,教育之车的下一站,又会在哪里停靠?
  • 当今学校人才培育缺少什么
  • 人民科学家钱学森生前多次提到:“为什么我们学校培养不出杰出人才?”钱老特别强调:“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,都是些人云亦云、一般化的,没有自己独特的创新东西,这是中国当前的一个很大问题。”“优秀学生就是要有创新。没有创新,死记硬背,考试成绩再好也不是优秀学生。”
  • 管理,激活教育一盘棋——湖北省宜昌市统筹城乡教育改革发展纪实
  • 湖北省宜昌市点军区与宜昌主城区隔江而望。宜昌主城区在长江北岸,一派现代都市的繁华景象;点军区在长江南岸,境内多低山、丘陵和岗地,是典型的郊区县。这里的中小学生95%是农家子弟。点军区教育局局长陈绪圣记得,直到2006年,这里一些学校竟然没有课桌凳,学生上学还要自带桌凳。前来考察点军区教育的领导和专家都说:“学校硬件跟主城区学校相比至少相差10年以上。”当时,这些话让陈绪圣脸上多少有些挂不住。
  • 习惯养成教育是素质教育之基
  • 新修订的《义务教育法》提出了实施素质教育的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》更为明确地指出,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。面对新的形势需要,通过近几年的实践探索,我们深切感受到,要真正把素质教育落到实处,加强学生行为习惯养成教育是重要基础。
  • 构建现代小学教师教育体系的思考
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)指出:要“加强教师教育,构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革,创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量。”中央领导在全国教育工作会议上的讲话中也强调:“建设一支高素质的教师队伍,
  • 迷途必须知返——对中学教育质量的重新审视
  • 著名学者周国平说过:“生命的意义在平凡的生活之中,但不等于过着平凡生活的人都找到了生命的意义。”对中学教育而言,质量是它的生命,可质量以及质量的意义是什么呢?追求教育质量的过程,是一个寻找客观真理的过程,还是一个通过认识和实践,去找到那些对学校来说最为重要的价值并努力实现这个价值的过程呢?也许是由于长期浸染其中的缘故,我们对其已是熟视无睹,不得而知。
  • “种子课”:给知识以生长的力量——从小学数学“计量单位”的教学谈起
  • 小学数学课,通常一个课时为40分钟,不论什么内容,都没有差别,这可能是一个值得讨论的问题。不同的知识内容,因其所处的认识链中的位置不同,其意义应该有所不同,所占用的时间自然也应有差别。今天围绕这一问题作个讨论。
  • 发现“文本密码”倾听生命足音
  • 作为一个语文教师,最基本、核心的素养,就是解读文本的能力,然而时下的语文教学中,这种能力正在弱化。 我们常常看到,教师对文本缺乏了起码的尊重。课堂上教师们用游离、疏离甚至脱离文本的教学方式去博取外界的赞誉,或者避重就轻地找容易出彩的内容“讨论”、“拓展”一番,让师生对话始终停留在肤浅的层面,而意蕴丰厚、
  • 为什么我们无力想象?
  • 一个人想改变一点生活的境遇都如移山填海般艰难。于是,大家都开始变得服服帖帖,畏首畏尾,缩手缩脚。似乎任何想象都是空中楼阁,都是痴人说梦,慢慢地,人们个个变得“现实而无奈”。人们小心地将想象的“蜗角”缩起来,并且将自己的心闭得紧紧的,以至于忘记了如何敞开,如何放飞,如何从尘埃中脱身而出,给自己留下一点喘息的时空。
  • 课例研究报告的撰写
  • 课例研究不能随课后研讨活动的结束而结束,执教者还需要综合群体研讨与自我反思的结果撰写课例研究报告。对执教者而言,撰写课例研究报告可以对自身教学加以系统反思,有助于提升执教者的教学研究与实践能力;对课例研究小组而言,撰写课例研究报告有助于总结这一研究共同体所秉持的共同的专业信念和专业知识。换句话说,无论在个体维度还是在集体维度上,课例研究报告的撰写都有助于促进教师的专业发展。
  • 基于学生学习的课堂观察——以《竹影》教学为例
  • 课堂观察是一种行之有效的听评课方式,具有明确的观察目的,可以将需要解决的问题细化为观察点,透过这些点将一个个事件、情境定格、描述与记录,并进行分析反思,其起点和归宿都指向学生的学习。
  • 好学校,每所皆可能(下)——重庆市特色学校建设扫描
  • 让学校走进文化新境界 人和街小学(以下简称人和)是渝中区的龙头学校,树人小学(以下简称树人)在重庆市教育界有口皆碑,西南大学附属小学(以下简称附小)也一直是重庆最具吸引力的学校。
  • 知识改变命运 财富回报社会——访南国地产“公益第一人”许家印
  • 虎年岁末,中原经济区论坛研讨会在河南省会郑州举行期间,笔者在中州国际饭店一间套房内,预约拜会了回到家乡参会的全国劳动模范、“中华慈善奖最具爱心慈善捐赠个人”、广东恒大地产集团董事局主席——许家印先生。
  • 久“旱”逢甘霖 他乡遇故知——评《学生课堂行为管理》
  • 翻开苏·考利老师的这本《学生课堂行为管理》,相信许多教师都会从心底由衷地冒出一句话:“太有用了!”没准有的教师还会想,如果早一点看到这本书,上个月跟A同学的小冲突就不会发生了,上个星期跟B同学的小口角也可以避免……
  • 扬长教育 让学生从这里启航——广东省深圳市布吉高级中学办学纪实
  • 广东省深圳市布吉高级中学创办于1995年,坐落于风景优美的求水山下,成长于全国文明社区——南岭村社区,毗邻蜚声海内外的大芬油画村。学校占地6万平方米。环境优雅,文化氛围浓厚,设备设施先进,是莘莘学子读书成才的理想之地。仅用15年时间,学校就创建成为广东省首个由村镇办学起步的广东省国家级示范性高中、广东省一级学校,
  • 和合而生 和而不同 和而大同——浙江省宁海县实验小学教育集团践行和合教育
  • 浙江省宁海县实验小学教育集团于2006年6月13日经宁海县教育局批准成立。该集团以实验小学为龙头,由实验校区、金桥校区、城南校区、城西校区、金阳小学、溪南小学、辛岭小学、上金小学和后勤服务中心组成,是集不同属性(公办、民办)、不同区域(城区、农村)学校于一体的大集团。现有157个教学班,在校学生8017人,教职工413人。
  • 规范 质量 特色——记江苏省泗阳县实验初级中学
  • 建校80多年的江苏省泗阳县实验初级中学具有深厚的文化底蕴。这里名师云集,名生荟萃。 近年来,学校以创建江苏名校为办学目标,明确“办有灵魂的学校,育有思想的教师。培养具有国际视野的现代中国人”的办学理念,尊重、欣赏每一位学生。关注、引导每一位学生的发展,逐渐探索出“高效管理、高效德育、高效教学、高效研修”的发展策略,
  • 落实、落实、再落实——专访教育部基础教育一司司长高洪(梁伟国 李帆)
    中国教育质量观的发展脉络(方晓东[1] 王燕[2])
    寻觅教育的“阿基米德支点”(吴举宏)
    “学在南昌”——江西省南昌市提升学校软实力纪实(金安根 熊丽芳)
    当今学校人才培育缺少什么(黄解放)
    管理,激活教育一盘棋——湖北省宜昌市统筹城乡教育改革发展纪实(任国平)
    习惯养成教育是素质教育之基(潘满库)
    构建现代小学教师教育体系的思考(黄正平)
    迷途必须知返——对中学教育质量的重新审视(郭其俊)
    “种子课”:给知识以生长的力量——从小学数学“计量单位”的教学谈起(俞正强)
    发现“文本密码”倾听生命足音(吴卫新)
    为什么我们无力想象?(林高明)
    课例研究报告的撰写(安桂清[1] 徐晶[2])
    基于学生学习的课堂观察——以《竹影》教学为例(张霞儿)
    好学校,每所皆可能(下)——重庆市特色学校建设扫描(赖配根 刘然)
    知识改变命运 财富回报社会——访南国地产“公益第一人”许家印(赵明河)
    久“旱”逢甘霖 他乡遇故知——评《学生课堂行为管理》(黄华)
    扬长教育 让学生从这里启航——广东省深圳市布吉高级中学办学纪实
    和合而生 和而不同 和而大同——浙江省宁海县实验小学教育集团践行和合教育
    规范 质量 特色——记江苏省泗阳县实验初级中学
    《人民教育》封面