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文献检索:
  • 一所农村学校的追求——河北省唐山市丰润区岔河镇中学
  • 岔河镇中学地处河北省唐山市丰润区最南端,位置偏僻,是一所教育资源相对匮乏的农村中学。多年来,学校以传统文化为依托,以“积极教育”为理念,从育人目标、备课方式到课堂教学和评价方法以及管理方式做到全方位开放。学校以自主学习为主导,形成了不同学科的教学特点;
  • 2011年:抓落实,求实效——专访教育部基础教育二司司长郑富芝
  • 春雪后的京城,空气分外清新。 “2010年,对于基础教育的改革发展来说,是丰收之年,创新之年,突破之年。”教育部基础教育二司司长郑富芝,一一列举着2010年那些令人难忘的“改革之举”:
  • 教育部2011年工作要点
  • 2011年教育工作的总体要求是:全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本、执政为民,按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求,全面落实教育规划纲要,稳步实施国家教育重大项目和改革试点,加快教育改革发展,加强重点领域建设,办好人民满意的教育,以优异成绩迎接建党90周年。
  • 网络环境下的未成年人教育
  • 网络对未成年人的影响,一直为国家所关注。就在今年1月,教育部、文化部等8部门,再次就此联合发布新规。可是,我们认真、严肃地思考过网络吗?比如,网络在学生成长中扮演着什么样的角色?网络在教育中可以起到什么样的作用?教学中,网络是否可以引起育人观念的变革……很多时候,我们仰望分数,却忽视了“当代学生注定伴随互联网成长”这一不可回避的现实。许多教育者如同鸵鸟,把头埋在应试教育的荒野里,对身边呼啸而过的互联网、信息大潮视而不见。在很多学校采访,总是听到教师抱怨、讲述网络对学生成绩的影响;在部分学校,甚至出现校领导带队,到网吧去“抓”学生的事情。
  • 最现代与最传统的交汇——浙江省镇海中学利用网络提升教育效果
  • 在一次研讨会上,浙江省教科院的负责人特地提到镇海中学。他说:“这所示范性高中敢于放开网络,用自信的心态面对学生上网,难能可贵。”
  • 教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用
  • 在介绍心理辅导技术之前,我们先来看一位班主任老师与一名打算退学的学生对话的案例。 生:老师,我不想读书了,我想退学! 师:你怎么能这样想呢? 生:我觉得学习一点用处都没有……
  • 赢在终点的教育——浙江省余姚市舜水中学“魅力德育”纪实
  • 浙江余姚,一座传统和现代文明交相辉映的城市,古老而富有魅力。距今7000多年的中华古文明源头之一——河姆渡文明,即孕育于此。在今天现代化建设中,余姚早在多年前就跻身“全国综合实力百强县”行列,2010年,又再度荣膺“十大最具幸福感县级城市”的称号。
  • 共享智慧 共享成长——山东威海古寨小学“三人行”班主任协会小记
  • 这是一个散发着草根气息的民间组织,成立的初衷也很简单。在一个小学校里,一群班主任带着成长的渴望聚到一起,自发地读书、研讨、写随笔,几年间竞写了上百万字。对很多普通班主任而言,专家学者的指导、专业理论的支撑和更广阔的成长平台,可能对他们的成长更有助益,但在现实中却像空中楼阁一样可望而不可及。生命经不起太多等待。于是,这样自发的教师团体,变成了最为实际的自助式成长途径。也因此,校本研修深受一线教师欢迎。
  • 名师相伴好成长
  • 不知不觉中,我们的小家——“三人行”班主任协会已走过三个年头。三年中,我们这些普通班主任互相扶持、携手共度,每个人都尽自己最大努力实践着我们的“六个一”规程。我们也曾彷徨过、苦闷过,但当我们坚持走下来,回头看去,收获的是每个人行囊里一本厚厚的教育札记,笔触变得更灵活了,头脑也日益充盈起来。这让我不禁有说不出的感激!
  • 享受智慧共生的快乐
  • 2009年暑期,我结束了一年的支教生活回到学校,听说班主任贺老师自己出书了,于青老师还获得山东省特级教师称号,不禁大为惊讶!短短一年不见,她们为什么会有这么大的进步?带着疑惑,我听了她们的成长故事,才知道学校里有了一个“三人行”班主任协会,于是我也迫不及待地要加入。
  • “三人行”,没它还真不行
  • 我的祖父辈都是村里业余剧团的编剧,或许是受他们影响,从小学起,我的语文成绩一直很不错。中学时,我的作文经常被老师当作范文在各班诵读。上师范后,我偶尔会写几首小诗,后来被一家学生刊物聘为小记者,便经常向杂志社投稿,先后有几篇稿件被刊登出来。那时候,在我心里一直有一个美丽的文学梦。
  • 基础教育课程改革 教学研究成果的分析与思考
  • 2010年12月,基础教育课程改革教学研究成果评选揭晓。这是进入21世纪以来该领域首次由教育部组织的教学研究成果评选。 从2001年到2010年,正是第8次基础教育课程改革推进的10年。这10年里,作为思想洪流的新课程,掀起了教育界对课堂教学中永恒问题的重新思索与探究,对习以为常的日常教学的彻底反思,对扎根本土生长起来的新理念、新模式的全面考证……一大批研究成果因此脱颖而出。
  • 用科学的实践诠释自己的思想——从基础教育课程改革教学研究获奖成果中学习什么
  • 2010年12月,一批来自中小学、高等院校、教育行政部门和教科研部门的个人与团队站在了国家基础教育课程改革教学研究获奖成果的领奖台上。
  • 后“茶馆式”教学——提高课堂教学质量的实证研究
  • 许多中小学都在探索如何通过课程与教学改革,提高课堂教学效能,减轻学生过重负担,提高教学质量。现实状况是,学校课堂教学中出现的问题很多,而且不一定在一个层面上。如何解决实际问题更有效呢?教育理论工作者往往追求缜密,而教育实践工作者往往追求扼要。
  • “发现”重于“观察”
  • 别陷进“观察”的泥潭里不能自拔 很长时间里,人们信奉“写作是客观事物的反映”。客观的事物需要客观的观察,作文教学由此陷进“观察”的泥潭里不能自拔,认为只要学会观察,有了观察方法,一定会有源源不断的写作材料、写作内容。
  • 运算法则与运算规律何者先行——对计算教学的一点质疑
  • 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说:“我们把数学看作一种活动,并把数学学习看作有指导的再创造。与传统教学比较起来,教学重点从教学结果转向了教学过程。”什么是有指导的再创造?弗赖登塔尔为我们提供了一个计算教学的范例。
  • 院萍:我的老师是姥姥
  • 倪萍很好聊,但采访她一定很难。从2010年11月联系采访开始,我一直是这么想的。因为她太懂采访。作为一位家喻户晓的主持人,“金话筒”、“星光奖”……她获得过国家级主持人大奖的全部奖项,10年春晚直播、无数场大型活动,倪萍采访过多少人?
  • 世事如棋局局新
  • 象棋,小小棋盘,双方各执16个棋子,却能演绎出变化无穷的千万个妙局来,即便身经百战下过数千盘棋的棋迷,也难以找到两局一模一样的棋谱,这就是象棋的奇妙之处,永远深藏着一个参悟不透、破解不开的谜。
  • 建造“精神特区”——破解“岔河现象”的奥妙
  • 河北省唐山市丰润区岔河镇中学是一所偏僻的乡村中学,但是近年来却引来全国各地络绎不绝的参观者。这所学校不设班主任,不设后勤老师,教师工作不考核,学生考试不监场……然而,教师却有着积极的生命状态,学生有着良好的表现。有专家称,这一“岔河现象”背后有一种精神的支撑。让我们走进这个“精神特区”,通过陶继新先生与岔河镇中学校长张斌利的对话,领略教育的另一番美景,解读这个“精神特区”的奥妙。
  • 为教师教学能力发展搭建脚手架——我读《学习性评价丛书》
  • 普及高质量教育的社会需求,不断促使教育工作者日益关注教学的有效性问题。为此,许多专家提出了新的理念和建议,许多名师也讲述着自己的实践案例。然而,一线教师在努力学习这些理念和经验,并努力将其转化成为自己的实践能力的过程中,却往往发现难以奏效。究其缘由,其中一个重要因素在于缺乏以有效教学实践为指向的方法论支持,换而言之,就是缺乏教师连接外在知识与自身专业能力发展的脚手架。
  • 非凡的学术勇气——读《追寻真正的教育质量》
  • 年终岁末,有很多的杂志,都在总结成绩,标榜自己曾经的辉煌,梳理一年来带给读者多少惊喜。而《人民教育》杂志的编辑所思考的问题却是直面教育现实,痛砭时弊,发人深省。
  • 语文教学的诗意境界
  • 《人民教育》2010年第24期有一篇文章为《留住孩子们学习语文的好胃口》,讲的是教师要用知识秩序激发孩子的向学之心,还要信任孩子,保护、发展孩子的想象力。唯有如此,才能留住孩子们学习的好胃口。
  • 有感于“吃苦是福”
  • 《人民教育》杂志(2010年第21期)有一篇洋思中学原校长蔡林森的文章《吃苦是福》。“吃苦是福”是蔡林森从读书、当老师、担任校长的成长历程中总结的经验,他因为吃苦成为了一名好老师,因为吃苦成为了一名全国著名的好校长,带出了全国名校洋思中学,因为吃苦给孩子留下了一笔精神财富,孩子事业有成。
  • 创造学生自主发展的生态环境——山东省青岛市第二中学创新人才培养模式纪实
  • 山东省青岛二中建校于1925年,1999年由汇泉湾畔东迁至崂山脚下。近年来,学校围绕“造就终身发展之生命主体”的育人目标,积极创新人才培养模式,逐步形成了“自主·开放”的办学特色。
  • 一所农村学校的追求——河北省唐山市丰润区岔河镇中学
    2011年:抓落实,求实效——专访教育部基础教育二司司长郑富芝(梁伟国 李帆)
    教育部2011年工作要点
    网络环境下的未成年人教育(陆士桢)
    最现代与最传统的交汇——浙江省镇海中学利用网络提升教育效果(吴国平)
    教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用(邓公明)
    赢在终点的教育——浙江省余姚市舜水中学“魅力德育”纪实(任国平 白宏太)
    共享智慧 共享成长——山东威海古寨小学“三人行”班主任协会小记(于青)
    名师相伴好成长(杨建敏)
    享受智慧共生的快乐(张新秋)
    “三人行”,没它还真不行(董俊杰)
    基础教育课程改革 教学研究成果的分析与思考(有宝华)
    用科学的实践诠释自己的思想——从基础教育课程改革教学研究获奖成果中学习什么(柳夕浪)
    后“茶馆式”教学——提高课堂教学质量的实证研究(张人利)
    “发现”重于“观察”(管建刚)
    运算法则与运算规律何者先行——对计算教学的一点质疑(王永)
    院萍:我的老师是姥姥(邢星)
    世事如棋局局新(许亮生)
    建造“精神特区”——破解“岔河现象”的奥妙(陶继新 张斌利)
    为教师教学能力发展搭建脚手架——我读《学习性评价丛书》(张铁道)
    非凡的学术勇气——读《追寻真正的教育质量》(毕小伟)
    语文教学的诗意境界(吕爱军)
    有感于“吃苦是福”(韩华山)
    创造学生自主发展的生态环境——山东省青岛市第二中学创新人才培养模式纪实
    《人民教育》封面