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文献检索:
  • 以人为本 办真正有品位的教育——四川省成都市龙泉第一中学
  • 四川省成都市龙泉第一中学(原成都龙泉中学)创办于1944年,是一所示范性普通高中。学校占地210亩,现有84个教学班,
  • 从“建筑学”走向“生物学”:人才培养模式亟待“转型升级”
  • 源于工业文明的传统人才培养模式以“操作实务”为取向,强调标准划一,在个性化和多样化为特征的后现代社会日益显得捉襟见肘,与教育培养人才之存在价值渐行渐远
  • 架起通向创新思维的实践之桥
  • 4月24日胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中,对青年学生的未来发展提出了三点希望,为教育发展指明了方向,也是对教育工作者提出的新要求。结合山东省青岛市第二中学(以下简称“青岛二中”)多年人才培养的探索和成效,
  • 在基础教育中凸显“创新思维”和“社会实践”的地位
  • “创新思维”和“社会实践”是中国基础教育字典中缺失多年的“关键词”。本世纪初开始的我国基础教育课程改革将它上升到“为了中华民族的复兴”和“为了每位学生的发展”的高度,又一次为中国基础教育改革把准了方向。
  • 对教育价值的再认识
  • 胡总书记在讲话中指出,“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来”。这一论述不仅仅是我们传统意义上“红”与“专”问题的现代表述,更重要的是对这一问题的价值的再设定。这是中国教育进一步改革与发展的前提。
  • 李希贵学校管理沉思录③
  • 不要把学生都培养成和自己一样的人 连续在一个班里听了三节课,授课的都是各个学科的优秀教师。但听完之后,却让我陷入了矛盾:如此一节节好课的背后,留给了学生太多的期待,从课堂设计、问题讨论到作业训练,每位老师都似乎希望班上的每位同学都成为自己这一学科的专家,
  • 兴安之春——黑龙江省大兴安岭地区教育发展纪实
  • 走进黑龙江省大兴安岭地区的学校,在前厅最明显的位置,都会看到这样一段文字:“我是光荣的人民教师,面对国旗我庄严宣誓……严谨执教,启智求真;热爱学生,尊重家长……扎根兴安,甘于奉献;为创办人民满意教育而努力奋斗。”——题记
  • 办负责任的教育——福建省厦门市火炬学校十年办学纪实
  • “在有限的时间里,学一生受用的东西——责任和习惯!” 10年前,福建厦门一条喧闹的小街里,火炬学校静悄悄地开办了。让人们印象深刻的,是校门口的红色横幅上这一句抢眼的标语。
  • 以公益普惠的学前教育奠基未来
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出到2020年基本普及学前教育的战略目标,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》制定了促进学前教育改革与发展的政策体系。坚持公益普惠的基本原则,构建学前教育公共服务体系,是当前促进教育事业科学发展的重要战略任务。
  • 政府主导 社会参与——破解“入园难”问题的海曙之路
  • 2010年12月,浙江省宁波市被教育部列入全国学前教育试点地区,着力探索“明确政府职责,完善学前教育体制机制,构建学前教育公共服务体系”。宁波市学前教育发展目标中有一项具体指标很明确:到2015年非事业编制教师人均年总收入达到当地社会平均工资1.5倍以上,基本做到各类幼儿教师同工同酬。在这一点上,海曙区已先行一步。
  • 游戏需要“真玩”
  • 在一些幼儿园的区角开放活动中,我们经常会看到这样的情景:孩子们被老师分配在不同区域参加游戏活动,孩子们很安静,没有讨论,没有嬉笑和喧闹,活动井然有序。编织区里,编好手工的孩子有的用手撑着头向外张望,有的把编好的物品拆开来准备重新编。
  • 培育农村“种子教师”,助推城乡教育统筹发展——重庆市对“国培计划”的理论认识与实践探索
  • 师资水平是学校教育质量的决定性因素之一,师资力量的不均衡是导致基础教育非均衡发展的一个重要原因。由于地理环境、资源条件等存在差异,重庆市广大农村中小学教师在专业发展方面存在机会欠缺、动力不足、效果不佳等问题,
  • “小”学科专职教师诞生记
  • “严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准……配齐音乐、体育、美术等学科教师,开足开好规定课程。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》
  • 乡村学校的“选班学习”实验
  • “关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”
  • 教育中那些不被关注的角落
  • 这次吸引我们去采访的两个地方,不约而同都是农村学校,不约而同都聚焦于教学管理制度,不约而同又都是基于素质教育所遭遇的现实问题,基于《教育规划纲要》的核心理念。这是巧合,又或许不是巧合。
  • “巧算”背后的学科韵味——对知识技能教学的重新审视
  • 在当前的小学数学课堂教学中,经常会出现“巧算”环节,尤其是计算教学。传统的计算教学非常关注计算速度,而当前的小学数学特别强调估算。对于“巧算”问题,很多教师迷茫而不知所措,有些教师则将其“上升”到“奥数”的“高度”。
  • 在支持教师成长中成就自己——教研员专业成长的案例研究
  • 优秀教研员有什么特质?优秀教研员与优秀教师有怎样的不同?教研员专业成长的路径应该是怎样的?如何成为优秀的教研员?这些问题常常萦绕在我心头,挥之不去。
  • 至人无法 随心去来——访欧阳中石
  • 上午10点,我如约来到首都师范大学,就像印象里所有的大学一样,校园总是宁静的。但走进中国书法文化研究院,来到欧阳中石先生的办公室门前,我却看到了另一番景致:一位看起来风尘仆仆的访客,
  • 为了适合每一个人的发展——江苏省苏州工业园区星海小学办学文化解读
  • 给每个孩子颁一次奖 周一早上,幽雅而大气的江苏省苏州工业园区星海小学校园内显得格外生机勃勃。全校师生;12聚于星月广场举行升旗仪式。国旗下讲话结束了,然而“星海娃”们却没有离去,一张张兴奋中满怀期待的小脸,一双双期待中发亮的眼睛,依然朝向主席台……这时,儒雅的洪亮校长笑盈盈地出现在主席台上,
  • 在学校教育创新研究中悟道
  • 学校教育创新是目前世界各国基础教育改革中的一个具有战略意义的重要问题。如何变革学校教育观念,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是世界各国共同关注的问题。事实证明,以创新挑战危机,谁最先把握了时代发展变化的需求,谁就掌握了发展的主动权。
  • 名校教育创新之路——评《守望者的凝思:读懂学校、读懂校长》系列论丛
  • 收到北京师范大学裴娣娜教授主编的《守望者的凝思:读懂学校、读懂校长》系列论丛这套书,沉甸甸的厚重之感压在掌心。《守望与凝思之间——北京师大附中教育创新研究》、
  • 一本“大写”的教育期刊
  • 退休多年,难以割舍的是教育宣传情绪。在诸多报刊中,读得最多、获益最大的无疑是《人民教育》。可以这样说,每读一期《人民教育》,我都受到一次震撼——一种思想上的震撼,心灵上的震撼。教育报刊如林,而我对《人民教育》情有独钟,不为别的,只因为看重它的办刊宗旨,看重它的办刊品位。毋庸置疑,没有哪一家报刊不追求办刊特色。
  • 改变爱的方式
  • 读了2011年第7期《人民教育》上登载的文章《师爱的艺术》,我感触很深。 先来谈父母爱孩子的问题。每一位父母都是为了孩子好,但我们爱孩子的方式是孩子所喜欢的、所需要的吗?或者就像文章里作者讲的,是不是我们表达爱的方式错了。有一天放学路上,
  • 星之海让每一颗都灿烂——-江苏省苏州工业园区星海小学
  • 江苏省苏州工业园区星海小学位于古城苏州东隅,毗邻风光旖旎、碧波荡漾的金鸡湖风景区,是苏州工业园区管委会直属的、按现代化标准兴建的一所公立小学。学校环境幽美、设施精良,
  • 以人为本 办真正有品位的教育——四川省成都市龙泉第一中学
    [理论]
    从“建筑学”走向“生物学”:人才培养模式亟待“转型升级”(方展画)
    架起通向创新思维的实践之桥(孙先亮)
    在基础教育中凸显“创新思维”和“社会实践”的地位(丁强)
    对教育价值的再认识(叶翠微)
    李希贵学校管理沉思录③(李希贵)
    兴安之春——黑龙江省大兴安岭地区教育发展纪实(张桥 魏永生 牛小源)
    [管理]
    办负责任的教育——福建省厦门市火炬学校十年办学纪实(白宏太)
    以公益普惠的学前教育奠基未来(李天顺)
    政府主导 社会参与——破解“入园难”问题的海曙之路(徐晓虹)
    游戏需要“真玩”(肖海月)
    培育农村“种子教师”,助推城乡教育统筹发展——重庆市对“国培计划”的理论认识与实践探索(李源田 杨冰)
    [教学]
    “小”学科专职教师诞生记(施久铭)
    乡村学校的“选班学习”实验(余慧娟)
    教育中那些不被关注的角落(余慧娟)
    “巧算”背后的学科韵味——对知识技能教学的重新审视(孔凡哲 崔英梅)
    在支持教师成长中成就自己——教研员专业成长的案例研究(王洁)
    [文化]
    至人无法 随心去来——访欧阳中石(邢星)
    为了适合每一个人的发展——江苏省苏州工业园区星海小学办学文化解读(张俊平 星陆 朱从卫)
    在学校教育创新研究中悟道(裴娣娜)
    名校教育创新之路——评《守望者的凝思:读懂学校、读懂校长》系列论丛(马延伟)
    一本“大写”的教育期刊(时先明)
    改变爱的方式(姜玉燕)

    星之海让每一颗都灿烂——-江苏省苏州工业园区星海小学
    《人民教育》封面