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  • 为农村学生终身发展奠基——内蒙古宁城县八里罕中学发展扫描
  • 内蒙古宁城县八里罕中学创建于1954年,是内蒙古赤峰市唯一一所地处农村的市级重点高中。学校现有50个教学班,学生3750名。其中住宿学生2700多名;教职工208名,其中专任教师156名,教师学历合格率达99%。
  • 高效阅读:为农村教育腾飞助力——蓬勃发展的内蒙古宁城县紫蒙中学
  • 内蒙古宁城紫蒙中学坐落于驰名中外的“塞外茅台”产地——宁城八里罕镇中心。学校始建于1979年。校园占地面积79128平方米,拥有教学班48个,在校学生2356名,专任教师178名。校园环境优美,是自治区“绿色学校”、宁城县“花园式学校”。
  • 精彩六年 幸福一生——内蒙古宁城县天义第二小学发展剪影
  • 内蒙古宁城县天义第二小学是一所位于城乡接合部的县直学校。规模虽小,却因“高效阅读”而成为大漠绿洲中的一颗明珠,是全国“高效阅读”示范性实验学校。全国“高效阅读”课题十佳实验学校。
  • 万千气象满目新——国家中长期教育改革和发展规划纲要实施一周年纪实
  • 从优先发展到育人为本,从改革创新到促进公平,再到提高质量…… 这是中国教育史上值得铭记的一年——从2010年7月至今,新一轮教育改革发展的大幕在神州大地全面拉开。
  • 高效阅读教学法的理论与实践
  • 一、高效阅读的发展历程。 高效阅读作为语文教改课题的研究与实验,起步于上世纪80年代。当时的大环境是知识剧增的信息时代,人们的阅读正面临着严峻的挑战:无限的书籍对人们有限的读书时间的挑战;呈几何级数迅速膨胀的信息对人们接受能力的挑战;大量的新知识对人们理解能力的挑战。
  • 漫谈阅读和高效阅读
  • 阅读,改变人的精神世界 当代著名诗人汪国真先生有一首题为《读书》的诗: 这是前人的智慧/这是未来的储备/这里有夕阳晚照/洞箫的长吹/这里有晨风拂柳/湖畔的明媚/此时,舒卷便是舒心/此刻,饮茶宛如寻醉/明镜从来不染尘/书本岂容落薄灰/何必皓首枉叹息/读是远见/不读是悔
  • 东风花柳逐时新——"高效阅读"七年忆事
  • 我们已经很难确定人类何时有了语言,但我们能够确定语言对于人类的作用有多大;我们大致可以知道人类何时有了文字,否则我们根本无法了解数千年以来人类社会光辉卓越的进程。如果人类失语,社会则无从建立;如果人类没有文字,人类自身则没有被记载的历史。
  • 从“高效阅读”走向“高效教育”
  • 2010年《教育部关于贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展的意见》指出:“要制定具体措施和办法尽快提高农村和薄弱学校教学质量。”这个意见对宁城这个拥有61万人口的农业大县具有特别的意义。宁城县是国家级贫困县,虽然经济比较落后,但教育观念并不落后。10年前,我县就提出了“兴办赤峰市一流教育,建设自治区教育强县”的宏伟目标并一直为之努力奋斗着。
  • 高效阅读:与梦想同行
  • 为什么要开展“高效阅读”实验? 内蒙古宁城县是国家扶贫重点县,也是一个人口大县、教育大县。上世纪末,宁城虽勉强实现了“两基”达标任务,解决了校舍问题和“有学上”的问题,但标准比较低。作为经济不发达地区,基础教育的发展还不能满足百姓日益增长的优质教育需求,教育资源、办学理念难以适应素质教育的要求,陈旧的教学方法、过重的课业负担以及关注生命成长等问题亟待解决。
  • “八里罕的孩子最幸福”
  • 2009年10月,“全国高效阅读示范性实验基地授牌仪式暨高效阅读成果展示会议”在八里罕总校召开。全国中语会理事长、语文教育专家苏立康在会议上说:“八里罕总校的高效阅读实验创造了语文教学的奇迹!是中国改革开放30年来最杰出的语文教学成果。为语文教学指出了一条康庄大道,对其他学科的教学起到了正迁移的作用。”八里罕总校被中国教育学会“高效阅读能力培养”总课题组、中国教育学会初中教育专业委员会等单位联合命名为第一所“全国高效阅读示范学校”。
  • 开展高效阅读做成功的语文教师
  • 紫蒙中学(原八里罕初级中学)地处宁城西部山区,是全县最大的农村初级中学。近年来,这所学校以“质量立校,科研强校,文化润校,特色亮校”为办学目标,以“高效阅读”为办学特色,创造了声名远播的“高效阅读奇迹”,走出了一条高效阅读引领教师专业成长的新路子。学校主要开展了以下工作:
  • 高效阅读引来千帆竞发
  • 2010年7月24日,宁城教育教学指导中心的会议室。 我校六年级学生康今和宁城高级中学高一年级的两名学生,正在为中国教育学会初中教育委员会理事长李锦韬先生、中国教师报记者等展示高超的高效阅读能力。康今阅读的材料是记者随身携带的《意林》杂志刊首寄语,他只用0.5分钟就读完800字的文章,
  • 人人争做“读书郎”
  • 近年来,内蒙古宁城县必斯营子乡哈脑小学让县内同行特别关注。因为,这个“山沟”里的小学校有一项引人注目的特色——“让读书成为一种习惯”。
  • 在高效阅读的阳光里行走
  • “让我们一起步人高效阅读时代!因为,我们所处的时代需要高效阅读。因为,我们的生活需要高效阅读。因为,我们的未来需要高效阅读。”这是天义实验小学学生在朗诵《高效阅读宣言》。多年来,学校以“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”为办学理念,在以“高效阅读”为核心的读书工程中,努力为处在阅读积累的黄金时期的孩子铺设一条走向成功的书香路。
  • 一所用阅读来呼吸的学校
  • 2010年9月9日,宁城县天义三中操场上,开学典礼正在举行。“下面进行大会第四项。颁奖。首先颁奖的是最有毅力读书奖……”最有毅力读书奖?这可真新鲜,只听说过三好学生奖、优秀班干部奖,怎么来了个最有毅力读书奖?
  • 让教师在阅读中实现专业发展
  • 宁城县大明镇有着深厚的文化底蕴,在辽代,这里曾是大辽帝国的陪都——辽中京。全镇有1所初中,18所小学,3所幼儿园,520名教职工,5000多名学生,是宁城县的教育大镇。全镇教师队伍年龄老化,40岁以上教师占60%,学历偏低,全日制专科以上学历的教师仅占15%,教师队伍的整体素质亟待提高。
  • 还书生本色 铸教师精神
  • 高素质教师的成长,离不开“读书、写作、教学”这三块基石。所以,我们认为,教师要有书生本色,教师要有创新精神。
  • “高效阅读”演绎精彩山区教育
  • 宁城县五化初中,一所典型的农村学校,四面环山,十几个小村庄散落在方圆20里的沟沟岔岔。学校设施简陋,学生都是朴实的农家子弟。就是这样一所极为普通的山区学校,却作为全国“高效阅读,高效学习,高效人生”区域教育发展成果展示会议的分会场,迎接近百名与会代表听课考察。
  • 高中教育更要高效
  • 宁城高级中学建校于1957年,目前在校学生5000余人,教职工280余人,2006年成为内蒙古自治区示范性普通高中。多年来,学校坚持质量立校、科研兴校发展战略,坚持以“高效阅读”为突破口,强力推进主体性教育,走出了一条从追求有效教育到追求高效教育的教育改革之路,使学校跻身于自治区优秀学校的行列。
  • 高效速读课堂教学实录
  • 说明:这是全国高效阅读成果展示会议观摩课的课堂实录,当时高效阅读创建人程汉杰先生、内蒙古自治区教研室语文教研室主任田万隆先生等在现场听课并作点评。
  • 高效阅读精读训练课堂实录
  • 执教教师:王淑荣马秀彩(初二语文教师) 记录整理:王中军 全体起立,师生互相问候。
  • 高效阅读训练复述感悟课堂实录
  • 执教教师:侯喜民(初三语文教师) 记录整理:苏东杰李玉飞 全体起立,师生互相问候。
  • 语文教材《俗世奇人·泥人张》教学实录
  • 上课年级:初二(4)班 执教教师:马新颖 教学指导:辛德才迟义
  • 奇思妙想巧记忆
  • “子鼠”、“丑牛”、“寅虎”、“卯兔”……这些词,别说学生没见过,就连我这个当老师的也了解不多。明天要上快速记忆课,我花了不少时间才把这一连串拗口的词儿给背下来。学生怎么办呢?让他们也像我一样死记硬背吗?他们会有兴趣吗?
  • 秋天的记忆
  • 这是我校的一节“快速记忆”成果展示课。课堂上,课题组老师随机给我班学生出示了30个毫无关联的词语,限时2分钟记忆。
  • 高效阅读我做主
  • 在外学习20天后,我又回到了久违的校园。学生像小蜜蜂一样围了上来。 “老师,您终于回来了,这一个月我们表现特别好。”“我们已用高效阅读法学完了全部课程,都盼着您检测呢。”“汇报课我们都准备好了。”
  • 巧驾舟楫好渡河
  • 作为一名高中语文教师,我曾为如何提高学生阅读能力而苦恼。“欲渡无舟楫”,这就是我当时的心境。
  • 破茧成蝶
  • 蝴蝶之所以美丽,在于它破茧成蝶、舞动生命之歌。 ——题记
  • 我的“高效”三部曲
  • 最初遇见“高效阅读”的时候,并没有“惊艳”的感觉,也丝毫没有料到我会对它“日久生情”。更没有料到它不但给我的虽日渐纯熟却难有创新突破的教育之路带来“柳暗花明”的转机,而且与我不离不弃,奏响了我成长的三部曲。
  • 一路走来 一路相伴
  • 人生于世,会有多种旅行。或探山,或访水,或是携古人之手拾级而上攀登书山,或是挽名人之臂凭栏而泛舟学海。而我与“高效阅读”牵手七年,一路走来,一路相伴,回望过往,记忆斑驳。
  • 骏马奔驰在辽阔的草原上
  • “天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”又是一年的春天来了。细细想来,调入高中工作已3年了,回想起自己以前在初中工作的几个春天,感慨万千,因为每年的春天都有让我难以割舍的画面。
  • 美梦成真幸福来
  • 半夜12点,我的手机响起来。“126分,老师!”啊,是晓辉。这个曾经和人沟通时话都说不明白的学生,这个曾经连作文字数都凑不够的学生,这个曾经说不出四大名著作者的学生,居然在2010年高考中,语文考出了126分,圆了自己的美梦。也许,你不认为这有多难,但对他来讲,这简直就是个奇迹。
  • 因为有了你——我们和高效阅读的故事
  • 2006年4月的一天,在一个春风拂面、阳光明媚的日子里,我们结识了你——高效阅读。开始,我们感觉你很神秘,甚至还有一丝怀疑;后来,随着对你了解的深入并真正走近你,才发现,对你的怀疑是多余的,你也没有多么神秘,有的是热爱和感动。因为有了你,我们少了平淡多了激情,少了懒惰多了勤奋,少了肤浅多了深刻。
  • 他"站"了起来
  • 他,来自一个单亲家庭,刚上中学,父母便离异了,妈妈远嫁他乡,爸爸也再婚。一年后,后妈生了一个小妹妹,爸妈的注意力转移了,似乎全放在了小妹妹身上,他感觉受到了极大的冷落,叛逆的幼芽也逐渐萌生滋长。他开始不交作业,与老师顶嘴,和同学打架,逃学上网吧……俨然一个十恶不赦的坏孩子。每当老师们提起他,都不禁长叹:“唉,扶不起的阿斗!”
  • 高效阅读,真给力!
  • 一堂高效阅读展示课上得如火如茶,教室后面座无虚席。课堂上,孩子们如痴如醉地沉浸在高效阅读的快乐中,不时碰撞的火花一次又一次点亮思维,时间不知不觉间悄然逝去……面对此情此景,我的思绪又回到了那艰难的起点。
  • "儿童深度":小学语文教学的重要命题
  • 被遮蔽的问题 小学语文教学中的许多命题需要不断探讨与研究,如教学的预设与生成,高效课堂的实施策略,等等,这些命题都相当重要。但是,有一个问题却没有引起足够持久的关注,那就是关于小学语文教学深度的问题。它曾经被提及、议论,但很快便沉寂下去,淡出了人们的视线。这个命题之所以长期以来被有意遮蔽,我认为主要原因有三点:
  • 让数学学习变得自然些——给教师的建议
  • 让数学教学自然一些,还是让数学学习自然一些,并不仅仅是换了一个词而已。“教学”常指教师“教”的行为,“学习”则指学生“学”的行为,两者主体不同。是让“教”自然些还是让“学”自然些,反映了不同的教育教学理念。现在数学教学中许多方面的失败,往往是因为教师的教学有悖常理,教学的起点、进程、关键问题上的起承转合、
  • “分组学习”不是“分开学习”
  • 一位教师在教学高尔基《童年的朋友》时,设计了一个“小组合作”教学环节: 自主学习:1.请分别找出课文中对外祖母的外貌、语言、动作、神态描写的语句,并在书上作批注;2.组内交流;3.分组汇报。
  • 变办公室里的"牢骚"为教研——记浙江杭师附小"煲汤式"校本教研
  • 一、从办公室里的“牢骚”说起。 场景一 时间:2006年的某一天 地点:二年级办公室
  • 谢谢你,我的孩子们
  • 每年的教师节,学生们都会自发地用自己的方式向我们这些做老师的表示衷心的祝福和诚挚的谢意,其中说得最多的就是“感谢老师的教育之恩”。
  • 教育不是拯救
  • 读了这样一个小故事。农业大学的教授们到农村扶贫,他们让农民们手拉手,绞成麻花状,然后让一个地方干部去解。干部费了九牛二虎之力也没解开,教授叫农民自己解,一声令下,“刷刷刷”,眨眼工夫农民们就解开了。
  • 给予我们的孩子爱与自由——解读百年老校的生命力
  • 试想一下有这样一所学校——“在那里,爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数。在那里,如果你想的话,你可以冲着老师大喊大叫。在那里,规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协商的。在那里,如果孩子想的话,他们可以整天玩耍……”
  • 让人期望已久的突破
  • 语文教学阅读课“读”什么、怎样“读”、怎样“教”才能更有效地“读”?张学青老师《(一个爱惜鼻子的朋友)课堂实录》(《人民教育》2011年第10期)给我们提供了范例,实现了让人期望已久的突破。
  • 明中华传统美德 办高效基础教育——内蒙古宁城县明德学校办学掠影
  • 内蒙古宁城县明德学校创办于2007年,是一所九年一贯制学校。学校坚持“为学生终生幸福奠基”的办学思想,精心培养学校精神,建设有灵魂的学校。实施“感情和精神的柔性管理”管理方式。逐步形成“人本和谐、文明礼爱、勤学善思、求实求新”的校风,“注重每个细节、关注每个学生”的教风,“学习中享受快乐、快乐中学会学习”的良好学风。“明礼崇德,尚学究真”成为全校师生共同追求的目标。
  • 赏识 乐教 笃学 快乐——内蒙古宁城县第六中学办学特色
  • 内蒙古宁城县第六中学(原大明中学)坐落于七金山南麓,中京古城北侧,依山傍水,人杰地灵。2010年3月,新校舍投入使用,校园占地面积5万平方米,规划建筑面积2万平方米。学校服务半径30公里,覆盖30个行政村,6万人口。现有教学班28个。在校生1450名,其中寄宿生达1400人。
  • 为农村学生终身发展奠基——内蒙古宁城县八里罕中学发展扫描
    高效阅读:为农村教育腾飞助力——蓬勃发展的内蒙古宁城县紫蒙中学
    精彩六年 幸福一生——内蒙古宁城县天义第二小学发展剪影
    万千气象满目新——国家中长期教育改革和发展规划纲要实施一周年纪实(吴晶 李斌 李亚杰 刘奕湛 余晓洁)
    [“高效阅读”专辑]
    高效阅读教学法的理论与实践(程汉杰)
    漫谈阅读和高效阅读(苏立康)
    东风花柳逐时新——"高效阅读"七年忆事
    从“高效阅读”走向“高效教育”(李春祥)
    高效阅读:与梦想同行(赵春林 辛德才 孟祥和)
    “八里罕的孩子最幸福”(吴可发 靳国军)
    开展高效阅读做成功的语文教师(孟凡博 郭爱民 李树明)
    高效阅读引来千帆竞发(刘宗武 林颖)
    人人争做“读书郎”(孙志田 孙化民)
    在高效阅读的阳光里行走(李树民 王国华 赵彩虹)
    一所用阅读来呼吸的学校(陈景杉 赵晓博)
    让教师在阅读中实现专业发展(方炳林 孟凡合 齐宝龙)
    还书生本色 铸教师精神(宋振岭 李玉枝)
    “高效阅读”演绎精彩山区教育(陈宝玉 孙敬锋)
    高中教育更要高效(张亦文 王海军 赵海鹰)
    高效速读课堂教学实录
    高效阅读精读训练课堂实录
    高效阅读训练复述感悟课堂实录
    语文教材《俗世奇人·泥人张》教学实录
    奇思妙想巧记忆(齐荣枝)
    秋天的记忆(王水滢)
    高效阅读我做主(赵丽娟)
    巧驾舟楫好渡河(凌雨芳)
    破茧成蝶(秦淑丽)
    我的“高效”三部曲(孙晓敏)
    一路走来 一路相伴(方淑艳)
    骏马奔驰在辽阔的草原上(岳海民)
    美梦成真幸福来(赵海鹰)
    因为有了你——我们和高效阅读的故事(隋红艳 孙海燕)
    他"站"了起来(李冬梅)
    高效阅读,真给力!(孙丽华)
    [教学大观]
    "儿童深度":小学语文教学的重要命题(陆红兵)
    让数学学习变得自然些——给教师的建议(王永智[1] 任景业[2])
    “分组学习”不是“分开学习”(梁增红)
    [教学研究]
    变办公室里的"牢骚"为教研——记浙江杭师附小"煲汤式"校本教研(邱向理)
    [红烛]
    谢谢你,我的孩子们(闫红梅)
    教育不是拯救(张旭平)
    [教师书屋]
    给予我们的孩子爱与自由——解读百年老校的生命力(沈兰)
    [回声]
    让人期望已久的突破(姚守亮)

    明中华传统美德 办高效基础教育——内蒙古宁城县明德学校办学掠影
    赏识 乐教 笃学 快乐——内蒙古宁城县第六中学办学特色
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