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文献检索:
  • 坚持以社会主义核心价值体系引领中小学教育
  • 党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),阐述了中国特色社会主义文化发展道路,强调“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向”,明确提出要“坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮,在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范”。
  • 多元文化背景中道德教育的文化自觉
  • 党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出:“培养高度的文化自觉和文化自信,提高全民族文明素质,增强国家文化软实力,弘扬中华文化,努力建设社会主义文化强国。” 文化自觉,意味着文化的自我觉醒,自我反省和自我创建。面对多元文化的冲击,学校道德教育呼唤文化自觉:一方面,学校道德教育要对自己的处境有“自知之明”,另一方面要在“自明”的基础上加强转型的自主能力,牢牢把握发展的主动权。基于此,戚万学教授提出,身处多元文化和价值观的冲突与困惑中,道德教育需要坚守立场,在正确处理多元文化关系的基础上,形成并弘扬核心价值观。这,是道德教育走出中国特色的根本立场。
  • 提升我国人才培养水平的若干思考(下)
  • 在《提升我国人才培养水平的若干思考(上)》中,笔者从坚持面向全体、坚持德育为先、坚持能力为重、坚持学生为本、坚持服务社会等方面谈了一些认识。此外,提升人才培养水平还必然涉及到教育管理方式、教育评价方式和学校文化建设等方面的转变与改革。
  • 教育的目的在于使人成为他自己
  • 世界上没有两片完全相同的树叶,世界上也没有两个完全相同的学生。在多元文化背景下,多重价值需求的社会里,每个学生因自然基础以及所处的社会环境、家庭环境、文化氛围不同而存在差异。
  • 李希贵学校管理沉思录⑩
  • 决策应放在信息获取最充分的层级进行 曾经研究过一些学校的办公会记录。其中,在一所学校行政办公会的记录中发现,在期中考试之后的半个学期里,竞有五次办公会都有同一个议题:学生公寓的管理。深入访谈才明白,每一次研究,参会的领导们或因为有许多具体问题不清楚,无法形成统一意见;或因为想不出解决问题的具体方法而无法拍板,议题只好一拖再拖。直到第五次研究时,
  • 一所薄弱校的崛起——记湖北省武汉市研口区崇仁第二小学效能建设
  • “江湖连接,无地不通,一舟出门,万里唯意”,说的是湖北武汉汉正街的繁华与通达。就在离这条商贾云集的“中华第一街”不远处,3年前,武汉市斫口区六角亭小学、游艺路小学、跃进村小学3校“被迫”合并为一所新学校——崇仁第二小学(以下简称“崇仁二小”)。
  • 面向世界 着眼未来 为培养现代公民奠基
  • 广东省深圳市潜龙学校是一所九年一贯制公办学校,位于深圳市宝安区民治街道,具有独特的地理优势:毗邻福田VI岸,距香港不足20分钟车程;正在兴建中的城市枢纽中心深圳北站,离学校也只有5分钟车程。特殊的地理位置,对学校教育面向世界、着眼未来提出高要求,也提供了良好的契机和平台。
  • 一路花香——一位中年男教师的一年级班主任工作手记
  • 作为一名农村小学男教师,由于“科班”出身和性别原因,一直为学校把守“出口关”——十余年来大多从事高年级语文教学兼班主任工作。而在上学期,因学校人事变动,他“被迫”与一群六七岁的懵懂孩童“遭遇”。没想到,对一年级教学和管理同样“懵懵懂懂”的他,带着六七十个孩子一路跌跌撞撞走来,竟让他这个中年男人已开始蒙尘的情感世界多了些许稚气,让他对教育和班级管理的真谛也多了几分认识。 行走在这一别样的“师道”上,收获并享受着……
  • 一次心灵的燃烧
  • 前一段时间,班级里学生之间抄作业现象特别严重。几位任课老师都反映,学生的作业出现了大量雷同的“低级错误”。这已经不是班里第一次出现抄作业的现象,我曾采用过个别谈话、联系家长共同监督、到岗“盯梢”等方式试图制止学生抄作业,但都收效甚微。面对新一波的抄作业“浪潮”,我必须想出一个治标更治本的方法,既要及时遏制学生抄作业,又不能打击学生的学习积极性,更要保护学生的自尊心。
  • 主题班会课的误区及对策
  • 主题班会课是在班主任的指导下,以班级为单位,有计划、有目的、有组织地引导学生围绕某一教育主题进行的一种思想道德教育活动,对促进学生的健康成长具有不可或缺的作用。但是,在设计、组织和实施主题班会课时,有些班主任出现了偏差,使其失去了本来的意义和应有的功能。
  • 度过职业倦怠 享受教育幸福
  • 教师职业倦怠:一个现实的话题 一天晚上,济南九中的心理咨询室走进一位特殊的来访者,他叫李明(化名)。他不是我惯常面对的学生,也不是学生家长,而是我的同行,一位外地的兼职心理教师。这次来济南参加全省的一个心理健康教育会议,会上安排了我的一节公开课,课后他找到我,请我给他做咨询。于是当天晚上在我的咨询室,就有了这样一次特殊的咨询。
  • “内涵发展”视野下的学校管理特性分析
  • 人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理,比如,唐代的地方官学规定,按学生人数确定师资名额,并制定学生毕业升中央官学的标准;明代国子监的“监规”对学生的要求有明文规定,言行越轨者要“杖一百”,并充军;古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度,规定在“教练所”和“青年军训团”中训练统治阶级的子弟,以学习体育和军事。
  • 焕发儿童的生命光彩——孙双金“情智语文”的价值与意义
  • 在我国小学语文界的中生代名师中,孙双金无疑是佼佼者。他的语文课能修炼得“严谨而不失潇洒、灵动而兼得高效”,同他所倡导和追求的“情智语文”主张分不开,正如他自己诠释的:“情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学,它着力于唤起学生沉睡的感情,点燃学生智慧的火花,让学生情感更丰富、更高尚,让学生智慧更灵动、更丰厚。”语文“本体”有了情感和智慧的“两翼”舞动,才会有“鲲鹏展翅九万里”,“巡天遥看一千河”的高度和广度。
  • “差异”还是“差距”——美国中小学考察随感
  • 在美国走马观花一圈下来,有个比较强烈的感受:中美比较,无非两个词——“差异”和“差距”。 中国,是一个延绵五千多年的文明古国,相比之下,只有两三百年历史的美国只能算是一个新生代国家。中国从悠远的历史中发展而来,如同古老的自然村镇;美国是被规划出来的,如同拔地而起的经济开发区。自然村镇与开发区的比较,是一种差异的比较——这是宏观比较。
  • 语文要教给学生有用的东西——访北京四中特级教师顾德希
  • 年逾70的顾德希是北京四中的语文特级教师。几十年来,在他指导下成长为特级的青年教师已达两位数,他被同行誉为“特级中的特级”。尤其令人称道的是,退休之后,顾德希继续攀登语文教育教学研究的高峰,开创了双课堂教学模式。他是如何达到这样的人生境界,其语文教育教学思想有何独特之处……带着这些疑问,笔者采访了顾德希老师。
  • 让教师的专业成长更“自我”
  • 通过专业成长赢得幸福的教师生活 我曾问过24位校长和副校长,在校本研修活动中经常遇到哪些困难和问题,有23位首选“不知道如何调动教师参与的积极性”。有人认为,教师的职业倦怠很厉害,不思进取。也有的指出,教师评聘高级教师以后,就没有了动力。还有的说,中老年教师有“船到码头车到站”的想法,很不好办。甚至有的说,想搞点促进教师课堂教学的活动,老师们会说你没事找事。这些看法表明,缺乏专业成长的积极性和主动性是实施有效研修、促进教师专业成长的第一困难。如何激发教师专业成长的积极性,使专业成长成为教师的内在需要?
  • 构建“学导用”阅读教学模式
  • 新课程改革后,小学语文阅读教学的基本模式已由“讲授分析型”转变为“对话理解型”。
  • 课改断想
  • (一)既要高质量,又要轻负担。 洋思中学、永威学校的实践证明,“先学后教,当堂训练”教学法能够真正减轻学生过重的课业负担,原因主要有两个:一是运用“先学后教,当堂训练”教学法,每节课都有20分钟左右的时间让学生当堂训练,把课本上的练习、习题统统完成,这样从根本上保证学生课后不做作业,只要更正错题,下功夫读书;二是运用“先学后教,当堂训练”教学法,洋思、永威的教师一直是课前不印发任何预习题、练习题,不要学生做什么预习作业,更不要学生参与备课。学生学习新课,是从课堂上读书开始的。
  • 英雄志四方 长歌情万里——访歌唱艺术家胡松华
  • 胡松华的书房叫“养气斋”,是国学大师启功先生亲笔题写的。“我几次去看望前辈,他说:‘一听见你的歌声,就让人提神壮气,真是底气十足、嗓音洪亮。除了常练的功夫,一定还有什么绝招吧?’老爷子哈哈大笑。我说:‘禀报前辈,我常苦练书画养歌气,勤使歌声润书画。’老爷子听了特别高兴,勉励我说:‘松华,你的想法挺好啊!听说你有了书斋了,我就用养气二字题写斋名吧。’题罢,老爷子接着说:‘养什么气呢?养歌唱的元气和灵气,养书画的真气和生气,
  • 关于微笑的那点事儿
  • 今天,四年级的一节英语课下来,我意犹未尽地走出教室,我能感觉得到脸上仍带着抑制不住的笑,心里也一样地笑着。整个一节课,我几乎都用这样发自内心的微笑面对学生,我也能感到,几乎所有的学生也都向我展露着含笑而稚气的面庞。我还记得喻思琪同学回答问题时那双含笑的、有点羞愧的眼睛。我的问题似乎难住了她,但她脸上依旧有信任、阳光和亲呢的表情,我很享受她的表情。我害怕学生因为不会而显露出沮丧、自卑、逃避。我以更加亲切、鼓励的目光回应她,没有丝毫的责怪。她很快就有了勇气和信心,开始尝试着回答……当两双眼睛含笑相对的时候,我们的心灵和思维都是相通的、相互开放的。
  • 教育很简单
  • 今年的教师节,我又收到很多学生发给我的祝贺节目的短信。其中有一个孩子的短信是这样的:
  • 带着教育的眼光去生活
  • 作家、音乐家、美术家搞创作,会在生活中发现灵感,同样的生活,对他们来讲就有不同的意义,这是因为他们时时刻刻会以作家、音乐家、美术家的职业角度去观察、体会和思考生活。以前总是以为,这种事情更多地只是发生在以上这些艺术家的生活中,教师一下了班就可以放下工作,过另一种无关的生活。但自从读了一些优秀教师的文章和博客后,
  • 心淡名利多惬意
  • 《人民教育》2011年19期的一篇文章《求“败”的日子》,读后心中颇有同感:人为名利所束缚的时刻,是人最虚弱的时刻;而敢于抛弃一切名利,做最“差”、最真实、最自由的自己的时刻,才是人最强大的时候,也是人最容易取得成功的时候。
  • 该教给学生什么
  • 读罢《人民教育》(2011年第17期)吴非老师的《给学生多“剩下”些有用的东西》感触颇多。吴老师指出,最有价值的教育是学生在学习过程中形成的思维习惯和行为教养,是“接受时嫌多,以后嫌少的东西”,回想我们的现行教育,的确给学生“剩下”的东西不多。
  • 《人民教育》封面