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  • 教育部2012年工作要点
  • 2012年教育工作的总体要求是:全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,深入贯彻实施教育规划纲要,坚持优先发展教育,全面实施素质教育,全面落实国家教育重大项目和改革试点,牢牢把握稳中求进的工作总基调,进一步解放思想,着力深化改革,积极促进公平,全面提高质量,切实维护稳定,推动教育事业科学发展,以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。
  • 生本教育是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式
  • 我们《人民教育》杂志和郭思乐教授的生本教育有着不解之缘,2008年第21期《人民教育》发表了一个长篇通讯,通讯的题目叫作《郭思乐和他的生本教育》,在全国引起了强烈反响,用一位资深教育人士的话说,那是在全国刮起了一场“生本教育的旋风”。时隔半年多,我们在2009年8月《人民教育》合刊出版了一个专辑叫作《“生本教育”专辑》,用了60页的篇幅,
  • 关注儿童生命 激发学习自觉——生本教育:一种值得关注和推广的教育改革模武
  • 近年来,随着人们对教育现实的广泛议论和教育改革的迫切期盼,生本教育作为一种理论自觉和教育方法跃人人们的视界,引发人们的高度关注,并逐渐融入教育发展的主流,成为一种极富哲学思想和时代意义的教育改革模式。
  • 生本教育:人的培养模式的根本变革
  • 一个1岁半多的小孩,不会讲话,被人说成是“大器晚成”、“贵人话语迟”。虽不会讲话,他却像蜜蜂一样勤劳,密度很大、频率奇高地做和想,他会拉着你的手去曲折地做他想做的事情,甚至,他会啊啊大叫,按住每一件物品要你说出名称。这给我们一个启发,暂时不会讲话使得他更醉心于活动和思考。由此可见,大自然育人的“安排”是多么缜密:让小孩子先活动、先思维,后说话,先成长后成绩!它不会图省事:“孩子先说话多方便呀”,而是以最有利于人的成长为依归。我们的教育如果能够和它的步调一致,
  • 生本课堂是大爱的课堂
  • “爱的教育”,是南京师范大学附属小学集百年历史积淀与现时思考于一身的教育理想和主张。承继历史,面向未来,如何赋予“爱的教育”以现实的、长久的生命活力?我们以为课堂是最重要的载体和平台。“爱的课堂”又是怎样的呢?我们逐步认识到,“爱的课堂”,就是要让学生更想学、更会学、更好学,学得生动活泼,更具有发展意义与价值的课堂。
  • 生生本教育实践中体现童年的美
  • 郭思乐教授说,生本教育的本质就是“享受天纵”:教育者站在孩子的旁边,为他们的好学而设计——主要是依靠他们自己学,最大限度依托大自然所赐给他们的禀赋来为他们服务。跟随生本教育几年来,随着不断的实践,当我们对教育的认识越深入,我们就越觉得生本教育是开发先天之本的教育,是孩子最需要的教育。
  • 我们的快乐时光
  • 暑假里,学生打电话告诉我,博客里上传了他创作的新诗,请我欣赏:
  • 点燃学生的头脑和生命
  • 孩子是大自然最精彩的杰作。他们是天生的学习者,潜能无限,只要将本应属于他们的权利交还给他们。在权利的交付过程中,我们这所百年名校——黑龙江省双城市兆麟初级中学,走上了一条充分发扬学生主体性的生本之路。从此,学校沐浴在一片春风之中。
  • 让生本激扬优质学校的潜能
  • 我们学校是区域内一所优质初中学校。在城区初中毕业优秀生比例、各类竞赛成绩等指标上,我们有着明显的优势,并为高校输送了多名优秀少年大学生。
  • 静待每一棵树苗扎根成长——河南省沁阳一中生本教育实验的启示
  • 从师本到生本: 重塑教育“生产关系” 河南省沁阳一中有近110年的办学历史,2005年成为河南省首批示范性普通高中,在当地是一所名校。
  • 寻找让生命跃动的金钥匙
  • 安徽省霍邱县陈郢中学地处淮河岸边,原是全县最薄弱的学校之一。2007年,我来到这所学校时,学校办学条件差,师资匮乏,人心离散,教学质量低,学生厌学辍学现象严重。2009年进入生本教育实验,两年后,令人刮目相看,我们学校各项指标都上升了,教师除了获得多项高层次的教学奖外,还远到浙江台州市、江西赣州市、广州增城市等地区上指导示范课。在过去的两年里,我校共接待来自县内外听课教师2000多人次。
  • 从自然中获取无穷力量
  • 学生是“天纵之才”,学习的最终目的是发展学生,是使学生构建自己的学习思维,是让他们找到属于自己的学习方法。我们学校从2010年9月建校以来,就一直尝试运用生本教育,虽然“理论不透彻,技术不娴熟”,但在梨香中学的课堂上确实见到生本教育所带来的一些成长与变化。
  • 走进生本教育深处
  • 从2010年2月至今,我校先后派出13批教师共179人次参加“全国生本教育实验研修班”的学习培训,惊叹于生本教育的巨大魅力,我们开始不断思考生本教育理念如何与本校的实际相结合,让生本教育在钦州市第一中学(以下简称钦州一中)落地生根,勃发生机。一切从学生的实际出发,促进每一个学生的自主发展,我们努力去寻找一条学生学得快乐、教师教得快乐的教改之路。
  • 生本理念下的高中物理课堂教学实践
  • 生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是其宗旨。人是天生的学习者,学生的潜能无限,是教育教学中最重要的学习资源。教师要依靠学习者自身的学习愿望和既有的学习经验,以及先期的相关知识、能力基础,激活其内在的动力,诱发他们自主地学。
  • 尊重儿童爱学习的天性
  • 广东省广州市天河区华阳小学开展生本教育已经有13个年头。在这13年里,生本教育逐渐得到教师、学生和家长的认同和热爱,学校也由一所普通小学发展为国内知名的学校。在这13年里,一批教师在生本教育中成长起来,一个个动人的故事悄悄上演,诉说着生本教育给予的感动与美好。
  • 如何覆盖和超越教学目标
  • 2009年,我被广东省广州市育才实验学校外派到增城市香江中学推广生本实验。要在生源比育才差一截、课堂气氛沉闷的香江中学推广生本实验,我当时心里真的没有底。当时全校内外最大的问题就是:生本教育固然注重人的素质,那么它能否完成原有的教学进度和教学目标呢?现在,生本教育实验已经在香江中学推广3年。3年的深度改革,一洗过去课堂沉闷的面目,使学生呈现出勃勃生机,不仅覆盖,而且大大超越了原有的教学目标。人们最为担心的中考,也在2011年取得了增城市第一的好成绩。
  • 神奇的作文能力来自何方
  • 8年来,沐浴着生本教育的雨露,践行着生本教育的理念,我感受着“满园春色关不住”的勃勃生机,收获着“红杏枝头春意闹”的喜悦。我的学生博览群书,课堂上谈古论今,信手拈来;我的学生文章力透纸背,每每读着令人感动到泪眼婆娑。的确,是生本让我从一个呕心沥血像蜡烛一样燃烧自己的教师,成了一个轻松、快乐、富有价值感的教师。
  • 改革课堂组织形式和教学策略
  • 开展生本教育实验以来,班里的小故事常常感动着我们,它们就像蓝天下的小浪花,向我们展示着孩子们身上的生命之花,那么的绚丽多姿,让人心动不已。
  • 所有的学习问题,都是学生自身的问题
  • 我是江苏丹阳六中的一位数学教师,也是负责全校近6000名师生学习生活的总务主任。多年来,我在自己任教的数学课进行生本教育实验,使学生学得生龙活虎,积极思维,富有创造力,学业成绩优异,受到学生和家长的热烈欢迎。2010年10月,来自全国各地的数百位教师见证了我的一堂高一立体几何课,同学们不仅可以编制中等难度的题目,
  • 生本班的网络写作
  • 在电视和电脑网络充斥的世界里,许多小学中低段的孩子,其阅读兴趣、写作兴趣都被淹没在喧嚣的世界中,阅读兴趣和写作能力悄无声息地被高分贝的电视和良莠不齐的网络信息掩盖。而我们学校生本班的小精灵们,正在流行网络写作。
  • 学生解放了,课堂的困境就解决了
  • 一、生本教育是发动学生学习的教育。 哪个老师敢说“我的课堂没有学生睡觉”?几个月前,我刚到这所学校工作,令我感到头痛的是:学困生太多,很多学生厌学或者根本不学。一个班如果只有三、四个学生上课睡觉,我就非常欣慰了。有一次全校教师进行校本培训,我说:“哪个老师敢说‘我的课堂没有学生睡觉’?”我望着大家,许多老师低下了头。突然,一位老师小声说:“我可以!”全场哄堂大笑,原来他是体育老师。
  • 小立课程,大作功夫——走进生本教育深水区的实践与思考
  • 13年前,我们学校成立,主要招收农民子弟和外来务工人员子弟,生源复杂。尽管我们对素质教育不断地探索、研究,却收效甚微。师生苦教厌学的状况严重,我们心中充满焦虑和茫然,我们大声地叩问着:路在何方?
  • 生本数学:从整体入手获得意义
  • 教书育人20载,我一直认为教师就是课堂的绝对权威,是学生命运的主宰。
  • 把依靠学生落到实处
  • 一、传统教育的困惑与思变。 在以前的课堂上,三尺讲台只有教师在尽情地表演。这是一个人孤独舞蹈的舞台,学生们更像是买票入场的观众。教师表演得精彩,下面或许有几次寥落的掌声或者善意的笑声;如果实在糟糕,学生会各出奇招与你对抗。教师在讲台上声嘶力竭,学生在讲台下昏昏欲睡——这是两年前江南中学课堂中较为常见的景象。常年“满堂灌”,使不少教师患上了慢性咽喉炎。金嗓子、利咽片、胖大海,成为老师办公桌里的常客。
  • 生本教育,让学校成为孩子自己的乐园
  • 感谢生本。 2011年的教师节,校园里洋溢着节日的气氛。作为校长的我收到了一位毕业两年的学生王渝茜的来信,信是这样写的:“尊敬的陈校长,今天是教师节,在此祝您节日快乐。每次想起小学,都会想起您,想到您对我们的笑,为我们着想,心里便无限温暖。其实,我还会想到我们独特的生本教育,因为您的坚持,我们才会受益匪浅。谢谢您,
  • 生本管理使我们的学校生动多彩
  • 无论是从教育公平的角度,还是从教育质量的角度,今天的教育都要把最大限度地实现学生个体潜能的发展作为着眼点和切入点,创造适合每个学生的教育。生本教育从根本上改变着教育行为,实现学生富有生命力的发展。近几年,我校走上生本教育的教改之路,确立了生本理念,以课堂为生本教育的主阵地,把生本理念辐射到教学、管理、活动中,使我们的学校生动多彩。
  • 生本管理给予学校更多发展空间
  • 随着我国经济社会的快速发展,民办学校如雨后春笋,与公办学校一道推动了国民教育的发展。教学质量是学校的生命。对于民办学校而言,教学质量的生命价值显得更加重要。在这竞争与机会并存的阶段,民办学校如何科学合理利用有限的教学资源,让资源效益最大化,已成为民办学校最为迫切的研究课题。
  • 生本改革为职中发展助力
  • 30多年的职业教育经历,让我深深地体会到:中职学校发展的根本问题不是设施设备问题,也不是招生就业问题,而是学生的学习热情问题。绝大多数中职生中考失利,无可奈何走进了中职学校,他们对学习非常茫然,缺乏应有的热情。不解决这个问题,教学效果不会好,学校难以发展。
  • 生本改变了西部教育的发展方式
  • 2009年,青海省西宁市第十三中学成为西宁市第一家生本教育实验学校,截至目前,西宁市已有21所学校加人生本教育实验。生本教育成为西宁市推进素质教育,推进教育均衡发展,深化西宁市基础教育改革的重要推手。
  • 生本让教育改革走向纵深
  • 《人民教育》2008年第21期刊载《郭思乐和他的“生本教育”》长篇报道时,教育较为落后的我们正为实现“教育强市”目标而寻求途径,生本教育理念让我们眼前一亮。教育教学质量取决于课堂教学效率的高低,生本教育的课堂是学生在教师组织引导下自主学习的课堂,是人全面发展的课堂。在教学的组织上,生本教育鼓励先学,以学定教,少教多学,直至不教而教。这是改革课堂教学、实施新课程理念的最佳方式之一。
  • 生本帮助我们走出课改“高原期”
  • 一、我们为何选择生本教育理论。 山东省淄博市自2001年实施基础教育课程改革以来,就坚定不移地立足课堂教学创新来推进课程改革,开展了一系列课堂教学改革活动。全市借鉴吸收了一些教学模式,取得了部分成效。但是,由于这些教学模式的构建与实践缺乏科学、系统而深刻的理论支撑,实验推进工作进程变得缓慢,似乎进入了课堂教学改革的“高原期”。
  • 生本让弱校变强、强校更强
  • 2007年,我们与广东省教科所合作,进行“珠江三角洲经济欠发达地区以生本教育促进素质教育的区域推进研究”,全县共有40所学校参与了课题实验(其中农村学校30所)。
  • 教育的大情怀——江苏省泰州中学“责任教育”纪实
  • “说负责任的话,做负责任的事,当负责任的人。” 这质朴而铿锵的三句语,是江苏省泰州中学(以下简称“泰中”)校长蒋建华的办学指南,也是泰中责任教育的核心。
  • 错例分析:研究学生的起点
  • 教学永远不能过于依靠经验与假想。“以学生的发展为本”,读懂学生是最基本的前提。但对于教师而言,“研究学生”从何处着手呢?普通教师能做这个“研究”吗?浙江省湖州市湖师附小教育集团的老师们作出了回答。他们从研究学生的错例入手,展开学生的真实思维,找出“出错”的节点,并进行深入分析,把“小”问题做出了“大”文章,课堂教学因此焕然一新。他们的研究,靠的是日常教学的观察、思考与积累,靠的是“真实还原”与“客观分析”,因此有了“与众不同”的收获。一起来分享他们的研究成果。
  • 完善认知结构 促进有效建模——一个错例引发的研究和思考
  • 错例再现 在错例研究的过程中,我们发现了一个由教材编排设计引起的错例。
  • 作答关于“人”的选择题——赴英国学习有感
  • 教育这门学问不像科学,有很多模糊地带,同一种情况,这么做、那么做似乎都可以。笔者近期赴英国参加了一次培训,领略了地球另一端的教育,不同模式的教育给了我很大震撼,也澄清了我的很多模糊认识。
  • 山东省淄博市淄川区实验小学 共享成长的快乐
  • 山东省淄博市淄川区实验小学,坐落在古代著名文学家蒲松龄的故乡。所处地理环境优越。人文气息浓厚,自1949年建校以来,已走过了63个春秋。2009年,学校参加了生本教育实验课题研究,成为生本教育实验基地学校。在生本教育先进理念的指导下,学校坚持“惟德、惟真、惟美、惟和”的核心价值观,以“生本教育”课题实验为抓手,以“生本网络班”为班级发展模式,
  • 河南省沁阳市第一中学百年名校 生本新风
  • 河南省沁阳市第一中学(前身为覃怀中学堂),始建于清光绪二十八年(1902年)。2005年元月,学校被评为河南省首批示范性普通高中,实现了由历史名校向现代名校的重大跨越。
  • 首都师范大学附属小学将生本教育做到童心深处
  • 首都师范大学附属小学现有学生1396人,教师116人,是一所环境优美、设施现代化、颇具文化品位的生本教育实验学校。
  • 广西壮族自治区钦州市第一中学让每个学生都获得成功
  • 广西壮族自治区钦州市第一中学是广西示范性高中,学校前身为光绪十六年民族英雄冯子材创办的绥丰书院。学校师资力量雄厚,学校领导重视科研引领。科研兴校。
  • 辽宁省沈阳市浑南新区第一小学 生本激扬生命潜能 扬长绽放个性精彩
  • 辽宁省沈阳市浑南新区第一小学建于2005年9月,校长冯凝主持全国生本教育“冯凝工作室”,她积极开展教育创新,秉承“以人为本、生态发展、改革创新、国际一流”的办学目标,六年间,将名不见经传的学校打造成了扬长教育的品牌特色校。
  • 教育部2012年工作要点
    [理论篇]
    生本教育是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式(傅国亮)
    关注儿童生命 激发学习自觉——生本教育:一种值得关注和推广的教育改革模武(朱超华)
    生本教育:人的培养模式的根本变革(郭思乐)
    [实践篇之一 让教育回归生命]
    生本课堂是大爱的课堂(闫勤 贲友林)
    生生本教育实践中体现童年的美(宋继东)
    我们的快乐时光(关敏)
    点燃学生的头脑和生命(吴险峰)
    让生本激扬优质学校的潜能(范希娟 谌寄常)
    静待每一棵树苗扎根成长——河南省沁阳一中生本教育实验的启示(吴松超 张彩霞)
    寻找让生命跃动的金钥匙(余同明)
    从自然中获取无穷力量(马怀立)
    走进生本教育深处(李峰)
    [实践篇之二 把核心性的学习还给学生]
    生本理念下的高中物理课堂教学实践(丁新法)
    尊重儿童爱学习的天性(王建辉)
    如何覆盖和超越教学目标(李卫林)
    神奇的作文能力来自何方(胡梅)
    改革课堂组织形式和教学策略(郭劲波)
    所有的学习问题,都是学生自身的问题(荆志强)
    生本班的网络写作(谭秀清)
    学生解放了,课堂的困境就解决了(胡守双)
    小立课程,大作功夫——走进生本教育深水区的实践与思考(危可鹏 陈燕芳)
    生本数学:从整体入手获得意义(孙艳玲)
    [实践篇之三 生本管理之道]
    把依靠学生落到实处(姜耀宇)
    生本教育,让学校成为孩子自己的乐园(陈武)
    生本管理使我们的学校生动多彩(冯凝 孔娜)
    生本管理给予学校更多发展空间(雷泽怀)
    生本改革为职中发展助力(叶有澄)
    生本改变了西部教育的发展方式(王黎 曲艳 杨进春)
    生本让教育改革走向纵深(谢友 陈坤国 王棉端 虞南)
    生本帮助我们走出课改“高原期”(苏明光)
    生本让弱校变强、强校更强(郭瑞民)
    [名校扫描]
    教育的大情怀——江苏省泰州中学“责任教育”纪实(朱哲)
    [教学大观]
    错例分析:研究学生的起点(朱国平 王希)
    完善认知结构 促进有效建模——一个错例引发的研究和思考(朱国平)
    [域外教育]
    作答关于“人”的选择题——赴英国学习有感(朱德芬)

    山东省淄博市淄川区实验小学 共享成长的快乐
    河南省沁阳市第一中学百年名校 生本新风
    首都师范大学附属小学将生本教育做到童心深处
    广西壮族自治区钦州市第一中学让每个学生都获得成功
    辽宁省沈阳市浑南新区第一小学 生本激扬生命潜能 扬长绽放个性精彩
    《人民教育》封面