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文献检索:
  • 对教育质量标准的思考
  • 提高质量是教育改革发展的核心任务。面对这一核心任务,亟需我们理清两个问题:什么是教育质量?用什么标准来衡量教育质量?袁贵仁部长曾明确指出:“分数并不完全反映学生的实际能力”,“要积极开展各级各类教育质量标准的研究和探索,形成一套科学规范、符合实际、覆盖各级各类教育的质量标准体系。”本刊特约相关专家,对此进行探讨。
  • 以人才质量为核心统摄教育质量——兼论“六维四级”人才质量标准与监测
  • 尽管关于教育质量的观念诸多,含混不清,但人才培养质量作为教育质量的根本却不容置疑。人才培养是教育系统的核心与命脉。从人才质量的视角出发,审视和判断教育系统的质量,并在此基础上建立清晰合理、多样统一的质量标准,这应该是一种可以普遍接受的基本观念、逻辑思路与操作方法。
  • 城乡一体,奠基未来——天津市大力推进义务教育高水平均衡发展纪实
  • 天津是中国近代教育发祥地之一,具有深厚的历史文化底蕴和尊师重教的优良传统。近年来,天津市委、市政府大力实施“科教兴市”、“人才强市”战略,使教育事业得到了又好又快发展。
  • 校长的价值领导力
  • 在组织管理中,价值领导力是一种核心领导力,是运用价值领导艺术解决管理实践中的问题、调控组织或个人行为、实现组织目标的能力。它是区别于行政领导力(运用政治手段)和经济领导力(运用经济手段)的一种新型领导能力,也称“文化领导力”。
  • 培养有根基的中国人——江苏省泰州市“三进”教育工程纪实
  • 江苏泰州,自古就有“汉唐古郡,淮海名区”之称。这里历史悠久,风光旖旎,人文荟萃。在这方文脉灵动的土地上,崇文重教之风源远流长。改革开放30多年来,泰州教育高歌猛进、捷报频传,涌现出了泰州中学、洋思中学等一批国内知名的品牌学校。
  • 创新育人方式是学校内涵发展的关键
  • 在深化教育改革,加快教育发展的今天,坚持学校内涵发展已成为越来越多的教育工作者的思想共识,并为之进行了不少有益的探索与实践。但其中也存在诸多困惑,特别是对学校内涵发展的关键是什么这一问题的认识仍较模糊。笔者以为,学校内涵发展旨在创设适合学生的教育,促进学生个性发展、素质提升,而关键则是育人模式的创新。
  • 与班主任牵手同行
  • 作为一名从事教育科研工作的教师,我一直在思考一个问题:在科研方面,教师到底需要怎样的指导和帮助?2011年,在一次科研培训会的间歇,我和一位中学班主任李老师的简短对话,打开了我困惑已久的心结。
  • 书法学习中有丰富的教育元素
  • 书写能力,在这个电子产品风靡全球的时代,正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代“执笔书写”。“提笔忘字”,早已司空见惯。孩子们玩电脑、ipad技艺娴熟,写起字来却潦草马虎。
  • 书法教育要注重基础性、规范性、实践性
  • 中小学实施书法教育,是对中小学生进行书写技能训练,切实提高其汉字书写能力和水平的必要手段,是对学生进行传统审美教育的重要途径,是继承和弘扬中华传统文化的重要环节。最近笔者参与了教育部《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》的讨论。通过大家的讨论和自己的理解,笔者认为,中小学书法教育需要注意的问题很多,就书法教育的定位而言,应该注意以下几点:
  • 书法教育主要是写好汉字
  • 历来的中小学语文课程都重视写字教育。如1998年教育部专门发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》,2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,对义务教育各个年段的写字教学提出了具体的目标要求,2002年5月17日,教育部发出《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,2011年8月2日,教育部又颁发《关于中小学开展书法教育的意见》。今年上半年,教育部又组织起草了《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》)。
  • 突破师生交流中的那堵墙
  • 有一个小男孩非常喜欢敲鼓,他可以一整天不知疲倦地敲个不停。无论身旁的人怎么哄劝,他都不停下来。很多人想方设法让这个奇怪的小男孩安静下来。
  • 他没听讲,但他在阅读
  • 他又低头看书了。最近一个星期的课上,发现有个学生总是埋头看其他书。装作无意走近他,发现课本下压的是《鲁迅杂文选》。读鲁迅作品,当然很好,但作为教师,还是希望他能认真听讲。提醒过他一两次,他仍是着迷,我暂时不干预他。
  • 在语文思维课堂上诗意地栖居
  • 课程改革十年来,语文课堂教学最引人瞩目的变化,莫过于对语文实践的加强。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这一定位,一方面意味着语文课程要由“教的课程”向“学的课程”转型;另一方面也意味着语文课堂要由“知识课堂”向“实践课堂”转变,其重要性是不言而喻的。
  • 在教学转化中促进学生素质养成——以“如何备好一类课”为例
  • 在教学转化中促进学生素质养成,体现的是一种什么样的立场呢?是教育学的立场。当我们拥有了现代教育技术手段,又拥有了很多教育理念和一定的数学素养以后,最终需要通过教学中的转化才能促进学生素质的养成。如果缺乏教学中的转化,那么所有的一切就难以在课堂中实现。所以我选择“在教学转化中促进学生素质养成”这个主题进行大会交流,来表达我们对数学课堂教学改革的理解和追求。
  • 大道自然——访话剧表演艺术家、教育家苏民
  • 苏民,原名濮思洵。熟悉话剧的人一定都知道,他是“北京人艺”(北京人民艺术剧院)的第一代演员,曾扮演过《雷雨》中的周萍、《蔡文姬》中的周进、《胆剑篇》中的范蠡等多种类型的角色;他先后执导《王昭君》、《李白》、《虎符》、《天之骄子》等剧目,其间以《李白》获文化部“文华导演奖”,以《天之骄子》获北京市“金菊花导演奖”。
  • 架设幸福的“支点”——北京市第十九中学建设积极心理健康教育特色纪实
  • 2011年教师节前夕,北京市第十九中学校长余晓灵意外收到一份“特殊的礼物”——来自学生家长的一条短信。
  • “丐班”执任记
  • 下半年,学校交给我一个光荣而艰巨的任务——出任八年级18班班主任——第三任“丐班”“帮主”。这是个出了名的“烂”班,前两任都因对此班“医治无效”而“引咎”了。而我只是一个平时与他们沟通甚少,在他们心目中没什么地位的“杂科”——音乐科的老师。
  • 源于对人性的锤炼——读《教学伦理》有感
  • 翻开美国教育家斯特赖克和索尔蒂斯的这本书,第一节的一句话就“击”中了我。“伦理思考与伦理决策从来就不是循规蹈矩。”我疑惑了,教学伦理不就是教学中的一条条制度、一个个原则吗?怎么就不是“循规蹈矩”了呢?
  • 学生公开“反教育” 学校家庭要反思
  • 江苏启东高中生偷换升旗演讲稿,抨击学校和家庭教育弊病;湖南、湖北相继发生学生集体撕书、烧书事件;广东佛山一名初中生因寒假作业太多,竟然“黑”了教育局网站。这几起“反教育”事件,不能仅仅用“青春期逆反”简单解释,其背后的真正原因是:在积弊重重的学校教育中,没有话语权的学生们试图表达自我。
  • 提升教师影响力是学校主要工作
  • 我校(广东省深圳市梅林中学)在对高三学生进行的一次问卷调查中发现,在回答“你的成长动力主要来自哪里”这一问题时,只有2.36%的学生选择“教师的期望和引导”,在所有动力来源中教师所占比例最低。钱学森晚年在发问为什么我们的教育老是培养不出大师级人物时,津津乐道的是他小学、初中时期的数学教师、物理教师。而在当下学生的心目中,我们的教师到底还有多少教育影响力?
  • 中日韩美高中生比较研究报告
  • 中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司4家机构联合实施了“中日韩美四国高中生比较研究”,丰富的调查数据勾勒出中国高中生成长中的优势与不足:
  • 杨澜:要从农民工子女的实际需求出发
  • “农民工子女教育问题已经受到关注。尤其在北京、上海这样的大城市,校舍等硬件条件基本完备,课程师资也能得到保障,但艺术教育方面还很薄弱。”全国政协委员、阳光文化基金会主席杨澜说。
  • 让课标与教材同在
  • 开学初,学校为每位学科教师订阅了《人民教育}2012增刊——19个学科《义务教育课程标准修订解读》。我阅读了其中关于语文课程标准的修订解读,十分兴奋,觉得获益匪浅。在大家得知2011版的义务教育课程标准将在今年9月正式施行,但苦于无权威辅导资料时,这套《解读》真是雪中送炭。
  • 狗尾草也能装点春天
  • 有幸读了白云阁的《小屋里的阳光》(《人民教育》2012年第2期),让我受益匪浅。文章中“每个人都是一条河流,每条河流都有自己的浪花,每朵浪花都有自己的精彩”,这句话成为引领教师走进学生内心世界、帮助他们重拾信心、心向阳光的一把金钥匙。而我想说:“每个孩子都是一朵花。”有的孩子像牡丹,有的孩子像向日葵,有的孩子像含羞草,美丽的花坛不应该只有一种花,即便是一棵小小的狗尾草,只要老师用爱心浇灌,它早晚都会傲然地怒放。
  • 普通话进校园 书法进课堂 诵读进教材——江苏省泰州市“三进”教育活动剪影
  • 2010年下半年以来。江苏省泰州市在全市义务教育阶段学校开展了“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动。“三进”旨在巩固深化学校语言文字工作,深入实施素质教育,全面提高学生人文素养,打造区域教育特色。
  • [理论]
    对教育质量标准的思考(王忠敏)
    以人才质量为核心统摄教育质量——兼论“六维四级”人才质量标准与监测(赵伶俐)
    城乡一体,奠基未来——天津市大力推进义务教育高水平均衡发展纪实(韩瑞新 刘群)
    [管理]
    校长的价值领导力(陈国安)
    培养有根基的中国人——江苏省泰州市“三进”教育工程纪实(任国平 朱哲)
    创新育人方式是学校内涵发展的关键(陈卫东)
    与班主任牵手同行(于明晶)
    [教学]
    书法学习中有丰富的教育元素(郭振有)
    书法教育要注重基础性、规范性、实践性(王元军)
    书法教育主要是写好汉字(雷实)
    突破师生交流中的那堵墙(严育洪)
    他没听讲,但他在阅读(周春梅)
    在语文思维课堂上诗意地栖居(叶延武)
    在教学转化中促进学生素质养成——以“如何备好一类课”为例(吴亚萍)
    [文化]
    大道自然——访话剧表演艺术家、教育家苏民(邢星)
    架设幸福的“支点”——北京市第十九中学建设积极心理健康教育特色纪实(王丹 王琪)
    “丐班”执任记(袁振华)
    源于对人性的锤炼——读《教学伦理》有感(娄小明)
    学生公开“反教育” 学校家庭要反思(李新玲)
    提升教师影响力是学校主要工作(王德久)
    中日韩美高中生比较研究报告
    杨澜:要从农民工子女的实际需求出发(黄丹羽)

    让课标与教材同在(朱传义)
    狗尾草也能装点春天(梁丽新)
    普通话进校园 书法进课堂 诵读进教材——江苏省泰州市“三进”教育活动剪影
    《人民教育》封面

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