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文献检索:
  • 回到常识
  • 关于语文,有许多令人看不清的“谜团”:这是“非常重要”的学科,却又是最为人“轻视”的学科;对一名语文教师而言,似乎教与不教效果都差不多。你花的工夫通常与最后的效果不成正比;对学生而言,老老实实地把课本读得滚瓜烂熟,考试时未必能得高分。他们中的大部分人,语文课可上可不上,因
  • 在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索
  • “语文主题学习”实验从2006年开始启动到现在,已经过去了6个年头。6年时间,在全国各地得到了响应,在实践上取得了丰硕的成果,影响越来越大;作为一项研究课题,也引起了各方面的兴趣和关注。
  • 反三归一质从量出——“语文主题学习”实验的理论、实践与思考
  • 始于2006年的“语文主题学习”实验课题,至今已进入了第6年。为配合实验而编写的《语文主题学习丛书》也已在1800余所实验学校使用了5年。在前期实验基础上,今年已提出申请国家“十二五”课题。
  • 回归母语教育的原点——“语文主题学习”实验写意
  • 听课专家当场命题,学生即席赋诗,仅仅5分钟,全班的孩子们就完成了自己的作品——根根线,丝丝连/千姿百态舞翩跹/铁骨铮铮迎风展/纸鸢精神不知倦。(朱一凡)细细枝条搭骨干/恍如粉蝾舞翩翩/丝丝线,如梦连/放飞梦想天地间。(贺龙云)
  • 统合:改变课堂结构与教学流程——主题学习《中国的月亮》课堂实录
  • 《中国的月亮》一课的主题内容来源于教材中的《月光启蒙》、《望月》、《荷塘月色》三篇文章和《语文主题学习丛书》中的《探索月球奥秘》、《星夜的密语》两个单元。另外,师生共同从网络上查找了若干关于月亮的古诗词、传说、别称、诗歌、对联、四字词语、散文等,共计5万字。
  • 弱水三千,只取一瓢饮——“1+x+Y单元主题教学”示例
  • 单元主题教学,就是把教材的某一个单元看作一个整体,整合本单元的情感主题,挖掘本单元的训练点,然后围绕重点大胆取舍,做到一课一小得,一单元一大得。在“语文主题学习”实验过程中,
  • 围绕双线主题统合教学——以“快乐的生活"单元主题教学为例
  • 我们北京市海淀区玉泉小学根据“语文主题学习”的理念,结合我们对语文教学现状的思考和认识,在实验中走出了“双线主题,统合教学”这一路子。“双线”指的是语文课程的两个基本特点——工具性和人文性。目前我们的教材主要是按照人文性这条线编纂而成,至于工具性,则是内隐在各主题单元
  • 用语文的方式学习语文——“海量同读,乐写共进”学习方式的研究
  • 现在小学所有学科中,学生抱怨最多的好像就是语文。他们对语文学习的印象主要有:任务量大,每天的题目训练、词语听写、作文写作等各项作业,将学生压得抬不起头来;没有成就感,学了半天,一考试总是80多分,很少能够体验到努力后获取成功的快乐;学而无用,
  • 补足材料,丰富主题阅读感受——以“乡村田园”单元的阅读教学为例
  • 人教版《语文》四年级(下)第六单元围绕“乡村田园”组织了四篇课文,其中精读两篇:《乡下人家》、《古诗词三首》(《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》),略读两篇:《牧场之国》、《麦哨》。单元提示中讲到了本单元的要点:随着课文的学习,走进乡下人家,感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩句段,并围绕“走进田园,
  • 在话题写作中深化阅读
  • 话题作文是由命题者预先提供一段文字,让学生根据材料展开想象,拓展成文。话题作文不限文体,便于学生发挥,有利于不同思维方式的学生写作。当然,要写好话题作文,先要读懂提供的材料,理解写作的要求,
  • 好风凭借力 送我上青云——主题教学视野下的写作素材库建设
  • “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,在部分语文课本选文“食之无味,弃之可惜”的尴尬处境中,“语文主题学习”应运而生,及时改变了语文教学满目疮痍、形容惨淡之现状,开拓出了一片崭新的天地。
  • 在主题阅读中提高写作能力
  • 在语文教学实践中,每一位教师都认同这样的道理:大量的阅读可以提高写作水平。但实际的语文教学过程中,有的学生阅读量并不小,写作水平却没有实质性的提高,原因何在?笔者认为,主要是因为阅读是随意的,
  • 如何实现课内大阅读?
  • “语文主题学习”实验以课内大阅读为基本目标,要求通过课堂内的阅读教学丰富学生的阅读感悟和体验。在阅读《语文主题学习丛书》过程中,我们尝试用“四读法”,收到了较好的阅读效果。
  • 语文的“病”与“变”——“语文主题学习”十大课型诞生记
  • 2007年6月,山东省潍坊市广文中学一年一度的学生对老师的满意度投票结果揭晓:对语文老师的平均满意度9.73,是所有学科中最低的;而且,对初三语文老师的平均满意度只有9.44,远低于初一、初二语文老师。这个结果,深深地刺痛了语文老师。要知道,80%的语文老师担任着班主任,学生与他们之间有一份天然的感情,
  • 包容与自主:“语文主题学习”的核心理念——一所小学的实践案例
  • 一个人的精神发展史就是他的阅读史。阅读对于人的意义是不言自明的,引导孩子走进真正的阅读世界,教给他们有效的阅读策略,让阅读像呼吸一样成为一种需要,是我们语文教师的重要使命。“语文主题学习”,
  • 以“语文主题学习”推动学校语文课改
  • 2007年,我校借鉴山东潍坊小学“语文主题学习”的课改经验,开始筹划语文课程改革。这项基于大量阅读的改革,朝着“建设开放而有活力的语文课程”这一方向,确立了全新的语文教学理念,对现行的语文教学方略提出了挑战。在新的语文教学方略中,从教学方法到教学管理制度,语文教学领域的许多项目都有待新建。
  • 集中力量,在内容和方式上实现突破——山东省潍坊市“语文主题学习”实验经验谈
  • 在过去的几年里,山东省潍坊市在初中学段进行了“语文主题学习”实验,很大程度上解决了一些语文教育中常见的问题,如学生不喜欢读书,认为学语文无大用,不如英语、数学实实在在;语文教师教学乏力,认为教也无用;语文阅读资源缺乏整合等。回顾实验推进的历程,我们深刻认识到,语文教学要在一个地区范围内取得较大的突破,离不开方方面面的努力。这里总结几年来我们的实验经验,与诸位同行分享、交流。
  • 十万人家尽读书——山东省诸城市“语文主题学习”实验报告
  • 山东诸城,历史悠久,文化底蕴深厚,名人圣贤辈出:中国第一个贤君虞舜、孔子七十二贤徒之一的公冶长、金石学家赵明诚、明代诗文大家窦光鼐以及现当代文坛脱颖而出的王统照、臧克家、王愿坚等。物华天宝、钟灵毓秀的诸城大地给予了他们不竭的创作源泉。倡导读书,营造书香校园,
  • 从此爱上语文——山东省青州市“语文主题学习”实验扫描
  • 语言是美的。语文是美的。自2006年开展“语文主题学习”实验以来,这一理念全新的改革以其独特的魅力,使山东省青州市的语文教学内涵更加拓展,形式更加灵活多样,唤醒了广大师生学习语文、应用语文、享受语文的内在热情,语文教学变得更加瑰丽多彩。青州教育,乃至青州这座城市也因之变得更美。
  • 一项富于教育智慧的教改实验——关于李希贵和他的“语文主题学习”实验
  • 一段时间以来,我在各种场合呼吁校长要做有教育智慧的校长,教师要做有教育智慧的教师。之所以提出这个问题,是因为长期以来我们热衷于将各种教育教学理念、理论模式及方法引入、移植到学校、课堂,并要求校长、教师接受、认知、
  • 为学生一生的幸福奠基
  • 阅读对于人一生的发展都有着重要意义。美国研究阅读的专家吉姆·崔利斯说过:阅读是教育的核心,学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。美国前总统老布什的夫人芭芭拉·布什说:给孩子读书是一种最好的教育方式,它是送给孩子终生享用的最佳礼物。
  • 学校的发展源于教师的发展——四川省成都七中领办聚源中学的探索与感悟
  • 2009年,四川省都江堰市教育局与成都七中签订领办协议,由成都七中领办“5·12”汶川特大地震后新建的聚源中学(都江堰市八一聚源高中和七一聚源初中),输入七中先进的办学理念、完善的管理体制和优秀的师资队伍,提升两校办学水平,为两校培育可持续发展的基础,以此推动城乡教育的均衡发展。
  • 寻找师德建设的有效途径
  • 师德建设是一个永恒的教育话题,又是一个不容回避的教育难题。如何破解?河北衡水中学在多年办学实践中总结出一个朴素的道理:教师的师德状况、人格水平是其教育教学能力的重要组成部分。他们用一个数学函数式来表达教师的师德与教学能力、
  • “一日校长”,让教师体会校长的担当
  • 当教师时,我曾希望校长能走近我,关注我,发现我的才能和我的努力,并且能察觉我心中的梦想;当了校长,我又渴望教师们能亲近我,理解我,支持我的一切决策和思想。特别是当了一所热点学校的“掌门人”,我感觉自己就像陀螺一样转个不停。
  • 把握时代精神 建设效能型学校
  • 从世界范围内“学校重建运动”的历程来看,学校的改革与发展经历了从“优质学校”、“有效学校”到“效能型学校”三种范式的转换。“优质学校”关注的是质量,其特征是巨大的投入和产出(不计成本);“有效学校”关注效率,即学校产出与投入的比值,
  • 走进儿童世界促进儿童的自觉成长
  • “儿童是什么?”这是我们实施儿童教育的基础和前提,也是进行学校教育改革、全面推进素质教育的核心问题和重要依据。正是基于这样的考虑,我们站在儿童的立场上关注教育问题,在工作中进行有益的尝试和探索,初步形成了我们的儿童教育主张,
  • 班主任应重视自身“软实力”建设
  • 当今的中小学生大多为独生子女,又生活在一个网络化、信息化、开放化的时代,性格中任性、自我、叛逆等问题日益突出,这无疑给班级管理工作增加了难度。根据自身经历和长期的观察思考,笔者以为,作为承担班级和学生管理重任的班主任,
  • 创新发展机制确保学前教育的公益性和普惠性
  • 学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育公平,事关社会的起点公平。自《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(2010年11月)颁布以来,各地政府及教育行政部门根据国务院文件精神和刘延东同志在国务院关于发展学前教育的电视电话会议上讲话的要求,深入调查本地学前教育基本状况和存在的突出问题,根据区域经济社会的发展状况,科学测算入园需求和供需缺口,编制学前教育三年行动计划,积极推进幼儿园教育改革,努力更新教育观念,有效缓解“入园难”问题,促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。
  • 不做“找茬儿”的教育
  • 小文推开半扇门,露出半个脸,向办公室里看了看。在确认只有我一个人在办公室后,他蹑手蹑脚地走了进来。“老师,我问你个事。”小文的声音不大,但透着一股低沉的愤怒。
  • 老师,请回复
  • 星期天,女儿找到我说:“爸爸,今天是我们班老师的生日,我想用您的手机给老师发个短信,祝老师生日快乐。”我边夸奖她懂事,边把手机掏给她。的确,女儿上学后,变得越来越明事理了。
  • 读书需要导师
  • 近期,在他人的推荐下,我阅读了一本名为《教师阅读地图》的书,受益匪浅。这是新教育实验团队为自己的成员打造的一本书,目的是引领教师专业阅读,更好地促进他们成长。该书把教师的阅读分作三个领域,即根本书籍的阅读、专业书籍的阅读和人类书籍的阅读,并按照怀特海的三阶段理论逐步推进,
  • 百年老校书香浓--记江苏省金坛市金城镇中心小学
  • 江苏省金坛市金城镇中心小学从1868年的同善义学起步,现在已发展成为一所省级实验小学,为全国书法实验小学、21世纪中国学校体育发展研究实验学校、江苏省教科研实验基地,荣获“江苏省关心下一代先进集体”等多项荣誉称号。
  • 精彩人生 从世纪山东省寿光世纪学校“语文主题学习”实验掠影
  • 山东省寿光世纪学校始建于2003年。现有一校两区.173个教学班,6538名学生,887名教职工,实行寄宿制、小班化教学。是一所生态化、人文化、信息化的学校。世纪学校把“适合的教育才是最好的教育”、“公平公正地对待每一名学生”定为主要办学理念。以“每天进步一点点”为校训,以“责任、合作、创造”为校风,全面实施素质教育.致力于培养有爱心、有责任感、有学习能力和有创新精神的人.努力创办学生喜欢、家长满意、社会赞誉的基础教育品牌学校。
  • 潍坊八中“语文主题学习”实验掠影
  • 山东省潍坊市第八中学是一所公办初级中学,现有教师129人,学生1800人。校长兼党支部书记韩志亮是全国知名校长、全国教育科研杰出校长、齐鲁名校长、潍坊市专业技术拔尖人才、《儿童文学》全国十大魅力诗人、潍坊市作协副主席。
  • 主题学习,为语文教学插上腾飞的翅膀——记山东省临朐县新华中学
  • 山东省临朐县新华中学是一所县属龙头初级中学。现有38个教学班,在校生2260人,教职工169人。近年来,学校紧紧围绕“质量立校、特色兴校、名师强校、文化润校”的办学思想,沿着“面向全体、优化过程、培养特长、全面发展”的办学方向,确立了“办品牌学校,建精神家园”的发展目标。
  • [“语文主题学习”专辑]
    回到常识(施久铭)
    在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索(李希贵)
    反三归一质从量出——“语文主题学习”实验的理论、实践与思考
    回归母语教育的原点——“语文主题学习”实验写意(毕唐书)
    统合:改变课堂结构与教学流程——主题学习《中国的月亮》课堂实录
    弱水三千,只取一瓢饮——“1+x+Y单元主题教学”示例(毕英春[1] 黄学慧[1] 李凤君[2] 刘丽杰[1])
    围绕双线主题统合教学——以“快乐的生活"单元主题教学为例(高峰 尚玉红 杨子岚)
    用语文的方式学习语文——“海量同读,乐写共进”学习方式的研究(耿春龙)
    补足材料,丰富主题阅读感受——以“乡村田园”单元的阅读教学为例(王少安)
    在话题写作中深化阅读(刘晓岚[1] 郎继红[2])
    好风凭借力 送我上青云——主题教学视野下的写作素材库建设(于海波[1] 韩培华[2])
    在主题阅读中提高写作能力(赵秀梅[1] 高雪山[2] 张丽华[1])
    如何实现课内大阅读?(薛光霞)
    语文的“病”与“变”——“语文主题学习”十大课型诞生记(赵桂霞)
    包容与自主:“语文主题学习”的核心理念——一所小学的实践案例(姚晓英)
    以“语文主题学习”推动学校语文课改(陈耀方)
    集中力量,在内容和方式上实现突破——山东省潍坊市“语文主题学习”实验经验谈(李宏绯 薛炳群)
    十万人家尽读书——山东省诸城市“语文主题学习”实验报告(李砚祥 孙志刚)
    从此爱上语文——山东省青州市“语文主题学习”实验扫描(平野 郝永)
    一项富于教育智慧的教改实验——关于李希贵和他的“语文主题学习”实验(田慧生)
    为学生一生的幸福奠基(崔峦)
    [视点]
    学校的发展源于教师的发展——四川省成都七中领办聚源中学的探索与感悟(陈刚 胡勇 江宏)
    寻找师德建设的有效途径(韩忠月 刘民生)
    [杏坛百家]
    “一日校长”,让教师体会校长的担当(隋桂凤)
    [现代校长]
    把握时代精神 建设效能型学校(高静)
    [校园经纬]
    走进儿童世界促进儿童的自觉成长(王冀敏)
    [班主任专业化]
    班主任应重视自身“软实力”建设(史振平)
    [幼教园地]
    创新发展机制确保学前教育的公益性和普惠性(孙代文)
    [红烛]
    不做“找茬儿”的教育(王维审)
    老师,请回复(王恩惠)
    [教师书屋]
    读书需要导师(张万友)

    百年老校书香浓--记江苏省金坛市金城镇中心小学
    精彩人生 从世纪山东省寿光世纪学校“语文主题学习”实验掠影
    潍坊八中“语文主题学习”实验掠影
    主题学习,为语文教学插上腾飞的翅膀——记山东省临朐县新华中学
    《人民教育》封面