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  • 每一个有特殊需要的孩子都是普通孩子 免费阅读 下载全文
  • 12年前,苏州市盲聋学校开始与苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园合作进行听障儿童融合教育。12年过去了,40多名在花朵幼儿园学习的听障儿童,听力康复率为100%,所有已毕业的孩子全部顺利进入普通小学。追踪其中的17名孩子发现,他们的学业成绩100%合格,综合素质表现优良。3年的融合教育,不仅使听障儿童的听力语言能力获得良好康复,更让他们在人际交往、社会情感等方面获得有效培养,最大限度地消除了与主流社会的隔阂,为他们奠定了坚实的人生基础。
  • 把握特教“一二三”,精准规划“十三五” 免费阅读 下载全文
  • “十三五”期间,特殊教育发展面临全新的机遇和挑战。特校可结合有关政策和本校情况分析,做好前期调研,并围绕提高特殊教育质量这一核心,经济社会发展和教育信息化这两个新常态,课程标准、教师队伍建设、学校现代化管理这三个重点,准确把握特教学校面临的发展趋势,精准规划学校“十三五”期间的发展。
  • “十三五”特殊教育的境脉与走势 免费阅读 下载全文
  • 结合当前特殊教育发展实际,从制度设计的建构与完善、教育模式的培育和创生、教育板块的转移和重组、教学实践的升级和转型等角度,对“十三五”期间特殊教育的发展趋向进行展望,有助于特校教师紧跟特教发展趋势、明确自身发展目标,对特教职业生涯有更清醒的认识和自我发展要求。
  • 规划先行 科学发展 走向优质——安徽省合肥特殊教育中心“十三五”发展规划 免费阅读 下载全文
  • 针对特教学校发展现状及存在的问题,科学规划“十三五”发展目标,进而提出科学发展优化特殊教育、品质发展推进素质教育、全面发展提升团队素养、内涵发展提升学校品位等发展任务,并做好组织保障、实施保障、经费保障、宣传保障等,推动学校各项事业在“十三五”期间优质发展。
  • 自闭症者及家庭的社会支持现状分析与建议——以辽宁省大连市为例 免费阅读 下载全文
  • 对辽宁省大连市自闭症者及家庭的调查表明,其诊疗、教育、就业和社会养护等情况不佳。要改善自闭症者及家庭的情况,可从增加社会关注与人文关怀,加大教育投入与规划、就业照顾力度,建立与规范发展自闭症者养护机构,建立起环环相扣的社会保障制度等方面着手。
  • 学前特殊幼儿日常生活技能探究 免费阅读 下载全文
  • 对于学前特殊幼儿而言,日常生活技能的习得具有重要的意义。本研究立足于学前特殊幼儿发展需要,以“幼儿生活”为中心,采用行动研究法和文献分析法,从穿衣、吃饭、如厕等日常生活技能着手,探讨影响学前特殊幼儿日常生活技能的影响因素及对策,研制了《日常生活技能》课程标准,形成学前教育康复实验教材体系。
  • 残疾人高等教育的高校支持延伸 免费阅读 下载全文
  • 残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。可从重视学前教育的准备支持、完善“中等—高等教育”的过渡支持、补充“高校毕业—就业”的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施,完善残疾人高等教育支持体系。
  • 聋生智力评估的必要性及其改进建议 免费阅读 下载全文
  • 当前,鲜有专门针对聋生群体编制的智力测验。研究者大都直接将健听生的智力测验应用于聋生群体中,这往往会造成一些问题:第一,聋生群体内部差异性过大,无法用统一的标准来分析结果;第二,健听生的智力测验缺乏聋生智力发展水平常模;第三,施测过程标准化程度不高。基于此,聋生智力评估应增强评估的群体适用性,建立专门的常模,并充分考虑聋生群体的差异性,以便更好地将评估结果运用于教育教学过程中。
  • 听障学生创业实践活动制度建设初探 免费阅读 下载全文
  • 高职院校听障学生在开展创业实践活动时,因制度不完善导致诸多管理问题。可从听障学生实际需要出发,引入现代企业管理制度,明确运营管理总则、生产流程规范、实训设备使用规范、“5S”管理法、安全应急预案等,完善高职听障生创业实践活动制度建设,提高听障学生的创业管理能力。
  • 特校传承和发展非物质文化遗产的实践 免费阅读 下载全文
  • 将非物质文化遗产的传承、发展和特教学校职业教育相结合,从课程建设、专家保障、教师队伍建设、设备投入等角度充分发挥各自优势,既可解决非物质文化遗产传承、发展存在的一些问题,又可丰富特教学校职业教育的路径。
  • 浅论聋校教师形象美的塑造 免费阅读 下载全文
  • 教师的形象美对于听障学生具有特殊的意义。视觉是听障学生认识和感知世界的主要途径,拥有美好形象的教师是听障学生所效仿的榜样。教师形象美的塑造要从仪容、仪表、仪态、语言多方面入手,注重外在美和内在美的和谐统一,给予听障学生潜移默化的启示和影响。
  • 培智学校晨点活动初探 免费阅读 下载全文
  • 将培智学校学生早晨到校后的集中点到与多项社会适应性培养内容相整合,开展综合性的晨点活动,如明星早点到、乐享星象家、特色主题秀、悦动手指舞、礼仪示范岗等,以培养学生的社会适应性。
  • 自闭症儿童沟通训练课设计举隅 免费阅读 下载全文
  • 自闭症儿童的沟通训练课可采用结构化教学模式,适时运用视觉提示策略。教学要层层推进,重视学生的自我决定、自我选择和自我评价,注重在自然情境中迁移、泛化与扩展技能。
  • 两部委印发《特殊教育补助资金管理办法》 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯由财政部、教育部联合印发的《特殊教育补助资金管理办法》(以下简称《办法》)日前正式实施。《办法》指出,特殊教育补助资金使用管理遵循“中央引导、突出重点、省级统筹、规范透明”的原则。补助资金支持范围为全国独立设置的特殊教育学校和招收较多残疾学生随班就读的义务教育阶段学校,重点支持中西部省份和东部部分困难地区。
  • 建构主义启发下的培智课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 为解决课堂教学中出现的问题、提高教学质量,培智学校可借鉴建构主义理论观点,通过引导学生积累相关生活经验、结合学生已有经验设置问题激发学习兴趣,并通过放慢速度鼓励多感官体验、教学设计全面预设、鼓励学生尝试验证引导学习新知,同时采取设计层次性练习巩固已学知识、在情境中评估学习效果等策略。
  • 培智学校生活化语文校本教材的开发和使用 免费阅读 下载全文
  • 培智学校语文校本教材的开发和使用必须坚持生活化的原则,要设定生活化的教材目标、编写生活化的教材内容,并做到教学设计、教学方法和教学评价的生活化。
  • 视障小学生数学空间观念的有效培养 免费阅读 下载全文
  • 结合盲校小学几何图形教学实际,围绕视障生以手代目的认知特点,将拓片法、投影法、折纸法创造性地运用到教学中,可优化课堂教学活动,将视觉信息转化为触觉信息和听觉信息,让视障生更主动、更具体地感知图形世界,不断提高动手能力、观察能力、想象能力、几何推理能力,发展空间观念。
  • 用儿童诗引领盲生认识世界 免费阅读 下载全文
  • 充满韵律、朗朗上口的儿童诗有助于盲生认识世界、了解世界,从而弥补视觉缺陷,扩展知识范围,发展想象力。可根据盲生发展特点和实际需要,精心编选儿童诗,并在教学中采取调动触觉和听觉优势、配乐诗朗诵、编排儿童诗剧等策略,提高盲生的综合素质。
  • 普校教材在聋校语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 基于现阶段大多数聋校语文课堂仍在使用普校教材的现状,为了更好地发挥普校教材优势,发展听障生的语言能力,教师应根据听障生实际情况,从拼一拼、找一找、划一划、演一演、写一写几方面入手,关注细节,营造良好课堂氛围,提高学生综合理解与运用语言的能力。
  • 浅谈高中聋生语文教学中提问能力的培养 免费阅读 下载全文
  • “疑是思之始,学之端”,“为学患无疑,疑则有进”。在高中聋生语文教学中,教师要善于创设情境、营造氛围,利用学生已有的知识,鼓励学生提问。在学生提问的过程中,要引导学生掌握相应方法,学会质疑,最终养成提问的习惯。
  • 聋校语文“4421高效课堂”教学方式的探索 免费阅读 下载全文
  • “4421高效课堂”通过教师“引—点—评—拓”,学生“读—仿—测—固”,加之个别化教学与协作教学、搭桥引桥与信息技术的有机融合,突出学生的主体地位,课堂灵动,使教学质量得到提高,为聋校语文教学提供有益借鉴。
  • 游戏化体育教学在聋校的运用 免费阅读 下载全文
  • 游戏化的聋校体育教学符合聋生视觉学习的特征,它具有自由选择性、变通性和竞争性特点。聋校游戏化体育教学有迁移法、分解法、类比法、仿生法和提炼法。实践证明,游戏化体育教学是适应大多数聋生学习的较好和学习方式,它能使学习过程变得轻松有趣,使复杂的技能学习过程变得简单生动,真正达到寓教于乐的境界。
  • 昆明发布残疾人保障条例 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯 2016年1月1日,《昆明市残疾人保障条例》(以下简称《条例》)正式施行。 本《条例》最大的特点是保障适龄残疾人的受教育权。《条例》明确,教育部门应对高中阶段的残疾人实行免费教育,对接收残疾儿童学前教育、职业教育的机构给予资助,并要求学校不得拒绝接收能够适应学校学习、生活的残疾少年儿童随班就读。同时,建立助学机制,根据不同的教育阶段提供相应的生活补助,义务教育阶段免收住宿费等相关费用。
  • 在语文教学中培养聋生的观察能力 免费阅读 下载全文
  • 观察能力;视知觉;画面剖析;书面语言观察是人类获得知识的重要基础,人们接触的外界信息80%是通过视觉和听觉通道传入大脑的。聋生的视觉是接受信息的重要通道,如果不能通过视知觉对事物进行整体细致观察,并进行分析和综合,就难以形成对事物的整体认识和概念,进而会影响到自身的全面发展。观察能力的培养在聋校语文教学中的重要性是不言而喻的,教师应充分利用课文插图、书面语言、生活观察和写话作文等培养和提高聋生的观察力。
  • 倾听,让学习更有成效 免费阅读 下载全文
  • 学会倾听,对聋生而言意义非凡。学会倾听,可以让听障学生理解文本,思维更加敏捷,表达更加准确,想象更加丰富。
  • 脑瘫儿童言语呼吸障碍矫治的个案研究 免费阅读 下载全文
  • 言语呼吸障碍是脑瘫儿童言语能力发展的主要障碍之一。针对一例脑瘫儿童存在的言语呼吸障碍,从其生理特点和能力现状出发,制定长短期训练目标,分阶段采取针对性康复训练方法,可有效改善其呼吸功能,为后期言语综合康复打基础。
  • 运用社交故事矫正自闭症儿童的情绪问题 免费阅读 下载全文
  • 社交故事有助于增进自闭症学生对社交处境的理解,使他们主动、自发及适当地就相应处境做出反应。针对一例自闭症儿童的情绪问题,开展前期目标技能评估等,进而编写相应的社交故事,并进行阅读故事、理解测验、角色扮演等,可帮助其正确对待各种情绪,学会正确应对情绪问题的方法。
  • 学龄前自闭症儿童刻板行为的综合干预 免费阅读 下载全文
  • 在对一名学龄前自闭症儿童自身旋转刻板行为的干预中,运用单一被试实验法的实验设计,采用感觉统合结合运动训练的综合干预方案,进行为期11周的干预。干预后该儿童旋转的刻板行为消失,表明提高感觉统合和粗大运动功能对自闭症儿童刻板行为有明显的改善作用。
  • 浅谈视障学生随班就读巡回指导工作 免费阅读 下载全文
  • 视障学生随班就读巡回指导工作,可以通过入校指导,为视障学生提供全面的教育评估和咨询服务;进行个别辅导,为视障学生提供个性补偿;开展研讨,为普通学校教师提供理论和技术指导;为随班就读家长提供咨询和服务,给家长以精神支持等方式展开。科学有效开展巡回指导工作是保障特殊儿童随班就读教育教学质量的重要措施。
  • 自闭症谱系障碍儿童的个案研究 免费阅读 下载全文
  • 调查发现,自闭症谱系障碍儿童数量呈增长趋势。通过对一名自闭谱系障碍儿童一年时间的跟踪研究,观察、记录、分析其典型行为,并同步争取家长的配合,营造接纳的环境,以游戏提高其认知能力。事实证明,有效的干预措施能够促进研究对象的社会认知和人际交流能力的发展。
  • 幼儿园教师接纳自闭症幼儿的心路历程 免费阅读 下载全文
  • 文章叙述了幼儿园教师接纳一位自闭症幼儿的心路历程,分析了其在融合教学过程中积极探索有效干预措施的实践经验。适宜的环境能够促进融合教育的开展,融合教育需要获得幼儿与家长的理解与支持,需要教师身心的投入和相关的专业支持。
  • 康教一体融合教育实践初探 免费阅读 下载全文
  • 专业康复训练,可以补偿和改善学龄前自闭症谱系障碍儿童的身体功能,提高其生活、学习质量,帮助其融入社会。山东省淄博市周村区特殊教育中心与两所幼儿园合作开展学龄前自闭症系障碍儿童融合教育的研究,通过具体案例,进行双模块课程设计实践研究,寻求学龄前自闭症谱系障碍儿童的问题行为的解决策略,做沟通幼儿园教师和家长的桥梁。实践证明,康教结合的训练模式是有效的。
  • 培智学校课程改革成果展示交流活动在广州举行 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯 由《现代特殊教育》编辑部和广东教育学会特殊教育专业委员会、广州市特殊教育教学研究会、广州市越秀区启智学校联合主办的培智学校课程改革成果展示交流活动在广州举行。来自全国20个省市区162所特教学校(培训机构、家长协会等)的600余人参加了这一活动。 活动期间,许家成、赖铭次、林丽英等特教专家就培智学校课程运作、统合性积极策略、沟通支持策略作专题报告;北京市海淀区培智中心学校、广州市越秀区启智学校等3所学校分享了各校的课程运作模式。
  • 教育日记,带我们走进温暖的生命世界 免费阅读 下载全文
  • 我是一个七岁孩子的妈妈,闲暇时间总喜欢记录我与孩子共成长的故事;我也是一名学前特殊儿童的康复教师,工作之余我也习惯将教育生活中有意义的事件记录下来并进行反思。 栋栋(化名)是我训练的一名听障儿童,为了减轻他认知上的负荷,寻找与他进行课前谈话的生活素材,我提议栋妈也为孩子撰写家庭教育日记,记录一下栋栋每日的课外生活,栋妈非常乐意地接受了,于是我与栋妈展开了一场日记交往之旅。
  • 让我们走近希希的世界 免费阅读 下载全文
  • 希希(化名)长着一张人见人爱的圆脸,大大的眼睛,白皙的皮肤,大家都说她是康纳的校花。这位小校花不发脾气的时候乖巧得很,动手能力也很强,但是一发脾气就不得了,滚地大叫,用惊天动地来形容一点也不为过。 事件1——“常规改变让我很困惑” 这学期希希上课十分积极。这天,上课铃还没打响,她便拿好课程卡片A,搬凳子坐好了,愉快地等着上课。妈妈以为希希没有拿卡片,就问了句:“希希拿卡片啦?”希希犹豫了一下便去拿了下一节课程的卡片B贴在“现在进行时”处,嘴里开始哼哼唧唧的(不高兴的征兆)。
  • 《国家手语和盲文规范化行动计划(2015—2020年)》在北京发布 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯中国残联、教育部、国家语委、国家新闻出版广电总局近日联合印发了《国家手语和盲文规范化行动计划(2015—2020年)》(以下简称《行动计划》),提出未来5年将分阶段、有序地推进手语和盲文规范化工作。 作为我国第一个针对残疾人语言文字规范工作的规划,《行动计划》提出,到2017年颁布国家通用手语和通用盲文方案,到2020年颁布国家通用手语和通用盲文相关规范标准,初步实现手语和盲文信息化,建立健全相关法律法规等目标。
  • “伤痕”背后的故事 免费阅读 下载全文
  • 晨间广播操铃声响了,学生们来到操场上做操。奕奕(化名),一位中度智障且伴有语言缺陷的女孩,低着头,少了往日的活泼。其他学生随着音乐节奏做操,她却一动也不动。 我连忙走上前:“不舒服?”她摇摇头。就在她摇头的瞬间,我发现她耳根后似有一道红红的“伤痕”一闪。这“伤痕”是谁的杰作?是同学间打闹留下的?问她,她又摇摇头,依旧一声不吭。急于知道事情真相的我再追问,她终于开口了:“爷爷打的。”
  • [卷首]
    每一个有特殊需要的孩子都是普通孩子(殷雅竹)
    [视点]
    把握特教“一二三”,精准规划“十三五”(路荣喜)
    “十三五”特殊教育的境脉与走势(许小燕)
    规划先行 科学发展 走向优质——安徽省合肥特殊教育中心“十三五”发展规划(李长东)
    [论坛]
    自闭症者及家庭的社会支持现状分析与建议——以辽宁省大连市为例(董欣)
    学前特殊幼儿日常生活技能探究(陈军;闫洁;黄总志;庄香香)
    残疾人高等教育的高校支持延伸(刘金荣;周姊毓)
    聋生智力评估的必要性及其改进建议(王隽祎)
    [管理]
    听障学生创业实践活动制度建设初探(解殿伟)
    特校传承和发展非物质文化遗产的实践(李科;计文飞;姜丽丽)
    浅论聋校教师形象美的塑造(钱建学)
    [教苑]
    培智学校晨点活动初探(张晓丹)
    自闭症儿童沟通训练课设计举隅(赵娟)
    [动态]
    两部委印发《特殊教育补助资金管理办法》(柴新)
    [教苑]
    建构主义启发下的培智课堂教学策略(李晓娟)
    培智学校生活化语文校本教材的开发和使用(葛桂芹)
    视障小学生数学空间观念的有效培养(任涛)
    用儿童诗引领盲生认识世界(刘莉)
    普校教材在聋校语文教学中的运用(王永红)
    浅谈高中聋生语文教学中提问能力的培养(张谢莉)
    聋校语文“4421高效课堂”教学方式的探索(张琳)
    游戏化体育教学在聋校的运用(孟育峰)
    [动态]
    昆明发布残疾人保障条例(浦美玲)
    [教苑]
    在语文教学中培养聋生的观察能力(涂朝阳)
    倾听,让学习更有成效(马晓莉)
    [康复]
    脑瘫儿童言语呼吸障碍矫治的个案研究(黄碧嫣)
    运用社交故事矫正自闭症儿童的情绪问题(刘友群)
    学龄前自闭症儿童刻板行为的综合干预(李志锋)
    [随班就读]
    浅谈视障学生随班就读巡回指导工作(赵瑜;孙欣)
    自闭症谱系障碍儿童的个案研究(赵慧芬)
    幼儿园教师接纳自闭症幼儿的心路历程(习荣静)
    康教一体融合教育实践初探(牛先平;乔秀梅)
    [动态]
    培智学校课程改革成果展示交流活动在广州举行(华丽)
    [教育故事]
    教育日记,带我们走进温暖的生命世界(邓兰)
    让我们走近希希的世界(陈小欢)
    [动态]
    《国家手语和盲文规范化行动计划(2015—2020年)》在北京发布(顾磊)
    [心语]
    “伤痕”背后的故事(金莉)
    《现代特殊教育》封面

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