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文献检索:
  • 构建汉字教育的生态环境 下载全文
  • 以教育跨越式的发展迎接挑战 下载全文
  • 历史的车累正驶向21世纪,越来越多的有识之士正清醒的认识到,人类社会正在经历一次由信息科学技术驱动的深刻变革。生产、交换和服务的方式发生了重大变化,知识的作用产生了质的飞跃。可以预见,21世纪初,网络将遍布世界各地,地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。在这场变革中,我们要抓住机遇,直面挑战,必须坚决贯彻落实国家“科教兴国”的战略方针。在这样的一个大背景下,教育必须,也必然会发生革命性变革。
  • 将“科学认读”研究提高到新水平——“科学认读”课题研究座谈会纪要 下载全文
  • “科学认读,发展语言及思维研究”是教育部“科学教育-开发儿童少年潜能研究”的一个子课题。开题以来,不少小学、幼儿园积极申报课题,并在课题组专家指导下,制定方案,组织实验,深入研究,取得了可喜的成绩。为了交流经验,进一步研究课题思路,总课题组于2000年12月5日在南京召开“科学认读”课题研究座谈会。
  • 遗传与环境在脑潜能开发中的作用 下载全文
  • 一切生物都有两个最基本的特性:一是新陈代谢,它使生物个体能够活下去;二是繁殖后代,它使生物种系能够代代保存。每种生物的子代在形态结构、生理功能、生化反应、行为特征等方面与亲代的相似性就是遗传现象,遗传性使每种生物直到人类在漫长岁月中保持其上对稳定性。与遗传性相对应的一种生命现象是变异性,它使各种生物发展与进化。由于在历史的长河中人类的寿命短暂,不会觉察到缓慢的变异现象,就好像在一秒种内看不到时针移动一样。正因为有变异性,遗传性并不是绝对的。俗话说:“一母生九子,九子各异”,甚至有“同卵双生子”之间也存在着许多细微的判别。由此可见,在没有脑疾病、没有生理缺陷的正常人脑之间存在着各方面的差异,包括智力潜能的差异。
  • 关于大脑左右半球功能失调的研究 下载全文
  • 人的大脑,从整体上看可分为左右两半球,众多实验已肯定地证实大脑左右半球的功能存在着不对称。一般认为,左脑善用语言和逻辑分析,擅长抽象思维和计算,是雄辩家、科学家;而右脑则为非语言的形象思维和直觉思维,沉默寡言,不擅言辞,对艺术、音乐有开分,具有创造性,有很好的空间感。左脑总是在求同,而右脑则总是在求异。
  • 发展形象思维的理论价值及其脑科学基础 下载全文
  • 外部世界的信息及知识(经验)在人的头脑中主要以表象或概念加以表征,人的思维活动就是通过对表象或概念的加工,以达到对客观世界的认识。因此,思维主要有两种,即抽象思维和形象思维,前者以概念为加工的材料,后者以表象为加工的材料。关于发展形象思维的意义及其科学依据,我们在《开发右脑-发展形象思维的理论和实践》一书中做过阐述。近两年来,随着课题实验和学习的深入,我们对这个问题又有一些新的认识,现在充实、修改如下。
  • 家庭教育对超常儿童成长的影响 下载全文
  • 心理学家提出多元智能的理论后,超常儿童的鉴别从单单以测验得分高低评定扩展到使用多维的途径和工具以更准确地了解儿童多方面的才能,例如通过家长、老师对儿童在各种活动中的表现、完成的作品及在生活中发挥的创意进行观察及评量。不论超常儿童的定义是狭窄还是开放的,社会对他们成才的期望是不容质疑的。80年代初,泰伦鲍姆(A.T.Tannenbaum,1983)提出天才的心理社会的定义(Psychosocial defini-tion),认为天才是下五个因素交互作用而产生的杰出成绩。分别是一般能力、特殊能力、非智力因素〈如毅力、奉献心等〉、环境因素〈如提供激励和支持的家庭、学校和社区环境等〉、机遇因素〈如不可预知的机会等〉。换句话说,若天才具备了这些条件,他们的天份才能充份发挥,成为社会公认的有成就的人-智能高、贡献大、对社会发展有深远影响的杰出人才。
  • 3岁前儿童脑潜能开发的思考 下载全文
  • 学习乐趣多更多 下载全文
  • 一至三岁的幼儿,正是活动力及学习欲最为旺盛的时期,幼儿在此阶段,探索欲非常强,对任何事物都感到好奇,举凡一个茶杯、一根汤匙,都可以成为幼儿的玩物,对于此时期的幼儿,应多给予各方面的学习经验,并培养幼儿学习的动机。
  • 运用蒙氏教育思想解决教育存在问题 下载全文
  • 社会快速变迁,教育倍受挑战。在思考我国幼儿教育走向的同时,“幼教之母”-蒙特梭利为我们提供了一个广阔的反思、探索的空间。
  • 诱导儿童主体识字 下载全文
  • 自古以来,大凡是学校里的识字教学,都是教师为主地传授。学生被动地接受,这种方法一直沿袭到今天。社会发展了,时代要求我们的教育要充分体现“以人为本”,“以学生为主体”。我们“主体·开放·潜能”识字的实验,就是强调老师要转变观念,改革方法,以儿童为主体,诱他们主动识字,从而达到自能识字、开发潜能的目的。
  • 成功的开始——评江苏的“科学认读”课题实验 下载全文
  • 看了南京市洪武北路小学一节识字课,听了连云港市幸福路小学和市幼儿园等单位有关“科学认读”的介绍,令人振奋,受到鼓舞。实验很成功。就实验的整体而言,可以说这是成功的开始。成功的原因,除课题组的同志和实验学校、幼儿园的领导师生们主观努力的因素外,从客观上分析,我认为主要有三点:一是符合语言文字的客观规律,特别是汉字本身固有的科学性、优越性;二是符合儿童特殊的认知规律,特别是儿童学字的特殊规律;三是符合促使儿童全面发展的原则。就“科学认读”实验,从理论上,我想谈四个问题。
  • 遵循规律 顺其自然——谈幼儿认读汉字教学 下载全文
  • 幼儿认读汉字与小学生认读汉字有所不同,这是由幼儿身心发展的阶段和认知特点所决定的。因此,在进行“科学认读”实验研究中,要注意区别幼儿和小学生是不同的实验对象,采取有针对性的方略进行教学活动。
  • 走进“汉字王国”——从农村孩子科学认字谈起 下载全文
  • 玩出一片天地 下载全文
  • “潜能识字”是以孩子为主体的识字活动。以儿童为主体的识字活动就应该从诱导儿童主体识字开始,从而达到儿童主体的主动识字,自能识字,让识字成为他们自身发展的需要,从而促进他们自己主动性、生动活泼地发展。
  • “主体开放潜能识字”实验的几点体会 下载全文
  • “主体·开放·潜能识字”课题在我校开展实验两年来,我作为一名实验教师,有幸得到了省特级教师陈树民老师以及各级领导、老师的关心与指导,使我受益非浅。我们实验班的学生在两年时间内,通过多种识字途径和方法,不仅提高了识字量(两年时间,完成了五、六年的识字任务),而且激活了大脑,开拓了视野,极大地提高了语文的综合素养,绝大多数学生阅读五、六年级的语文课本,没有问题。使汉字真正成为开发大脑潜能、启迪智慧的金钥匙。下面,我相就此项实验课题谈几点体会。
  • 正确认识和对待儿童画 下载全文
  • 着力培养学生的创新意识 下载全文
  • 小学教育作为国民基础教育中的初始阶段,应着眼于儿童潜能开发。我们学校经过反复学习和讨论决定开辟以创造教育为主线,挖掘学生的创造潜能,培养学生的创新意识,探索素质教育的新途径。
  • 孩子与动手做 下载全文
  • 带领今天的孩子迎接未来的科技 下载全文
  • “乐高”教材始一九八零年,由丹麦“乐高”公司开创,在丹麦制造,并设有教育研究中心,集合欧、美、澳洲……教育家多年实验而设计出的多元化教材,目的为了使孩子们在启发性的环境下,优良教材的熏陶下,在快乐的气氛中,通过手、脑并用的活动,进行自发性地学习,为培养创造型人才打好基础。
  • 培养幼儿创造力的好帮手——LASY创造性教学课程体系简介 下载全文
  • LASY是德国傲视全世界的、发展幼儿创造性的第一品牌的积木,在欧美各国已风行多年且获得了极在的肯定。引进台湾之后,也受到了台湾幼教界的普遍赞誉,使得LASY不仅成为幼儿建构游戏的主要材料,而且是教师进行创造性教学和发展幼儿创造性的好帮手!实践证明,LASY在发挥和发展幼儿的想象力、创造力,促进他们的创造性表现方面具有独特的功能和作用。
  • 开发儿童少年潜能的金钥匙——评《科学教育与潜能开发丛书》 下载全文
  • 20世纪50年代以来,相继出现的以核技术、微电子、航天技术、新型材料、生物工程为代表的高科技,使人类进入一个前所未有的更加飞速发展的新时代,智能成了最重要的资源。随着信息时代、知识经济时代的到耿,人类在向高科技领域进军的同时,开始把探索的目光投向大脑本身在。前者是人类认识自然、改造自然的尖端科学的成果。美国国会把20世纪最后一个十年定为“脑科学十年”,并制定“脑十年计划”,接着日本、欧共体、前苏联也纷份制定了脑研究10年宏伟规划。一个认识脑、保护脑、开发脑的新时代正在到来。
  • 《现代特殊教育》封面

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