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  • 为聋生作文难把把脉 免费阅读 下载全文
  • 聋生写作文难已不是一天两天、一个人两个人所感受到的了。问题是为什么这么难,如何攻克这个难关,我们下力气研究得还真不够。
  • 聋校作文教学:反思与攻略 免费阅读 下载全文
  • 作文,是聋生语文综合能力的具体表现.它反映出学生的知识底蕴、语言修养、认知广度和思想深度。对于聋生.作文还是一个重要的交际工具,凭借作文,他们可以与健听人进行交流,表达自己的情感、愿望和需要。因而作文教学历来是聋校语文教学的重点。作文水平既能反映学生语言能力的高低。更可以从一个侧面反映学校语文教学质量的尚低。
  • 全纳教育视野里的随班就读支持保障体系 免费阅读 下载全文
  • 全纳教育的基本精神是“人人受教育”。强调“每一个儿童都有受教育的基本权利”,“每一个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要”,要求“教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异”。“有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校学习,这些学校应该将他们吸收在能满足其需要的、以儿童为中心的教育活动中”。(引自1994年《萨拉曼卡宣言》)
  • 构建盲生班级社会生态环境的策略 免费阅读 下载全文
  • 从古希腊和中国先秦时代起,教育的理想就是培养健全、有德行和理想的个人。教育的根本在于提升受教育者作为人的品质,重视人的身心全面均衡地发展。这种以受教育者的利益为本的教育理念,应用于现代教育环境与师生关系上,就应体现出以受教育者为中心的价值取向。作为特殊教育的盲人学校,却对此重视不够。这主要体现在:教师片面关注学生知识的掌握,关注教学目标的达成,
  • 欢迎订阅2006年《现代特殊教育》杂志 免费阅读 下载全文
  • 本刊郑重声明 免费阅读 下载全文
  • 全国第二届现代特殊教育论文大赛参赛报名表 免费阅读 下载全文
  • 全国第二届现代特殊教育论文大赛启事 免费阅读 下载全文
  • 为了展示和交流我国特殊教育战线教育教学的科研成果,进一步激发广大特殊教育工作者开展教科研活动的热情,提高特殊教育工作者的教育和科研素质,提高特殊教育的整体水平,促进我国特殊教育事业健康发展,中国教育学会特殊教育分会与《现代特殊教育》编辑部联合举办全国第二届现代特殊教育论文大赛。现将有关事项通告如下。
  • 强化实践能力培养 为残疾学生的社会化奠基 免费阅读 下载全文
  • 学生实践能力是通过实践来获取知识再将知识运用于实践的能力,主要指动手能力、交往能力、实际操作能力和社会适应能力等。学生实践能力的培养,一直以来是包括特教学校在内的我国基础教育中的一个薄弱环节。造成残疾学生实践能力低下的原因是多方面的,一是残疾学生生理上的不同程度的缺陷,使残疾学生身心尤其是智力和心理的发展、认知能力的提高等方面受到严重影响,实践能力得不到正常的发展。
  • 特殊教育学校义工制度的理论建构 免费阅读 下载全文
  • 人们需要的不仅仅是物质,更多的是心灵的抚慰与共鸣,人们在困难的时候得到的帮助可以鼓舞甚至改变人的一生,对于那些有特殊需要的儿童来说尤其如此。人类进入21世纪,由于社会结构的改变,社会趋于多元化、复杂化,对社会福利性服务的需求不断增加,因此社会福利与志愿服务组织相继成立,服务项目和内容亦得到不断充实、创新。
  • 聋校思想政治课教学的新理念 免费阅读 下载全文
  • 新的课程改革提出了全新的理念,是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大特殊教育学校的思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么,如今聋校教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢?
  • 要重视聋校教学中的板书 免费阅读 下载全文
  • 在当今现代教学中,电脑、网络和多媒体进入聋校课堂,出现了不管什么教学内容,一律采用教师准备好的课件内容,淡化了板书的现象。那么在现代教学中聋校教学的板书还重要吗?
  • 创设“生活化”数学 提高聋生生存能力 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学中,要充分利用生活资源,让数学课“生活化”,也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活问题数学化,从而适应社会、提高聋哑学生的生存能力。
  • 浅谈信息技术与特校图书馆教育功能的整合 免费阅读 下载全文
  • 现代信息技术已被广泛应用到特殊教育教学的各个环节当中。而将信息技术与特校图书馆教育功能进行有效整合还是一个有待进一步研究的课题。目前,特校图书馆要打破传统的书刊资料馆藏观念,积极借助先进的信息技术手段管理书刊,建立资源信息库,充分发挥图书馆的教育功能,有效促进教职工更新特殊教育知识,更好地为教育教学服务,促进学生超越残障,提高学习能力,平等参与社会。
  • 把课堂“搬”到学生家里 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生指出:“生活即教育,社会即学校”。智障儿童教育的主要目的不在于传授给学生系统的、高深的科学文化知识,而在于培养他们日后自立于社会的能力。由于家庭是儿童生活学习成长的一个主要阵地,于是我们就尝试把课堂搬到学生家中,让教育生活化,对智障生进行教育。
  • 看·猜·试·品 免费阅读 下载全文
  • 北师大版新课程标准语文教材,重视了多种信息资源的利用,强调知识、技能在实际生活中的应用,贴近学生的生活,关注学生的学习过程,关注每一个学生的全面发展,有利于培养多样化的学习方式。它主要采用了主题单元的编排方式,注重了学生的个体差异。在平时的教学中,结合智力落后儿童的认知特点和规律,我有目的、有选择地采用了书中的一些内容作为教学材料。在使用中,我主要采用了“看、猜、试、品”四法,收到了良好的效果。
  • 让智障儿童在“动态生存”中学习数学 免费阅读 下载全文
  • 真实有效的数学教学过程应当是师生及其他因素问动态的相互作用的推进过程。在这一动态生成的过程中不可能完全按教师预定的轨道行进.随时会产生一些预料之外的新的事物、新的问题或新的需求。教师要充分尊重智障儿童,信任智障儿童,给他们提供一个动态生成的数学学习空间,引导学生“再创造”(即生成),把知识的获得和思维的发展有机结合起来。在动态生成中让智障儿童焕发出学习数学的活力。
  • 蒙台梭利活动教育法在音乐教学中的尝试 免费阅读 下载全文
  • 蒙台梭利认为,人都有一种内在的生命潜力,儿童的生长、发展过程,就是这种内在生命力“按照遗传确定的生物学规律显现和发展的过程”,而生命力的冲动,则通过儿童的自发活动表现出来,所以在蒙台梭利的教育法中特别强调活动的重要性。对于大脑和神经系统发生障碍,感官迟钝,思维呆板,运动不协调的弱智儿童来说,更应该在教学中融入各种活动内容,
  • 应注重培养盲生的语文实践能力 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。语文课程是开放而富有创新活力的,不能局限在课堂里自我封闭。盲校传统的教学模式,完全以教师为中心,肓生单纯受知识的传授,以听代思,处于被动状态,学的是“应试语文”。事实上,语文学习的外延与整个生活有着密切的联系。
  • 解放学生头脑 放开学生手脚——培养盲生学习物理的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 盲校物理课程是培养言生科学素养、帮助盲生形成科学世界观的重要课程。然而由于种种原因,大多数盲生感到物理知识抽象、空洞、高深莫测、枯燥难懂,对物理学习自然无兴趣可言,其效果可想而知。如何培养盲生学习物理的兴趣,如何调动盲生学习物理的积极性,提高学习效果呢?笔者认为可从以下几方面进行尝试。
  • 计算机音乐在盲童音乐教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 许多人认为,盲人具有正常人所无法比拟的发达敏锐的耳朵。其实,从解剖学的角度来解释,原本应该由眼睛完成的大部分对外界环境的信息取得被迫由其它器官所替代,这些感官自然接受了多得多的外部信息的刺激,因此,盲人其它感官的能力也起到了一定程度上的代偿作用。正因为盲人敏锐的听觉,他们对世界的认识有很大一部分要由听觉来完成。
  • 北欧特殊教育给我们的启示 免费阅读 下载全文
  • 2005年10月15日至24日,江苏省特殊教育代表团一行6人,先后访问了丹麦、瑞典、挪威、芬兰等四国,重点考察了挪威和芬兰特殊教育的有关情况,与挪威奥斯陆聋哑学校、芬兰坦伯雷特殊教育学校等学校校长和教师进行了座谈,交流了特殊教育的基本情况,北欧的特殊教育给我们留下了较为深刻的印象。
  • 特殊教育学校如何建设资源教室 免费阅读 下载全文
  • 陈丽江在2005年第8期《中国特殊教育》上撰文提出:资源教室是普通学校或特殊学校为有特殊需要的儿童提供支持和帮助的特定场所,在随班就读的保障体系中占有重要地位。特教学校要结合各校的实际,利用各校的优势,有步骤地建立有学校特色的资源教室。发展并培养合格的资源教师。
  • 中小学在课程管理中的主体地位 免费阅读 下载全文
  • 彭虹斌在2005年第11期《教育理论与实践》中提出:随着我国三级课程管理体制的确立,中小学校作为独立办学的法人实体,具有“准自治体“性质。它们尽管处于三级课程管理底层,但它们是课程管理的主体。在新课程改革中,应确立中小学校课程管理的主体地位。
  • 湖北:兴山县特校举行体育艺术节 免费阅读 下载全文
  • 12月2日,湖北省兴山县特殊教育学校举办了第六届校体育艺术节。50名听力和智力残疾学生。分别在文艺节目表演、跳绳、纸球投掷等8个集体和个人项目中展开了愉快、激烈的角逐。这是该校对“特校体育校本课程资源开发与利用”课题研究成果的一次大检阅。在体育艺术节开幕之际,
  • 山西:教育学会特教专业委员会召开第五届理事会第三次会议 免费阅读 下载全文
  • 山西省教育学会特殊教育专业委员会第五届理事会第三次会议近日在忻州市召开,全省32个特殊教育单位的领导和代表共70人参加会议。大会通过了山西省教育学会特殊教育专业委员会章程和管理规定,总结了2005年的工作,表彰了特教先进集体和优秀个人,并布置了2006年的工作。
  • 云南:昆明市盲聋哑学校教师发明盲文正写滑动字具 免费阅读 下载全文
  • 云南省昆明盲哑学校盲人教师朱永洋经过20余年的潜心研究,对盲文字具进行了重大改革,发明出使用方便的“盲文正写滑动字具”。盲文正写滑动字具做到书写与摸读符型完全统一,并可以及时地检查遗漏、改正错误,使学生书写方便,有效地提高了学生学习和教师教学的效率。此项发明已获得国家专利,并被国家专利技术推广中心列为“全国科技成果、专项技术国际交流选项”推荐项目,还在2005年云南省优秀发明创作选拔赛中荣获二等奖。
  • 山东:东营市特校教师到普通学校开展“教育体验”活动 免费阅读 下载全文
  • 近日,为提高特教学校的教育教学水平和广大特校教师的课堂教学能力,开阔教师视野,提高校本培训效果,增进特教与普教学校问的校际交流,山东省东营市特教学校组织本校教师到先进的普通教育学校开展了“教育体验”活动。东营市特教学校组织的这次“教育体验”活动定位具体,针对性强,实行定校、
  • 浙江:第四届特教青年教师教学基本功大赛在宁波举行 免费阅读 下载全文
  • 11月29日至12月3日,由浙江省教育厅基教处、省特殊教育分会主办的全省第四届特殊教育学校青年教师教学基本功大赛在宁波举办。来自全省41所聋、盲、培智学校的49名青年教师参加了本次大赛,通过说课、评课、计算机应用等六个项目的激烈角逐,最终温州聋校的陈蕾等15位老师在比赛中脱颖而出获得一等奖。
  • 江苏:教育学会特教专业委员会开展孤独教育研讨活动 免费阅读 下载全文
  • 10月28日,适逢江苏省苏州市平江区培智学校20华诞庆典,江苏省教育学会特教专业委员会在平江区培智学校举办了“培智学校孤独症儿童教育训练方法探究”研讨活动,省内各特教学校约100人参加了这次研讨活动。苏州市平江区培智学校针对孤独症儿童的特点,开设了两节教育训练课,
  • 上好聋校语训课 免费阅读 下载全文
  • 提起语言训练,大家首先想到的是学龄前的康复训练,很少提及聋校的语训课。其实在聋校中,语言训练课是聋教育的专业课.和语文、数学等科目的教学目的、要求有所不同,侧重于训练日常生活用语和培养“说”的习惯。
  • 特教学校推行脑瘫儿童教育康复的可行之路 免费阅读 下载全文
  • 2002年国务院办公厅转发的《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》明确提出,到2015年实现残疾人“人人享有康复服务”的目标。但作为实施教育康复的特殊教育学校,目前依然以盲童、聋童、弱智儿童为主要服务对象。笔者认为在特殊教育学校推行脑瘫儿童教育康复,提高脑瘫儿童的入学率,使其在特殊教育学校占有一席之地,这是实施全纳式教育,实现“人人享有康复服务”的重要举措。这样做是符合我国的国情的,是必要的,也是可行的。
  • 做盲生的眼睛——记山东省德州市盲童学校教师张少宁 免费阅读 下载全文
  • “爱在左,情在右,走在生命路的两旁,随时播种,随时开花……”走进山东省德州市盲童学校,每个人都会体会到冰心老人的这段话。这里的教职工把博大的爱洒向盲童的荒漠,用深厚的情奏响黑暗世界的欢歌。张少宁老师就是这所学校中的普通一员。
  • 倾听你的声音 免费阅读 下载全文
  • “叮铃铃,叮铃铃……”正在午睡的我,被一阵电话铃声吵醒。谁这么麻烦,大中午的打电话!我懒洋洋地拿起电话。有气无力地问了声:“喂,哪位?”电话的那一头竟然没人搭理。心中一阵烦躁,“哪位”声音提高了八度,等了两秒钟,
  • 真水无香 至爱无言 免费阅读 下载全文
  • 大自然赐予我们一样的体魄.可特校的孩子却要承受因身体残疾而带来的痛苦!他们有口说不出。有眼看不见,他们是迟开的花朵,他们是晚春的嫩芽。默默无闻的特教工作者,用无私的真情,为残疾孩子奏响了生命的乐章!
  • 心之旅 免费阅读 下载全文
  • 与残疾孩子打交道,教聋哑学生学舞蹈,并不是我的初衷,却成了我的归宿。
  • 选择与追求 免费阅读 下载全文
  • 花木兰选择了替父从军,江姐选择了解救中华。杨利伟选择了邀游太空,他们都选择了轰轰烈烈,用伟大托起伟大。
  • 一样的天 一样的虹——江苏省东台市特殊教育工作剪影 免费阅读 下载全文
  • 江苏省东台市地处苏北,辖25个镇(场),总人口118万。现有中小学157所,在校学生144765人,其中,三类残疾儿童入学率、巩固率、毕业率均在98.5%以上。东台市特殊教育学校被评为“江苏省特殊教育现代化示范学校”。
  • [卷首]
    为聋生作文难把把脉(张宁生)
    [视点]
    聋校作文教学:反思与攻略
    [管理]
    全纳教育视野里的随班就读支持保障体系(李泽慧)
    构建盲生班级社会生态环境的策略(易黎明)
    [启事]
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    [理论]
    强化实践能力培养 为残疾学生的社会化奠基(李瑞江 马丽霞)
    特殊教育学校义工制度的理论建构(石茂林)
    [教苑]
    聋校思想政治课教学的新理念(王淑丽)
    要重视聋校教学中的板书(吴立平)
    创设“生活化”数学 提高聋生生存能力(陈忠泉)
    浅谈信息技术与特校图书馆教育功能的整合(朱爱萍)
    把课堂“搬”到学生家里(戴社凡 邵圣雁)
    看·猜·试·品(朱海军)
    让智障儿童在“动态生存”中学习数学(冯小玲 杨路亮)
    蒙台梭利活动教育法在音乐教学中的尝试(刘文婷)
    应注重培养盲生的语文实践能力(李京)
    解放学生头脑 放开学生手脚——培养盲生学习物理的兴趣(孙丽丽)
    计算机音乐在盲童音乐教学中的应用(王晔)
    [博览]
    北欧特殊教育给我们的启示
    特殊教育学校如何建设资源教室(晓磊)
    中小学在课程管理中的主体地位(晓磊)
    湖北:兴山县特校举行体育艺术节(李军堂)
    山西:教育学会特教专业委员会召开第五届理事会第三次会议(刘杰)
    云南:昆明市盲聋哑学校教师发明盲文正写滑动字具(黄红燕)
    山东:东营市特校教师到普通学校开展“教育体验”活动(董永新 李瑞江 韩卫华)
    浙江:第四届特教青年教师教学基本功大赛在宁波举行
    江苏:教育学会特教专业委员会开展孤独教育研讨活动(王淑琴)
    [康复]
    上好聋校语训课(郭俊峰)
    特教学校推行脑瘫儿童教育康复的可行之路(徐冬晨)
    [生活]
    做盲生的眼睛——记山东省德州市盲童学校教师张少宁(尹品华)
    倾听你的声音(刘莉)
    真水无香 至爱无言(高媛媛)
    心之旅(文海瑛)
    选择与追求(邵金梅)

    一样的天 一样的虹——江苏省东台市特殊教育工作剪影
    《现代特殊教育》封面

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