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  • 学他人之长 走自主之路 免费阅读 免费下载
  • 在全球化的进程中,任何一个国家、任何一个民族都应学他人之长,走自主之路。这已经成为一个不可阻挡的国际潮流。世界上最 发达的国家也要向弱小国家学习;最不发达的国家,也要走自主之路。这是科学发展观的体现和必然要求。在其他领域是这样,在特殊教育领域也不例外。
  • 走进社区:让教育回归生活——特殊教育社区化:理想与现实的结合点 免费阅读 收费下载
  • 主持人语 “回归主流”是特殊教育的理想目标,开展“社区化教育”是达到这一目标的重要途径。当前,社区化教育已成为智障教育研究的重要课题,一些学校在开发校本课程中,针对学生的实际,从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学评价等方面进行了大胆的改革,让学生走进社区,让教育回归生活,实现了社区资源的整合,正确处理了“学生与社会,学习与生活,学校与社区”的关系,把学校、家庭、社会统合成一个有机的教育整体。 本期“视点”邀请部分专家、校长、教师,就培智学校的社区化教育专题,从理论和实践两方面介绍他们的认识、经验和做法,希望读者从中受到启发,并结合本校实际进行科学实践,让智障儿童通过社区教育顺利融入社会。
  • 环境生态课程:教学模式的新探索 免费阅读 收费下载
  • 环境生态课程是指,将学生置于常态的社会生活环境,依其能力水平及生活现状,以适应未来生活环境为导向,通过对儿童能力与环境要求、现实环境与理想环境的分析评估,制定具体的教育目标,提供适合其教育需求的个别化教育课程。环境生态课程注重个体与环境的关系,把教学与儿童具体的生活环境和现实生活有机联系起来,把学生、家长、教师、学校、社会纳入在课程体系中,培养学生独立生存的能力。
  • 搭建社区教育的合作平台 免费阅读 免费下载
  • 培智教育迄今仍是一个充满挑战的“探索之旅”。以往,我校的弱智教育与普通教育模式一样,以学科为中心,经过九年义务教育,学生虽能知道1+1=2,能写一些字,但毕业时连基本的生活自理能力都不会。这引起了我们的深入思考:培智教育的目标到底是什么?培智学校应该实行什么样的教育?经过调研和分析,我们认为:培智教育要以提高学生生活能力为中心,必须坚持“以生活为中心”的教育理念,在教学模式上进行全面的改革,开始了从“生活教育”到“生存教育”再到“生命教育”的探索过程。
  • 激发学生参与社区实践的兴趣 免费阅读 免费下载
  • 兴趣是学习入门的向导,是吸引学生的内在动力,爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”激发兴趣可以培养智障学生积极的学习情绪,而积极的学习情绪在学习过程中属非智力因素,充分调动和利用这种学习活动中的非智力因素,可以在很大程度上弥补智障学生智力因素的不足,学习上的兴趣是推动学生进行学习的一种内驱力,要让学生在课堂教学中学有所得,首先要诱发学生的学习兴趣,调动起学习的欲望。
  • 社区教育中的多种学习方式 免费阅读 收费下载
  • 社区化教育要求将社区生活中的实用性、功能性知识组成合理的主题,将多种教育内容、教育手段有机结合,形成相互有紧密联系的知识经验。那么在这种有整体性、实用性、联系性的社区教育中有哪些好的学习方式呢?
  • 关于特殊教育经济价值的思考 免费阅读 收费下载
  • 特殊教育是社会教育活动的重要组成部分,是针对在身心发展上与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法、教学组织形式和设备进行的达到一般和特殊培养目标的教育。(朴永馨,1995年)特殊教育的对象是一批有特殊教育需要的儿童,而且主要是弱势群体,因此其价值取向问题一直是人们关注的焦点。不管特殊教育的发展基础和目标如何变化,研究者对特殊教育是否存在价值的问题毫无争议。
  • 以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平 免费阅读 收费下载
  • 上海市长宁区初级职业技术学校是对以轻度为主、中重度为辅的智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。目前,学校57位教工、240位学生。本文从认识、做法两个方面入手,探讨如何加强学校师资队伍建设与管理,使学校获得跨越式发展。
  • 分层教学 有效参与——随班就读课堂教学应注意的问题 免费阅读 收费下载
  • 随班就读课堂教学的研究,已经被许多学校的领导和教师重视起来,大家边实践边研究,也有不少人写出了很好的经验文章,可以说是个良好的开端。今后如何深入地研究下去,进一步提高随班就读课堂教学质量呢?我认为全面研究“随班就读课堂面向全体照顾差异的教学策略”,固然比较系统,全面周到,但是如何实际操作的问题较多,难以取得可检验的效果。所以我想是否可以重点研究在随班就读课堂教学中,属于特殊教育领域里的两个问题:“分层教学”及随读生的“有效参与”。
  • 从聋童的视角探讨汉语拼音教学——兼与姜丽霞老师商榷 免费阅读 收费下载
  • 本刊自2003年第5期发表丁山燕老师《聋校新编语文教材之管见》一文以来,部分读者对聋校汉语拼音教学的安排及其在聋校语文教学中的意义和作用发表了不同意见,我们曾选登了浙江省衢州市聋校姜丽霞老师与之商榷的文章,这里丁山燕老师则再次“提出几点看法”。“疑义相与析”,这种共同研究、切磋提高的气氛是值得提倡的。
  • 数学活动:课外数学作业新形式 免费阅读 收费下载
  • “活动教学”是让学生在教师创设的教学活动中学习知识和掌握知识的一种教学方法。目前,很多学校正在数学教学中开展“活动教学”,有的学校每周专门安排了一至二节“数学活动”课,但由于“数学活动”起步较晚,还没有将活动引入到教学的各个环节中,特别是很多数学老师布置的课外作业大多是教材上第几题到第几题或练习册上的练习卷,用“题海战术”来巩固课堂知识,导致学生高分低能,解决实际问题的能力较差。
  • 加强编舞教学 培养特校高素质舞蹈师资 免费阅读 收费下载
  • 从特教学校反馈的信息表明,目前特校很需要既有音乐知识,又有舞蹈教学能力、编舞能力的教师。因此,特教学院的舞蹈教学不能仅是单纯地传授舞蹈技能,还要注重学生编舞能力的培养,突出特教学院的师范性。教学中要开设专门的舞蹈编导课程,积极引导学生“入门”,学生更要从实践入手,把握特殊儿童的心理、生理特点,能够在为残疾儿童编舞这个创作环节上得心应手。
  • 宽基础 活模块 多层次 多能力——智障学生职业教育模式探讨 免费阅读 收费下载
  • 在北京市宣武区区委、区政府有关部门支持下,宣武区培智中心学校克服了各种困难,于1996年筹建了专门针对智障学生的职业教育部(简称职教部),其主要的招生对象是16岁以上的大龄智障学生。“十五”期间,学校以职教部为主要基地,在“九五”实践基础上,继续开展了“弱智学生职业教育模式”的研究,在积累的经验和初步形成的职教模式的基础上,进一步探索智障学生职业教育的规律和具有中国特色的智障学生职业教育模式。
  • 《小燕子》哆唻咪——一堂多媒体音乐课的教学与启示 免费阅读 收费下载
  • 智障学生不仅同正常儿童一样注意时间短,生活阅历浅,情感体验不丰富,对音乐的理解能力差,而且具有某些感官障碍,需要利用其健全的感官发挥代偿作用。鉴于多媒体能够通过多种渠道传递信息,刺激学生的多种感官进行综合感受,所以在智障儿童中开展多媒体音乐教学,更具特殊的功效和意义。《小燕子》便是我在智障儿童中开展多媒体教学的—个探索。
  • 简便易行的盲校物理实验教学 免费阅读 收费下载
  • 由于受条件的限制,盲校物理课中的实验大多无法按常规实验方法来完成。但在教学实践中笔者发现,许多实验通过改造不仅能收到异曲同工之效,而且操作起来简便易行。
  • 让盲校语文课堂教学“活”起来 免费阅读 收费下载
  • 当前,盲校语文课堂教学还存在着“满堂灌”的现象,老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡,课堂气氛沉闷,教学效果欠佳。究其原因:盲校语文教学脱离了生活和盲生实际,教学理念和教学方法已不能适应新课程改革的要求。如何激活盲校语文课堂教学呢?笔者认为可从以下几个方面入手:
  • 欢迎订阅2006年《现代特殊教育》杂志 免费阅读 免费下载
  • 江苏现代教育培训中心 江苏省文联民间文艺家协会 《现代特殊教育》编辑部 《早期教育》编辑部联合举办教师现代民间工艺培训班 免费阅读 免费下载
  • 宽基础、活模块、多层次、多能力——发展中的北京市宣武区培智中心学校职业教育 免费阅读 免费下载
  • 北京市宣武区培智中心学校职业教育部于1996年成立,招收16岁以上的智障学生。经过10年发展,形成了“宽基础、活模块、多层次、多能力”职业教育模式。在“十五”期间,增加了专业设置,增设了课程门类,学校拓展了教学场地,增添了课程门类,学校拓展了教学场地,增添了教学设备。
  • 日本的统合教育(一)——最新国际发展动向和特别支援教育 免费阅读 免费下载
  • 日本是亚洲特殊教育的发达国家,日本特殊界与中国同行有着深厚的友谊。经中国特教界的老朋友山口薰教授推荐,本栏分三期刊登日本特教研究人士撰写的文章,介绍日本特殊教育一些新的理论和经验。我们期待这一组文章给读者带来有益的借鉴。
  • IT技术在课堂中应用的现状与展望 免费阅读 收费下载
  • 一、广泛应用于各种残障领域中的计算机 1.视力残疾。由于靠手触摸的盲文翻译存在费时费力等问题,因此将文字数据转换为语音或盲文的技术很快得以广泛应用。另外,通过对语音或盲文的自动解码,将其转换成文字后进行输入也成为可能。而扫描仪和语音软件的使用,使视力残疾者能够独自阅读文字资料。盲文电子商务通及依靠语音传送的手机也得到应用。
  • 以学生为主体的“综合课”教学 免费阅读 免费下载
  • 一、营造新型的学校生活 目前,本校以引入“综合课”教学模式为契机,正在努力营造以学生为主体的学校生活,同时以这种课堂为核心,修改制定教学计划。
  • 个别指导计划在特殊教育中的应用 免费阅读 免费下载
  • 针对多重残疾儿童的指导,以及独立活动能力指导,本次修订的《学习指导纲要》规定,有义务制定个别指导计划。个别指导计划是为了使残疾儿童最大限度地发挥各自潜力、培养“生存能力”而实施的一项计划,即根据每个残疾儿童的残疾状况给予具体的指导。关于指导计划笔者想从灵活指导的观点出发提出以下几点意见。
  • 以色列发展特殊教育的经验 免费阅读 免费下载
  • 以色列非常重视特殊教育,1988年即出台了《特殊教育法》,如今已形成了比较完整的特殊教育体系,在适应国际潮流的同时也保存了自己的特色。兰继军在《中国特殊教育》2006年第2期上介绍了以色列的特殊教育经验。
  • 以学为本,建设学习型学校 免费阅读 免费下载
  • 龚春燕在《中国教育学刊》2006年第1期上提出要“以学为本,建设学习型学校”。文章指出:学习型学校是指通过营造促进学习的良好环境和氛围,支持和鼓励师生员工开展学习活动,建构“以学为本”的个人愿景和共同愿景,充分发挥师生员工的创造性,不断创新学习,从而提高个人和学校的学习能力并营造学校学习文化,建设可持续发展的学校,使师生员工的心灵得到潜移默化的影响,能力得到最大的发挥,实现生命的意义和价值。
  • 武汉完成国家级重点课题研究 免费阅读 免费下载
  • 今年3月25日,由武汉市特殊教育专业委员会承担的中国教育学会“十五”重点课题《三类残疾儿童少年心理健康教育研究》在武汉第一聋校顺利结题。该课题从教育学、心理学等多学科的角度,重点研究了视力、听力、智力三类残疾儿童少年的心理状态和不同需求,以及学校和教师实施健康辅导与教育的内容、途径和方法。为特殊教育提供了行之有效、易于操作的辅导手册和丰富案例,具有一定的理论创新与较强的应用价值。
  • 沂水教育扶残成绩斐然 免费阅读 免费下载
  • 山东省沂水县把教育扶残作为提高残疾人文化素质的重点工作,不断强化措施,狠抓落实,教育扶残成绩斐然。为切实保障残疾儿童少年接受义务教育,该县政府办公室下发文件,规定凡人校学习的残疾学生,县乡村每生每年给予372元的生活补助,直至初中毕业。同时,沂水县还大力实施“扶残助学春雨行动”,连续5年资助60名贫困残疾儿童少年入学受教育,每生每年资助500元。
  • 厦门开展市民学手语活动 免费阅读 免费下载
  • 今年3月5日,厦门市聋协与“1+1”公益社在手语角联合举办第4期手语学习活动,共有200多名市民踊跃参加了手语学习。厦门市残联理事长杨希聪到场致辞。该手语角已开办一年多,目的是学好手语,与聋人交流,给聋人以信心。本期手语角学习采用网上先教学,再互动交流,给学习者提供更好的实践机会。
  • 广东召开聋校教学工作会议 免费阅读 免费下载
  • 3月16至17日,广东省聋校教学工作会议在湛江市特殊教育学校召开。广东省残联吴小芳、刘新民处长及省内17所特校的校长、老师共40多人参加会议。省特教研究会副理事长戴东红主持了教学工作会议。会上,各校分析总结了去年学科联考中取得的成绩及存在的问题,并且分组讨论了今年联考和青年教师教学技能竞赛的有关问题。
  • 徐州开展“八荣八耻”教育 免费阅读 免费下载
  • 近日,江苏徐州市云龙培智学校开展了“八荣八耻”系列宣传活动。考虑到学生的认知特点,该校除了组织学生认真朗读、理解“八荣八耻”的具体内容外,还从上网搜集了“拍手歌”、“七字歌谣”,利用班会课和红领巾广播站进行传唱,并将“八荣八耻”细化到学生的日常学习生活中。该校还帮助学生编排了《诚实的孩子》、《我努力我就行》、《过马路》等节目,营造了学习氛围,扩大了影响,提高了学生辨别是非荣辱的能力。
  • 苏州聋校举办家长手语比赛 免费阅读 免费下载
  • 为了激励家长们学手语、用手语的热情,帮助家长与聋生很好地沟通,增进父母与孩子的感情,拓宽聋生的信息渠道,苏州聋校家长委员会于3月17日举办了“首届家长手语比赛”。比赛分手语演讲和手语对话,由聋人教师和聋生代表组成的评委评选出一、二、三等奖。全校每个班都推选出家长代表参赛。
  • 关于助听器的选配、使用和保养 免费阅读 收费下载
  • 自2003年第9期“康复”栏目开设以来,不少聋校教师和聋儿家长来电来信询问有关聋儿康复教育的许多问题。为此,我们特邀广东省深圳元平特殊教育学校郭俊峰老师进行系列解答,本刊将陆续刊出,也欢迎读者积极参与。
  • 也谈聋儿康复语言训练应注意的几个问题 免费阅读 免费下载
  • 0-7岁是儿童语言形成发展的最佳时期。为此,我们应抓住这个最佳期对聋儿进行语言训练。让孩子尽快学会说话,学会表达心理活动的内容。通过语言的训练与发展,从而带动他们的身心全面发展。在语言训练过程中,我们还应该注意以下一些问题:
  • 聋人刘振兴 免费阅读 收费下载
  • 早在1993年,我的一篇文章发表在一本特殊教育杂志上,我留意到同期有一篇署名刘振兴,题为《浅谈选拔培养聋人师资》的文章。那时虽然文革十年动乱结束已多年,但各地聋教育刚刚恢复元气,至于聋校中的聋人教师更是凤毛麟角。而此时竟然有人提出这个在当时整个社会还没有人注意的问题,我想作者一定是位特别了解聋人、特别关心聋人、对聋教育有着高深的研究、甚至饱经沧桑的学者。
  • 幸福与爱同在 免费阅读 收费下载
  • 每一位教师都会享受这样一种特殊的待遇:每天早晨,都会伴着学生一声声“老师,您早!”走进办公室;下班时,又会在“老师,再见!”的温暖话语中踏上回家的路。我也享受着这种待遇,虽然学生的语音不是那么的标准,但还伴有丰富的表情和优美的手语,这足以让我感到幸福。是的,我每天面对的就是这群可爱的聋哑孩子,他们从小在无声世界里长大,只有五六岁时,就离开了自己温暖的家,离开了父母和兄弟姐妹,来到了学校这个新环境里,以学校为家,所以,他们幼小的的心灵特别需要爱的安抚。
  • 春天花会开 免费阅读 免费下载
  • 清楚记得第一次见到那个坐轮椅的小女孩,是在几年前的冬天。当我漫不经心地走在上班的路上,就在那条通往附近一所中学的宽阔的街边,我看到了一个被一群男女生簇拥着前行的坐轮椅的女孩。虽只是擦肩而过,虽只是不经意地一瞥,但,我的心却被深深地震颤了。那是怎样的一双眼睛啊,美丽明亮却大而无神,微蹙的眉宇间流露出一丝让人难以察觉的淡淡的忧伤。看起来只有十一二岁的她,竞过早承受了本不该属于她的悲哀和痛苦……
  • 真爱让我如此快乐 免费阅读 免费下载
  • 我刚满20岁,梳了两个翘翘的小辫子,喜欢背卡通的背包,同事们都说我像个长不大的孩子,可是我已经是12个孩子的老师了。
  • 特师生如何为工作做准备? 免费阅读 免费下载
  • 编辑老师: 您好!我是特教学院大二的学生,还有一年就要毕业了,很想到特殊教育学校工作。由于对各地特殊教育学校的招聘要求不了解,不知道像我这样的大专生能否如愿以偿?另外,如果可以,我从现在起应该做哪些方面的努力才能符合学校的要求呢?期待您的回音。
  • [卷首]
    学他人之长 走自主之路(张宁生)
    [视点]
    走进社区:让教育回归生活——特殊教育社区化:理想与现实的结合点
    环境生态课程:教学模式的新探索(袁红梅)
    搭建社区教育的合作平台(刘佳芬)
    激发学生参与社区实践的兴趣(王丽心)
    社区教育中的多种学习方式(李艳 周红梅)
    [论坛]
    关于特殊教育经济价值的思考(张继发)
    以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平(夏峰)
    分层教学 有效参与——随班就读课堂教学应注意的问题(周月霞)
    [教苑]
    从聋童的视角探讨汉语拼音教学——兼与姜丽霞老师商榷(丁山燕)
    数学活动:课外数学作业新形式(朱永久)
    加强编舞教学 培养特校高素质舞蹈师资(庞佳)
    宽基础 活模块 多层次 多能力——智障学生职业教育模式探讨(赵小红)
    《小燕子》哆唻咪——一堂多媒体音乐课的教学与启示(陈菊)
    简便易行的盲校物理实验教学(孙丽丽)
    让盲校语文课堂教学“活”起来

    欢迎订阅2006年《现代特殊教育》杂志
    江苏现代教育培训中心 江苏省文联民间文艺家协会 《现代特殊教育》编辑部 《早期教育》编辑部联合举办教师现代民间工艺培训班
    宽基础、活模块、多层次、多能力——发展中的北京市宣武区培智中心学校职业教育
    [博览]
    日本的统合教育(一)——最新国际发展动向和特别支援教育
    IT技术在课堂中应用的现状与展望
    以学生为主体的“综合课”教学
    个别指导计划在特殊教育中的应用
    以色列发展特殊教育的经验
    以学为本,建设学习型学校
    武汉完成国家级重点课题研究
    沂水教育扶残成绩斐然(邵冰)
    厦门开展市民学手语活动(黄总志)
    广东召开聋校教学工作会议(龙传卫)
    徐州开展“八荣八耻”教育(盛淑琴)
    苏州聋校举办家长手语比赛(方红)
    [康复]
    关于助听器的选配、使用和保养(郭俊峰)
    也谈聋儿康复语言训练应注意的几个问题(王康岚)
    [康复生活]
    聋人刘振兴(陈少毅)
    幸福与爱同在(钱霖)
    春天花会开(李京)
    真爱让我如此快乐(田新)
    特师生如何为工作做准备?(陈军)
    《现代特殊教育》封面

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