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文献检索:
  • 收获与期望 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育研究历来被广大特殊教育工作者所重视。特别是近年来特殊教育对象和社会对特殊教育的需求有了很大变化,就更促使我们下功夫、花力气根据这一变化,潜心研究特殊教育形势发展的需求、学生的生理和心理特点、学校管理与教学的新内容和新形式等问题。多年来,广大特殊教育工作者在办学和教育教学实践中取得了丰硕的成果,推动了特教学校的建设与发展,提高了众多特教学校领导和教师的教育教学水平。
  • 构建节约型现代化特殊教育学校的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 近几年在国家和地方政府的高度重视与大力推动下,我国特殊教育得到了较为迅速的发展。在一些经济发达地区和沿海地区,政府在推进当地教育现代化的过程中,按普通中小学的配置标准,为特殊教育学校装备了电脑室、办公电脑、校园网等先进的现代化教学设备。当前,如何根据特殊教育的实际情况,研究探索既符合特殊教育现代化建设要求,又节约、经济,符合国情的特殊教育现代化发展的新路子,对于全面推进特殊教育现代化,提高特殊教育整体质量和效益,显得至关重要。
  • 试论特殊教育姿源的开发与利用 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育学校要强化质量意识,才能不断提高办学效益,培养出特殊的合格的“人才产品”。与此同时,在特殊教育学校的发展和管理中也应引进经营理念,高度关注办学成本,关注办学效益,努力用最小的成本取得最大的效益,最大限度地开发和利用教育资源,促进特殊教育学校加速发展。
  • 特教学校职业教育新思考 免费阅读 下载全文
  • 职业教育是特殊教育的重要组成部分,特殊教育学校应该把职业教育渗透到义务教育的最初阶段,循序渐进地增加职业教育分量,从完善教学体系、发挥课程功能、优化教育资源、实行分流教学和创新办学思路等方面积极探索并深入实践,通过开展职业技术教育,不断增强残疾学生综合素质,不断提高学校办学水平。
  • 特教学校管理的三个视角转换 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着国家经济和社会的迅速发展,特殊教育事业得到了同步发展,进入了历史上前所未有的大好时期。但由于长期以来特殊教育发展滞后,从教育理念到学校管理,从课程建设到教育质量,还存在许多问题,需要我们必须不断反思,不断调整办学思路和管理视角,寻求一条适合中国国情的特殊教育发展之路。为此,笔者认为要从以下几方面进行视角转换——
  • 构建新时期聋校教学管理的新体制 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,聋校旧有的教学管理体制极大地影响了教学质量,严重地束缚了学校发展。我们特教工作者在批判性反思的基础上勇于探索,对聋校现行的教学管理体制进行了改革和完善,剔除了落后的不利于教学质量提高的体系和制度,构建了符合现代聋教育特点的教学管理新体制。
  • 教师与家长合作关系初探 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着大教育观念日益深入人心,教育工作者越来越清楚地认识到:要提高学生素质,只靠学校教育很难实现,特别是学生良好的行为习惯、道德品质的形成,必须与家庭教育相互支持、相互配合,必须发挥家庭教育在学生成长中的导向作用。
  • 试论特殊教育教师专业精神的内涵 免费阅读 下载全文
  • 教师的专业精神是指教师对所从事的教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统,是指导教师从事专业工作的精神动力。根据我国特殊教育发展的现状以及特殊教育教师专业劳动的特性,笔者认为,特教教师专业精神的内涵至少应包括人道主义的专业理想、甘于清贫的专业情操、坚韧不拔的专业意志和坚强独立的专业个性四个方面。
  • 特教学校教师专业发展途径的思考与探索 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育学校教师的专业发展问题正在引起特殊教育教师培训部门的日益关注,这是时代的要求,更是教育发展的必然趋势,是提高各级各类特殊教育质量的重点。由于特殊教育学校教育对象的特殊性,也就促成了特殊教育学校教师在继续教育上的需要。为了适应基础教育课程改革和特殊教育课程改革的需要,提高广大特殊教育教师的教育教学能力,我们提出了有效的特殊教育学校教师专业发展的有效途径——校本培训。
  • 试论特殊教育师资开发问题及解决对策 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育师资开发是人力资源管理的一个重要内容,它主要是鉴于学校工作对教师将来提出更高要求而进行的投入活动。学校之间的竞争,人与人之间的竞争,刺激了知识的增长;反之知识的迅速增长又影响着学校的不断变革和发展。目前,我国已经形成了特殊教育教师职前教育培训体系,而职后教育培训却一直是困扰我国特殊教育发展的难题。由于历史原因使得特殊教育职后教育培训的意义更加重大。
  • 构建教师档案袋评价体系的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 教师评价是长期困扰中小学教育管理理论和实践的一个难题。随着新一轮课程改革的实施,在反思传统的教师评价种种弊端的基础上,我国学者借鉴国外教师评价的做法,引入了发展性教师评价的理念。发展性教师评价因其以教师的主体发展为目标,提倡教师积极参与双向互动,而引起教师和管理者的广泛重视,并逐渐成为教师评价的一种趋势。自20世纪80年代末以来,发展性教师评价开始出现并不断完善。档案袋评价(Portfolio Assessment)是发展性评价的一种,
  • 视障高中阶段与高职课程衔接的研究 免费阅读 下载全文
  • 全国现有的视障高中阶段教育学校几十所,学生达到数千人,全国专门招收视障群体进行高等教育(含高职教育)的高校(系、专业),也在逐年增加。根据国家特殊教育“十五”发展规划,喊疾人高等教育将有更大发展,其中高等职业教育的发展将更快。这符合了我国社会主义两个文明建设和残疾人事业发展的要求。
  • 多重残疾视障学生教育的研究 免费阅读 下载全文
  • 上世纪80年代以来,中国特殊教育的广度和深度发生了深刻的变化,盲人学校从只招收单纯视力残疾儿童,发展到了盲兼有重听、盲兼有可生活自理的肢体残疾、盲兼有轻度或中度智力残疾的儿童(多重残疾视障儿童)走进了盲校。尽管学校采取了增加助教等措施,但仍不能满足学生们的特殊需要。
  • 倾听盲生心声 促进健康成长 免费阅读 下载全文
  • 对于独特的学生群,蹲下身来倾听他们的心声,是多么重要啊!我以一颗充满柔情的爱心,满怀信心和期待地聆听着那些生命之音。蹲下来倾听学生心声,不仅仅听到了学生的言语,更倾听到言语背后的思绪和性情、欲望和需求,这些都要加以热情地呵护和细心地引导。当学生发现自己那些藏而不露的内心角落被老师认可和爱护时,他们就会与教师建立起更深一层的信赖和乐于交往的关系,同时也使自己更充满自信,真正感受到作为一个独立生命而受人尊重、爱护的喜悦之情。
  • 盲校班主任工作的心理健康教育研究 免费阅读 下载全文
  • 从全国范围来看,同普通中小学开展心理健康教育工作情况相比,盲校作为国内一个特殊的教育领域,心理健康教育方面的工作相对滞后。尽管大部分盲校都开始实施心理健康教育,但盲校心理健康教育工作尚处于初级阶段,实践经验及指导理论还很贫乏。
  • 前盲文学习活动的尝试与实践 免费阅读 下载全文
  • 前盲文学习活动是学龄前盲童进行的一种非正式的盲文学习活动,是学龄前盲童自发产生、自主进行的游戏活动,或在老师、大同学等引导下进行的以游戏为主的盲文学习活动。
  • 盲生“自主研究性写作”初探 免费阅读 下载全文
  • “自主研究性写作”是以现代教育思想为指导,引导学生从自身的学习生活,社会生活、自然界以及身边发生的事情选取主题或者专题,以自主研究的方式获取知识、寻找答案、解决问题、练习写作的综合性作文训练。
  • 农村新入学聋儿家庭交往的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 我国聋儿有80%生长于农村,由于农村地区的经济发展和教育水平落后于城市,因此发展农村聋校教育事业将是我国聋教育发展的主要方向。(孙敬忠2003年)家庭交往是学前聋儿认识与社会发展的主要方式,而广大农村地区的聋儿家庭交往状况及交往手段——家庭手势——的研究基本上是空白,因此了解他们的家庭交往以及家庭手势获得状况,对我们认识农村聋儿教育的状况,对聋校语言教育改革,以及聋人手语研究,具有一定的参考价值。
  • 聋校教师对数学教材看法的调查 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的不断深入,特殊教育的课程改革也正在进行,聋校的课程改革方案的制定也在进行之中。但是,现阶段各聋校使用的数学教材很不相同,有人教版的聋校实验教材,有北师大版的普校实验教材,还有人教版普小教材。我认为对比各教材的特点有利于为聋校课程改革提供有益参考和启示。
  • 在教学互动中发展聋生语言 免费阅读 下载全文
  • 在聋校语文实际教学过程中,较为常用的方式是“演示法、参观法、讲解法、谈话法、练习法”等比较直观的方法。其实,不妨多多尝试语文新课程标准中提出的“自主、合作、探究的学习方式”。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程,这种方法有助于把学生个体自我反馈、学生群体间的信息交流,与师生间的信息反馈、交流及时地联系起来,形成多层次、多通道、多方面的立体信息交流网络。
  • 在数学学习中培养聋生的反思意识 免费阅读 下载全文
  • 学起于思,思起于疑,疑始于反思,反思始于问题。这就是说,有问题才能激发学生探究知识的欲望,才能使他们处于积极的学习状态。数学学习的本质是一种发现问题,探索问题的过程,没有问题,何来反思呢?因此,在低年级就应开始对聋生进行提问能力的培养。那么,在课堂教学中,如何引导聋生发现问题,提出问题呢?我认为,应做到以下几点:(1)创设宽松的学习环境;(2)鼓励学生大胆提出想法和问题;(3)培养学生一种成功的愉悦感。
  • 以Webquest为平台拓展聋校师生互动的新空间 免费阅读 下载全文
  • 一、什么是Webquest? 简单地说,Webquest是利用冈特网资源的授课计划或者是课程单元。每一个Webquest的核心是一个开放性问题。这个问题设定了Webquest的清晰目标,鼓励学生回顾原先掌握的知识,激发学习者进一步探索的动机。
  • 中重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探 免费阅读 下载全文
  • 一、学校、家庭和社区相互支持的生态化教育模式的提出 近年来,中、重度智力落后儿童已成为我国培智学校的主体。智力不足导致他们适应能力的缺陷较严重。适应能力除直接受智力影响外,更是与环境交互的功能状态。适应能力作为生活的重心,有动态、可变的特点,只要给予足够的时间与支持便能增进适应能力、
  • 真实性评价在智障教育评价过程中的初步尝试 免费阅读 下载全文
  • 《培智学校课程改革方案征求意见稿》中特别强调应以个别教育计划为依据,根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、作品展示等多种形式,建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长经历。《方案》中还特别提出,要建立促进学生全面发展的评价体系。评价既要关注学生的学业,更要关注、发现和发展学生的潜能,
  • 协同教学在“抛锚式”教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 抛锚式教学是建构主义教学模式的一种,它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要,并通过学习成员问的互动、交流协作,主动学习探究,亲身体验从识别目标到达到目标的全过程。
  • “引导式教学法”在智障幼儿语言教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 引导式教学法是根据一定的教育目标,教师设计教学活动,引导智障幼儿开展学习活动,让他们从实践中获得新知识,教师再创设学习环境,引导智障幼儿思考,通过操作学会运用,最后教师进行归纳总结,指导智障幼儿完成教学目标的一种教学方法。它不仅有利于培养智障幼儿的主动性、能动性,提高智障幼儿的语言表达能力、思维能力,还有利于增强智障幼儿的社会适应能力和交往能力,有利于智障幼儿身心得到更全面的发展。
  • 培智“实用数学”教学模式及策略的研究 免费阅读 下载全文
  • 现代数学论认为:数学源于生活,又运用于生活,生活中充满数学,数学教育寓于生活实际。《九年义务教育小学数学教学大纲》也指出:“数学教学要联系实际”,中重度弱智学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际人手,让学生用所学的知识解决生活中的数学问题,让学生真正体会到学习数学的内在价值。
  • 新课程背景下随班就读学生评估体系的构建 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮课程改革的实施,“以人为本,面向全体学生,全面发展”的教学理念已深入人心。但随班就读学生的教学质量与评估尚不尽如人意。由于随班就读学生(以下简称随读生)生理残疾的原因,在获取知识的途径上与普通学生存在差异,导致了随读生“在读”而不“在籍”的状况时常出现。这种问题解决的关键就在于客观公正地评估随读生,合理地考核随班就读班级的教师工作。只有这样,才能促使随班就读工作驶入良性发展的轨道。
  • 发展性评价在随班就读轻度智残生中的运用 免费阅读 下载全文
  • 教育评价的根本目的是促进教师、学生、学校共同发展。随着课程标准的初步实施,学校教育也将实行重大的战略调整。我们认为在新课程标准背景下对智残学生实施发展性评价,能有效促进他们的健康成长。
  • 全纳性班级语文教学分层评价的研究 免费阅读 下载全文
  • “分层评价”作为一个学术术语,在报刊上屡见不鲜,但其概念如何界定,目前尚未见权威性解释,只是在教学实践中一些学者和专家作过种种阐释。在众多阐释中,我们倾向于北京教科院梁威等专家的观点:“分层评价方法是建立在尊重学生发展差异性基础上的、按不同标准和等级进行评价并使所有学生得到不同层次发展的个体评价方法。”我们认为这种评价的观点是注重学生发展的过程,
  • 让随班生在和谐的数学课堂中健康成长 免费阅读 下载全文
  • 要让随班就读生也能和正常学生一样,成为学习的主人,有一点很重要:那就是随班就读生的群体融合能力。所谓群体融合能力,指的是随班就读生作为一个学习个体,在课堂中能够与同学一起学习,一起讨论,既能大胆发表自己见解,又能虚心听取同伴意见,遇到困难能主动与人交流,愿意和同伴共同解决问题,也就是说融合到大班的学习生活中去。
  • 探索特校课程领导的运作机制 免费阅读 下载全文
  • 我们结合特殊教育学校的特殊性以及学校课程建设与变革的特点,从“课程即教师”、“课程即对话”的教育群体发展理念出发,以学校“生命共同体”建设、学校共同愿景、学校教师合作、学校课程变革四方面为课程领导的具体内涵,以校长为课程领导的主导,以教师为课程领导的主体,在专家、家长、学生等相关人员的共同参与和支持下,组织和引导持续的学校课程对话,在促进教师群体发展的进程中,促进课程获得不断改进与完善,使学生获得优质的教育服务。
  • 减轻青年教师过重心理负担的对策 免费阅读 下载全文
  • 减轻和消除青年教师过重的、不必要的心理负担,调动和激发他们的工作积极性,是实现以人为本的现代管理理念,使启智学校由科研启智向和谐启智迈进的当务之急。要求学校领导民主理校,以德治校,本着充分信任、尊重教师的原则,以为教师创造良好、宽松的工作氛围为目的,采取了一些切实可行的措施。
  • 盲校综合补偿课教学遵循的原则 免费阅读 下载全文
  • 综合补偿课对视残儿童进行综合补偿的训练内容是以主题课的形式展开的。在确定和实施主题时,应遵循以下原则:
  • 营造盲校语文课堂教学的良好环境 免费阅读 下载全文
  • 盲校老师必须去关注盲生的生活世界和独特需要,如果他们学习的东西不能满足其需要和实现自己的愿望,他们就不会真正学到什么,学了也很快就会忘掉。一次语文课上适逢屋外下雪,是今年首场大雪,我在带领学生听雪之前,就已经用心感受到盲孩子渴望了解大自然、了解这个世界的心声!盲孩子看不见这个世界,心里时刻存着一种渴望——用他们的方式去了解大自然,
  • 多重残疾儿童在生活参与和体验中学习的优势 免费阅读 下载全文
  • 由于多重残疾学生受能力限制,往往不能达到一些复杂活动所包含的全部技能要求,“在生活参与和体验中学习”是在“来源于生活,服务于生活”的理念指导下,教师在教育训练过程中为多重残疾儿童提供丰富的社会化生活环境,让每一个儿童最大限度地融入生活,在真实的生活情景中设计教学内容,采取生活化教学方式,避免因学生无法通过视觉观察事物发展的全过程而产生片面理解;
  • 新时期盲生思想的特点 免费阅读 下载全文
  • 1.求新愿望强烈,不愿墨守成规,要求跟上时代的步伐。对新型的活动兴趣浓厚,了解新知识,接触新事物的愿望强烈。从歌曲到服饰,从语言到生活方式,只要是社会上流行的,他们都不加分析地全部接受,并极力模仿,以“新”为荣,盲从时尚。
  • 聋校语文教材改革应以能力培养为中心 免费阅读 下载全文
  • 聋校语文教材的编写应以能力培养为中心,包括语言交际能力、思维能力和自学能力。1.交际能力的培养。聋生学习语言最迫切的目的是能用语言和别人交往。因此教材要注重语言的交际功能,应考虑增加以下内容:
  • 多媒体积件系统的特点 免费阅读 下载全文
  • 针对多媒体课件存在的许多问题,现在教育界又提出了一个新的概念——积件。对于积件,还没有一个统一的定义,不过顾名思义,所谓积件,就是象积木一样,可聚可散,可积可拆,就是将各个学科的知识内容,分解成一个个小小的知识点,储存在教学资源库中。教师可以将每一个知识点,或是每一个例题,作成一个小的课件独立存在,逐步形成一个教学资源库,然后教师可根据自己的需求,调用资源库中的内容,重新整合,变成自己所需要的课件。
  • 聋校考试评价改革中的几个整合 免费阅读 下载全文
  • 1.把课改目标,教学活动与考试评价整合到以人为本,关注聋生需要上来。 当前聋教育将出台新的课改方案,给聋校的教学活动提出了新的要求,如果考试评价制度不改,将无法拉动教师与学生的双边活动,使新课改目标无法落实。只有使评价制度适应课改目标,推动教学创新,才能把课改目标、教学活动与考试评价的关系整合到“以人为本,关注聋生需要”这条线上来。
  • 劳技开放式教学的策略和方法 免费阅读 下载全文
  • 劳技开放式教学从如何促进智障儿童技能迁移的角度出发,突破了传统劳技教学的模式,通过有效训练使学生获得一种能够在超越教学情景的场合中运用的技能,带领他们面对广泛的社区需要去实践去体验。劳技开放式教学的策略和方法如下:
  • 随班就读要有高素质的教师 免费阅读 下载全文
  • 随班就读需要一支高质量高素质的教师队伍,许多具有责任心和奉献精神的优秀教师将脱颖而出,给他们提供了一个充分发展的舞台。大量的需要不断提高的教师将获得更多的学习机会,学校将评先、评优、晋职、晋级的政策向随班就读的教师倾斜,他们的工作将更多的、更充分地得到学校、家长、社会、尤其是残疾儿童家庭的认可,教师的社会价值将得到充分体现。
  • 从细微处着手 促进残疾儿童随班就读 免费阅读 下载全文
  • 聋儿随班就读最大的困难就是“听”,但是他们的观察能力很强。我们要发挥他们的长处,补偿他们的不足。在日常的教育教学工作中,要注意以下几个方面:1.座位安排要因人而异。对于双耳戴助听器的孩子,最好安排坐在教室中间靠前的位置,便于发挥助听器的作用(一般助听器的有效距离为2米),同时也便于看清老师的口型;对于单耳戴助听器或电子耳蜗的孩子,最好安排在中间或者戴助听器耳在讲桌一侧,这样可以防止出现“头影效应”(一部分音由于频率比较高,
  • 特普融合 追求双赢 免费阅读 下载全文
  • 1.学校文化环境建设:校风、教风、学风、校歌、校训等,作为学校的软环境,学校在无形中要创设出行有规,言有礼,好学不倦、自强不息的适应融合教育的气氛,这需要全体师生的共同努力。
  • 适应时代要求加强特教师资队伍建设 免费阅读 下载全文
  • 21世纪全球经济一体化和知识经济的迅速发展,对国民素质和人才培养提出了新的要求,把教育放在优先发展的战略地位,实施素质教育,培养数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者已成为我国基本国策。弱智教育作为我国九年义务教育的一个组成部分,在新形势下深化改革,要使教育目标与时代精神相一致,使教育内容与社会需求相结合,使教育方法与学生能力相适应,教师起着主导作用。因此,如何提高教师素质,
  • 全国第二届现代特殊教育论文大赛获奖名单 免费阅读 下载全文
  • 枝繁叶茂绽奇葩——辽宁省大连市沙河口区启智学校掠影 免费阅读 下载全文
  • 辽宁省大连市沙河口区启智学校创办于1983年9月22日,是全省首批创建的九年制义务教育培智学校之一,校园面积3452平方米,建筑面积2060平方米,操场1152平方米,建校以来共招收学生345名,已先后毕业200多名,现有在校生95名。教职工30人,其中专任教师25人,大专以上学历24人,市区校级骨干教师占30%。
  • 素质教育硕果累累——河北省唐山市盲聋哑学校巡礼 免费阅读 下载全文
  • 河北省唐山市盲聋哑学校成立于1959年,现占地15亩,建筑面积5000多平方米,有2个盲班,12个聋班,在校生150人,教职工56人。学校已成为融学前教育、九年义务教育、高中教育、职业教育于一体的综合性特殊教育学校。
  • [卷首]
    收获与期望(曲学利)
    [特殊教育发展研究]
    构建节约型现代化特殊教育学校的实施策略(张日平)
    试论特殊教育姿源的开发与利用(程世国 喻发文)
    特教学校职业教育新思考(朱建勋)
    [学校管理研究]
    特教学校管理的三个视角转换(方红)
    构建新时期聋校教学管理的新体制(贾秀云 李耐军)
    教师与家长合作关系初探(王青)
    [师资队伍建设研究]
    试论特殊教育教师专业精神的内涵(任健美)
    特教学校教师专业发展途径的思考与探索(邹冬梅)
    试论特殊教育师资开发问题及解决对策(陈月明)
    构建教师档案袋评价体系的实践研究(周志英)
    [视障教育研究]
    视障高中阶段与高职课程衔接的研究(李元)
    多重残疾视障学生教育的研究(韩萍 李庆忠 郭利英 高文军 谌静)
    倾听盲生心声 促进健康成长(天优琴)
    盲校班主任工作的心理健康教育研究(杨秀芬)
    前盲文学习活动的尝试与实践(朱素雅)
    盲生“自主研究性写作”初探(徐钢)
    [听障教育研究]
    农村新入学聋儿家庭交往的调查研究(赵庆春)
    聋校教师对数学教材看法的调查(张继刚)
    在教学互动中发展聋生语言(王蓓)
    在数学学习中培养聋生的反思意识(张俊宏)
    以Webquest为平台拓展聋校师生互动的新空间(陈静)
    [智障教育研究]
    中重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探(王艳杰)
    真实性评价在智障教育评价过程中的初步尝试(刘志军)
    协同教学在“抛锚式”教学中的应用(冯东辉)
    “引导式教学法”在智障幼儿语言教学中的应用(林晓敏)
    培智“实用数学”教学模式及策略的研究(潘静)
    [随班就读研究]
    新课程背景下随班就读学生评估体系的构建(蒋丹林)
    发展性评价在随班就读轻度智残生中的运用(孙伟良)
    全纳性班级语文教学分层评价的研究(周德林 周学荣)
    让随班生在和谐的数学课堂中健康成长(徐敏平)
    [获奖论文摘编]
    探索特校课程领导的运作机制(夏峰)
    减轻青年教师过重心理负担的对策(范斌)
    盲校综合补偿课教学遵循的原则(翟少梅)
    营造盲校语文课堂教学的良好环境(戴福娟)
    多重残疾儿童在生活参与和体验中学习的优势(陈敏)
    新时期盲生思想的特点(张彬)
    聋校语文教材改革应以能力培养为中心(史秋玲)
    多媒体积件系统的特点(张斌)
    聋校考试评价改革中的几个整合(刘燕)
    劳技开放式教学的策略和方法(沈志萍)
    随班就读要有高素质的教师(杨仕)
    从细微处着手 促进残疾儿童随班就读(郭俊峰)
    特普融合 追求双赢(张洁华)

    适应时代要求加强特教师资队伍建设(陈英俊)
    全国第二届现代特殊教育论文大赛获奖名单
    枝繁叶茂绽奇葩——辽宁省大连市沙河口区启智学校掠影
    素质教育硕果累累——河北省唐山市盲聋哑学校巡礼
    《现代特殊教育》封面

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