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文献检索:
  • 新课程新理念新要求 免费阅读 下载全文
  • 不久前,我听到一个故事:有一位心理咨询师在给大学生做心理讲座时,首先在黑板上挂上一张大白纸,然后用黑笔在上面画了一个点,问大家看到什么。在座的人异口同声地说:“一个黑点”。心理咨询师又问:“只有一个黑点吗?”大家沉吟一会儿,又纷纷说:“还是一个黑点。”心理咨询师不无遗憾地说:“为什么看不见这样大的一张白纸呢?”’
  • 解读《聋校义务教育课程设置实验方案》:以生为本,构建聋教育课程新体系 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育学校义务教育课程设置实验方案已由教育部颁布,这是我国特殊教育事业发展中的一件大事。实施课程改革,构建符合素质教育要求的课程体系,是一项关系重大、意义深远的系统工程。它涉及到培养目标的变化、人才培养模式的改变、课程结构的调整、课程教学的改革以及考试评价体制的改革,是由课程设置的改革所牵动的整个特殊教育的全面改革。为了让读者更好地理解和把握实验方案的精神实质,本刊“视点”特辟“走进新课程”专题,系列解读盲、聋、培智学校义务教育课程设置实验方案。
  • 有效教学:课程改革对课堂教学的新要求 免费阅读 下载全文
  • 我国聋校教育经过多年发展,形成了一定的办学模式,取得了巨大的成绩。但教育体系中,还不同程度地存在着旧的教育思想和管理模式。表现为办学模式封闭、课程结构单一、教材内容和教材结构不合理、教学方法教学组织形式和评估制度呆板单一、教学手段严重落后、教与学存在着严重的语言沟通障碍等问题(程益基,2006).使得我国聋教育水平长期低下,而且一直未能得到很好解决。新颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》努力在这些方面做出突破,包括增加课程功能,改变课程结构,增设符合聋教育特点的课程门类,增加课程弹性等。我认为,这些努力其实都是要求聋校教学一定要追求“有效教学”。
  • 教师专业化:聋校实现课程改革目标的基石 免费阅读 下载全文
  • 聋教育的改革存在于聋校日常教育教学活动之中。聋教育的课程改革离不开教师的积极参与,教师是课程改革任务的直接承担者和实施者。教师的专业发展水平直接决定了课程改革的成败。新的聋校课程设置实验方案的实施,要求教师必须提高教育教学能力和水平。实现专业化的较大发展。以保证新一轮课程设置实验的顺利进行。
  • 关注残疾人普遍特性提高聋校教育质量——普通学校与聋校义务教育课程设置比较研究 免费阅读 下载全文
  • 自教育部颁布特殊教育学校义务教育课程设置实验方案(见本刊2007年第3期)以来,本刊编辑部收到许多读者学习新课程设置实验方案的心得体会。我们从本期起陆续选刊部分文章,以飨读者,欢迎参与。
  • 新课改呼唤校长变革管理行为 免费阅读 下载全文
  • 伴随着普教改革的步伐,我国《聋校义务教育课程设置实验方案》在大家的热切企盼中正式颁布了。这标志着我国聋教育事业跨入了一个新的发展时期,跃上了一个新的发展平台。新课程设置实验方案洋溢着时代气息,充分体现着素质教育的理念,以生为本。关注耳聋学生多样化发展需求,优化了课程结构,调整了课程门类,更新了课程内容,反映了社会及科学技术的发展要求。这一切无疑也向聋校校长提出了更高的要求和新的挑战,呼唤着校长变革管理行为。
  • 谋求聋校德育方法的新发展 免费阅读 下载全文
  • 随着时代主题、社会环境和德育实践活动的变化,聋校青少年聋生的思想观念和行为方式也发生着深刻的改变,对聋校德育方法的创新与发展提出了新的要求。我们要认真总结聋校德育方法演变的历史经验,科学分析德育方法发展中存在的主要问题,在坚持继承、借鉴的基础上,理清聋校德育方法创新的基本思路。
  • 多备几把打开学生心扉的“钥匙” 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,弱智学生与普通学生相比,在性格、爱好、兴趣、思维等个性发展方面具有特殊需要。弱智学生之间也存在着相当大的差异。这一客观情况决定了对弱智学生必须实行最大可能的个别化教育。个别化教育模式符合特殊教育规律,更符合弱智学生个别差异大的特点,教师在实施个别化教育中就是要按照“低起点、小台阶、细步子”的原则,让每个弱智学生在各自的“最近发展区”得到充分发展,让因材施教、因人施教真正落实到每个弱智学生身上,尽最大努力把学生培养成为自食其力的劳动个体。
  • 也谈提高低年级聋生的写话能力 免费阅读 下载全文
  • 聋生由于听力受损,丧失了通过听觉感受语言信息的能力,导致春后天学习语言受到严重障碍,写出的句子颠三倒四,词不达意,意思不连续等。究春原因,主要是低年级写话基础差所致。如何提高聋校低年级学生写话能力?笔者的认识是:
  • 数学日记:关注盲生的可持续发展 免费阅读 下载全文
  • 数学日记就是把《数学课程标准》的思想理念及有关要求及时落实在数学教学的活动中,通过日记的形式去收集、发现、解决自然、社会及日常生活中的“数学问题”及“数学例子”,从而激发小学生用“数学眼光”看世界的兴趣,培养良好的“数感”。
  • 盲校英语教学与盲童健康人格的培养 免费阅读 下载全文
  • 健康人格的培养是当今世界教育的主题之一。盲童由于视力缺陷而形成的特有的对学校和老师依赖性强的心理,他们的健康人格培养就更离不开课堂教学这一核心环节了。
  • 新课程美术教学中应注意的几种关系 免费阅读 下载全文
  • 美术新课程标准打破传统美术教学的知识框架,从全新的角度提出了要让学生“在美术学习的过程中,学会逐步感受、认识美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。”身为特教美术教师,无可回避正在变化的教育环境。要参与新课程改革,笔者认为首先应处理好以下几种关系:
  • “亦学亦戏”话教学——《水果》教学说课设计 免费阅读 下载全文
  • 《水果》这一活动以“水果”为主要感知对象,在活动中引导学生说说苹果、桔子、香蕉三种具有鲜明特征的水果的名称。尝尝它们的味道,是为一二年级伴有语言障碍的中度智障学生度身定制的教学题材。活动在角色游戏“做客”中展开,指导学生学习使用常用的基本礼貌用语,培养初步的社会交往能力。活动以学生日常接触的题材设计教学,以学生喜闻乐见的方式开展教学。教学重点分层设定,便于激发每位学生尝试的欲望。
  • 重视语文教育的熏陶感染作用——《谁是最可爱的人》教学分析 免费阅读 下载全文
  • “重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。关注人的自然发展”。这是新课程中语文教育的“人文性”的体现。因此,语文教学中。教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让语文学习的过程成为学生展现个性,表现个性,培养个性和塑造个性的过程。本文以《谁是最可爱的人》一课教学为例,谈谈在聋校语文教学中是如何渗透人文精神来熏陶感染学生的。
  • 警惕教师自设的藩篱 免费阅读 下载全文
  • “藩篱”一词在《现代汉语词典》中的解释是“篱笆,比喻门户或屏障。”之所以会联想到这个词,缘于一次教学研究课上,一位老师对教材的“处理不当”所引发的思考。
  • 井底之蛙的不幸与有幸 免费阅读 下载全文
  • 《坐井观天》这篇课文,同学们都很喜欢,因为故事情节简单,生动有趣。但几乎所有的聋生,读了这篇课文都不喜欢这只青蛙。因为这只青蛙竟然说“天只有井口那么大”,真是荒谬极了。在同学们的印象中,这只青蛙犯下了“见识短浅、自以为是”的“千古罪名”!谁也不会去同情它。更没想到去帮助它.甚至还会有人对它“落井下石”!
  • 值班的一幕 免费阅读 下载全文
  • 那是一个跟往常一样的午间,用过午餐后,照例让学生听音乐。在高年级学生的带领下,膳厅里照常响起了节奏激烈的劲歌。学生有的坐在自己的位子上“聊天”.不知聊的是什么;有的坐着发呆,眼睛里露出茫然的目光,仿佛这里发生的一切与他无关;只有少数几个大孩子在欣赏着自己的音乐.用一些粗糙的动作演绎着自己对成长的理解。
  • 英美特殊教育管理体系之比较 免费阅读 下载全文
  • 英、美两国特殊教育处于世界领先地位,这得益于两国完善的法律体系、充足的教育经费保障、高质量的师资队伍以及强大的科技辅助等多方面因素。其中特殊教育管理,尤其是国家和地方行政机构担负着发展特殊教育的重任。英国是典型的中央集权制国家,而美国则是地方分权制的国家,这就使得两国的特殊教育管理也大相径庭。
  • 实现课堂公平的策略 免费阅读 下载全文
  • 随着教育改革的不断深化,基础教育的普及和大众化教育的深层意蕴就是实现教育公平。课堂公平作为教育公平的微观层面,已经引起了越来越多学者的关注。在课堂教学过程中,教师作为主导者,是产生课堂不公平的因素之一。因此,教师通过对自己持有的教学假设、教育价值、教学模式等的反思,一定程度上可以促进课堂公平。郭晓娜等在《现代中小学教育》2007年第2期上介绍了实现课堂公平的策略。
  • 葡萄牙政府颁布“国家阅读计划” 免费阅读 下载全文
  • 正确有效地开展儿童早期阅读教育,是儿童增长知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径。世界上教育先进的国家都非常重视儿童的早期阅读。2006年6月,葡萄牙政府推出了一项“国家阅读计划”。《世界教育信息)2007年第1期对此有所介绍。
  • 动态 免费阅读 下载全文
  • 江苏将启动特教合格学校建设工程;江苏聋校校长学习新课程方案;中德视觉康复教育培训班在宁开学;淄博盲校开展“扶盲助学”活动;赣榆特教重视安全教育;宁波达敏学校开通“服务热线”
  • 开展视功能训练应注意的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 在我国,上海盲校于1978年开始进行盲和低视力的分类教学,并于1992年开始对低视力儿童的剩余视力进行利用和训练。2002年,由北京师范大学教育学院特殊教育系和德国汉堡大学的“在中国建立低视力训练教师体系”合作项目的开展,我国的视障教育工作者再度把目光投向这里,重新认识低视力和低视力教育,开展针对视力残疾儿童的视功能训练。
  • 哪些因素会影响聋儿康复的效果? 免费阅读 下载全文
  • 有一些家长认为,孩子是先天性耳聋,没有希望了,这是认识上的误区,应该看到随着科学技术的发展,聋儿康复的机会越来越高;还有一些家长很着急,给孩子配了几万块钱的高档数码助听器或者做了人工耳蜗,但是一两年后,孩子并没有像想像中一样开口说话,还只是能说几个词。为什么会出现这些情况呢?决定聋儿能不能得到康复,取决于哪些原因呢?我们认为.至少应该包括以下几个方面的原因:
  • 聋人校长崔连和 免费阅读 下载全文
  • 崔连和出生在黑龙江省克东县千丰镇一个偏远贫困的农村。12岁时,因患感冒,一针链霉素无情地将他推人了无声世界,成为重度听力残疾,他痛不欲生,随父亲四处奔走求治,可是一次次的希望都破灭了。崔连和绝望了。他听不到老师的讲课,不得不一步九回头地含泪离开了学校,回村当了一名猪倌。可是尽管如此,他还是手不离书,把猪赶到野外,他躺在山坡上看,回到家里,在油灯下看。对学校的留恋,对知识的渴望使他像着了魔一样.这些都被一直牵挂他的班主任李荣和老师看在眼里。经过李老师的再三工作他又回到了学校。一个聋孩子.只能凭老师口型猜测老师讲什么,所有课程,几乎全靠自学完成,而他仍然是班级学习成绩最好的学生。
  • 为学生而快乐 免费阅读 下载全文
  • 我分配到聋校以后,从一年级跟班到了高一年级。十多年了,上课、下课……工作似乎成了一种机械式的活动。
  • 放飞希望 免费阅读 下载全文
  • 在迎接全国“助残日”的时候,学校开展了一系列活动,其中就包括出版一期以“助残”为主题的黑板报。为了点燃孩子的激情,我引导同学出好这次黑板报。下面记的是一节课堂实录。
  • 怎样使春游活动安全而富有实效? 免费阅读 下载全文
  • 草长莺飞,又是一年春来时,很多学校组织一些春游活动。但是,看到每年都有关于学校在春游活动中发生意外事故的报道,我们很担心.对组织春游顾虑重重,尤其是我们学校都是一些残疾孩子,应该采取哪些措施在保证学生安全的前提下使春游活动富有实效?
  • 为了残疾孩子的发展——福建省南平市盲聋哑学校特色教育掠影 免费阅读 下载全文
  • 福建省南平市盲聋哑学校坚持“为了特殊孩子一切”的办学宗旨,全面实施素质教育,开展以挑幡和伞技为主要内容的地方特色教育,丰富了学生的校园文化生活,促进了学生的身心健康。
  • 武夷山下的特教摇篮——福建省南平市盲聋哑学校 免费阅读 下载全文
  • 福建省南平市盲聋哑学校位于闽北武夷山脉中麓的建瓯城区,占地面积30亩,专任教师48人,在校学生236人。
  • 培养合格的劳动者——福建省南平市盲聋哑学校职业教育巡礼 免费阅读 下载全文
  • 福建省南平市盲聋哑学校从全面提高学生社会适应能力和劳动就业能力出发,着眼于培养学生的一技之长,积极开展职业技术教育,努力把学生培养成为有一定文化知识和职业技能的合格劳动者。
  • [卷首]
    新课程新理念新要求(周德茂)
    [视点]
    解读《聋校义务教育课程设置实验方案》:以生为本,构建聋教育课程新体系(程益基)
    有效教学:课程改革对课堂教学的新要求
    教师专业化:聋校实现课程改革目标的基石
    [论坛]
    关注残疾人普遍特性提高聋校教育质量——普通学校与聋校义务教育课程设置比较研究(陈军)
    新课改呼唤校长变革管理行为(吴娟凤)
    谋求聋校德育方法的新发展(胡建亮)
    [教苑]
    多备几把打开学生心扉的“钥匙”(张青)
    也谈提高低年级聋生的写话能力(刘亚红)
    数学日记:关注盲生的可持续发展(翟晓东)
    盲校英语教学与盲童健康人格的培养(韦昀)
    新课程美术教学中应注意的几种关系(仇玲玲)
    “亦学亦戏”话教学——《水果》教学说课设计(黄艳婷)
    重视语文教育的熏陶感染作用——《谁是最可爱的人》教学分析(张德生)
    警惕教师自设的藩篱(丁山燕)
    井底之蛙的不幸与有幸(刘志芹 李淑叶)
    值班的一幕(张雅新)
    [博览]
    英美特殊教育管理体系之比较(李娜)
    实现课堂公平的策略
    葡萄牙政府颁布“国家阅读计划”
    动态
    [康复]
    开展视功能训练应注意的几个问题(宋春秋)
    哪些因素会影响聋儿康复的效果?(郭俊峰)
    [生活]
    聋人校长崔连和(张强)
    为学生而快乐(高静)
    放飞希望(李玉华)
    [信箱]
    怎样使春游活动安全而富有实效?(李瑞江)

    为了残疾孩子的发展——福建省南平市盲聋哑学校特色教育掠影
    武夷山下的特教摇篮——福建省南平市盲聋哑学校
    培养合格的劳动者——福建省南平市盲聋哑学校职业教育巡礼
    《现代特殊教育》封面

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