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文献检索:
  • 以学生为本 走进新课程 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》最近正式颁发了。这个方案的诞生,是全国盲校校长、教师高度重视和全力支持的结果,是盲校新课程方案专家组和研制组全体成员共同努力的成果,而基础教育课程改革也为其奠定了良好的基础。
  • 解读《盲校义务教育课程设置实验方案》——努力构建有中国特色的视力残疾儿童义务教育课程体系 免费阅读 下载全文
  • 2001年受命研制《盲校义务教育课程设置实验方案》(以下简称新方案)后,新方案专家组和研制组成员在北京的首次碰头会议上就方案的设计思想、原则、过程和方法等进行了反复讨论,在修订过程中又集思广益、反复修改。
  • 盲校新课程方案的新亮点 免费阅读 下载全文
  • 与我国1999年试行的《全日制盲校课程计划》相比,教育部新颁布的《盲校义务教育课程设置实验方案》有以下几处新的亮点。
  • 盲校新课程方案的制订原则 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》旨在在社会环境和教育环境不断发展变化的前提下,为视力残疾儿童提供更加适合和有效的教育。课程方案中的“课程设置的原则”部分是方案的灵魂,虽然只有短短几百字,却是我们制订和具体实施新课程方案的指向标。
  • 以视力残疾学生发展为本的培养目标 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》“培养目标”部分开宗明义地提出:“全面贯彻党的教育方针,促进视力残疾学生全面发展,尊重个性发展,开发各种潜能,补偿视觉缺陷,克服残疾带来的种种困难.适应现代生活需要。”
  • 盲校新课程方案的评价要求 免费阅读 下载全文
  • 教育评价是教育过程必不可少的一个重要环节。教育评价是在系统、科学地搜集、整理和分析有关信息的基础上,对教育条件、教育过程和教育效果等作出价值判断,从而为教育决策提供依据的过程。
  • 盲校新课程方案的实施建议 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》明确指出了国家和省级教育行政部门在盲校课程管理、组织、实施过程中的权限与职责,体现出统一性和灵活性相结合的特点。
  • 新课程对盲校管理提出的新挑战 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》的颁布实施对盲校的发展与改革是机遇,更是挑战,学校管理者要重新审视面临的形势,找出管理中的问题,采取相应的策略,迎接新挑战。
  • 新课程对教师专业发展的新要求 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,盲校教师队伍流动性极小。几乎处于停滞不动状态;新教师引进数量有限,其特教专业知识相对匮乏;而盲校在当地独此一家。全省范围内也往往只有几家,且多数为盲、聋、培智教育合校。这些因素造成了盲校信息渠道阻塞封闭,经常性的交流与合作相对较少。如此等等,使盲校许多教师思想观念陈旧,教育教学思路单一,教学方法、手段缺乏活力。
  • 关于各科课程内容的说明 免费阅读 下载全文
  • 为确保视力残疾儿童义务教育的质量,在新课程方案的研制中,专家组和研制组对盲校各科课程的基本内容进行了认真界定,其主要内容为。
  • 有关问题解答 免费阅读 下载全文
  • 在《盲校义务教育课程设置实验方案》征询意见和实验过程中,各地盲校一线工作者提出了许多宝贵的建议和值得深刻思考的问题,研制组反复斟酌并认真给予了相应的处理和解答,现摘录部分内容。
  • 我所参加的盲校新课程方案研制过程 免费阅读 下载全文
  • 作为一名视障教育工作者,我在多年从事教学实践的同时兼任了盲校的教务主任;作为一名视障人士,我对视力残疾人士的特殊需要有着非常深刻的感悟。或许是因为这些的缘故吧,我很荣幸地被选入了盲校新课程方案研制组,参加了《盲校义务教育课程设置实验方案》研制的全过程。
  • 新课程催生盲校教学的一场嬗变 免费阅读 下载全文
  • 在众多盲教育工作者期盼的目光中,《盲校义务教育课程设置实验方案》(以下简称新方案)于2007年2月终于正式颁布执行了。作为一线的教师,我们在兴奋之余,更多的是细细研读与思考。新方案在培养目标、课程结构、课程设置等方面较现行的教学计划均发生了较大的调整和变化,它充分考虑了社会的发展和残疾儿童的各种特殊需要,具有鲜明的时代感,这势必催生盲校教学的一场嬗变。
  • 新课程视野下的学生观 免费阅读 下载全文
  • 走进新课程,用新课程理念审视我们的教育对象,学生在教育中的地位得到了前所未有的重视。那么,作为给学生发展奠基的服务者,在新课程视野下,教师应该从哪些方面关注自己的教育对象呢?
  • 借助普通教育平台 提升特教师资水平 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育学校班级规模小、年级跨度大,形成了纵向长、横向短的特殊格局,这给特殊教育学校的管理带来了诸多困难。在这样的环境中,要打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍尤为困难。如何才能破解这个难题?经过认真地调研分析,我们发现,部分特殊教育学校由于长期以来过多地强调自身的特殊性,忽视教育的普遍规律,对整个基础教育缺乏全面的了解,因而在教育理念、管理意识、教学组织等多方面滞后于普通教育。
  • 为耳聋学生筑起“巴比伦塔”——聋校一年级语文教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 据说人类的祖先最初讲的是同一种语言。他们决心修建一座可以通到天上去的巴比伦塔。因为大家语言相通,同心协力,通天塔很炔就高耸入云。上帝得知此事,又惊又怒。他决定赋予不同种族的人不同的语言,使人们无法交流和沟通。最终如他所愿,巴比伦塔没有建起来,但它仍然是人类心目中美好的希望和期盼。
  • 构建聋校体育生成性课堂的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 生成性的体育课堂教学是以聋生发展为根本,以运动知识技能为教学资源,以动态生成为主旋律,以自主、合作、探究等学习方式为手段而构建的新模式。
  • 对残疾学生进行职业技术教育的思考 免费阅读 下载全文
  • 培养生存能力是发展特校职业技术教育的最终目的,但是,如若一不小心,特校的职业技术教育往往会走入“有名无实”的怪圈。近年来,教育界广泛呼吁“平民化教育”,“生存教育”,这无疑会给予我们一些反省与思考。
  • “适”:随班就读学生的灵丹妙药 免费阅读 下载全文
  • 智力残疾儿童的随班就读,既不能让全体学生陪读,也不能使他们随班“混读”。那么要使随读生真正与普通生一起学习、发展,就必须在课程安排中照顾弱智儿童的个性差异,实行因“特”施教。
  • 随班就读智残学生劳动能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 劳动与技术教育是一个综合性强,与轻度智残学生生活实际和当地的生产实际紧密联系,且以实践为主体的基础性学习领域。它对于培养随班就读轻度智残学生适应社会,获得基本的生活自理能力显得十分重要,同时可以培养轻度智残学生参与社会活动、生活起居的良好习惯。在轻度智残学生的成长阶段,不恰当的生活与教育条件阻碍着学生劳动能力的发展。
  • 老师,管管我吧——随班就读智残儿童教育点滴 免费阅读 下载全文
  • 张××,听说不协调。主要表现在听力、语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音及病句现象。从一年级到三年级,语数只能考20—30分左右。家长对她失去信心,让她随班就读,混个小学毕业算了。老师对他开“绿灯”,睁只眼,闭只跟,只要她遵守纪律就行。四年级时,刚分过班,我对班级的情况不太熟悉,我对学生统一要求,没有人可以搞特殊化,张××也不例外。
  • 借分,让她成功了——赏识教育一例 免费阅读 下载全文
  • 笔者新接的六年级一共15名学生,其中男生4名,女生11名,这15名学生各有特点。有一个叫王元元的同学,在学校中可谓“大名鼎鼎”,对于她,我可有一番特别的教育经历。
  • 《乌鸦喝水》背后的故事 免费阅读 下载全文
  • 参加南通市特殊教育优课比赛,我执教的课题是《乌鸦喝水》。下课了,当我还沉浸在这节课愉快、轻松、自主的学习气氛中时,孩子们纷纷跑来:老师,我有更好的方法让乌鸦喝到水:还有的孩子更有趣了,说:“我才没有乌鸦那么笨呢,把石子一个一个地叼进瓶子里,我会……”
  • 我们需要更多规范化的手语 免费阅读 下载全文
  • 节前街上,熙熙攘攘,人们都在为年货奔忙,我们几个聋人朋友一起来到超市闲逛。忽然,熟食货架前围着一堆人,走到前面一看,原来是一男一女两个聋人在急切地比划着手语,嘴里还发出不清楚的喊叫,看样子两人是为买东西而争吵,我赶上前,用手语询问他们怎么了?
  • 走进聋生的心灵深处 免费阅读 下载全文
  • 亚斯贝尔斯曾说:“教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教学、管理中,你是否走进了聋生的心灵深处,去聆听他们的心声,去了解他们的需求?
  • 现代理念下的英国融合教育 免费阅读 下载全文
  • 几个世纪以来。英国特殊教育的发展经历了无视期(无视特殊儿童的存在)、施舍期(体现为宗教行为与博爱行为)、权益期(纳入义务教育、维护合法权益)、融合期(按需施教的个别化教育)等四个不同发展时期,特殊教育成为社会活动的重要组成部分,英国特殊教育从研究到实践一直走在世界前列。
  • 实现教师专业发展的策略 免费阅读 下载全文
  • 教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭、教育预见能力等是教师专业发展的重要内容。教师的专业发展有赖于教师素质的提升。可以说,教师素质的提升是教师专业化发展的核心内涵。刘光余在《中国教育学刊》2007年第2期上谈到了基于学校的教师专业发展的模式。
  • 解决残疾人就业问题的对策 免费阅读 下载全文
  • 促进残疾人就业,直接关系到广大残疾人生活水平的提高。如何在新形势下做好残疾人就业工作?杨文慧在《中国残疾人》2007年第2期上介绍了解决残疾人就业问题的对策。
  • 动态 免费阅读 下载全文
  • 全国首届培智学校青年教师基本功大赛在杭州举行;全国聋校心理健康教育研讨会在衢州召开;天津特教学校认真学习新课程方案;常州聋校精心开发生存课程;镇江特教中心开展教学研讨节活动;第二届全国特教学校教师信息技术综合应用能力大赛拟于2008年举行。
  • 盲童教育康复的基本内容、原则及策略 免费阅读 下载全文
  • 总结多年的工作实践和研究,笔者就盲童的教育康复的基本内容和原则以及盲童教育康复的措施与策略等,提出自己的看法和建议。
  • 无悔的青春——记贵州省贵阳市盲聋哑学校青年教师郭绪英 免费阅读 下载全文
  • 1989年6月,作为南京特殊教育师范学校首届毕业生的郭绪英从学校毕业了。怀着青春的梦想,年仅十八岁的她来到了贵阳市盲聋哑学校,郭绪英成了该校首个特殊教育专业毕业的老师。学校安排她到盲生部担任二年级的语文教师兼班主任,尽管有在特师四年的专业思想教育与熏陶,但她还是震惊了:这是怎样的班级呀,虽是一个班,但却是两个年级,学生的程度参差不齐,有四五种层次。
  • 我的学生,我的爱 免费阅读 下载全文
  • 我的学生是一群天使般可爱却又我行我素的自闭症儿童。
  • 爱的反馈 免费阅读 下载全文
  • 这学期我接任四年级数学课,听说这个班在学校是出名的慢班,令老师们都头疼,四年来换了几名数学老师。第一次给他们上课,面对的是迷惘的眼神,我的心不禁一颤。几经启发引导,效果还不理想,学生仍处在一知半解之中。我有些恼怒,这多多少少伤了我的自尊。接下来,我尽其所能地教,一连几天,仍然无多大进展。就在我也要伤心的时候,一件小事改变了我的看法。
  • 让爱在心中传递 免费阅读 下载全文
  • 海伦·凯勒曾说:“假如给我三天光明。首先我想长久的凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·梅西夫人的脸。当我还是孩子时,她就来到我面前,并为我打开了外面的世界。”
  • 自我规划,寻求专业化发展 免费阅读 下载全文
  • 编辑同志:您好! 我是一名工作了几年的特教学校青年教师,我感到特教学校除了上级领导检查、学校举办一些大型的展示、表演活动之外,平时总是死水一潭,热热闹闹过后一切又归于平庸、平凡。看到普校扎实推进课程改革,教师不断提高业务素质,我渴望自己也能在特教领域有专业发展,那么,我应该怎样实现专业发展?
  • [卷首]
    以学生为本 走进新课程(王洙)
    [视点]
    解读《盲校义务教育课程设置实验方案》——努力构建有中国特色的视力残疾儿童义务教育课程体系
    盲校新课程方案的新亮点
    盲校新课程方案的制订原则
    以视力残疾学生发展为本的培养目标
    盲校新课程方案的评价要求
    盲校新课程方案的实施建议
    新课程对盲校管理提出的新挑战
    新课程对教师专业发展的新要求

    关于各科课程内容的说明(钱志亮)
    有关问题解答
    我所参加的盲校新课程方案研制过程
    [论坛]
    新课程催生盲校教学的一场嬗变(祁寿东)
    新课程视野下的学生观(李桃芬)
    借助普通教育平台 提升特教师资水平(谢骏)
    [教苑]
    为耳聋学生筑起“巴比伦塔”——聋校一年级语文教学的几点思考(杨颜华)
    构建聋校体育生成性课堂的教学策略(柯斌)
    对残疾学生进行职业技术教育的思考(袁玉龙)
    “适”:随班就读学生的灵丹妙药(江海军)
    随班就读智残学生劳动能力的培养(沈锦木 陈兴泉)
    老师,管管我吧——随班就读智残儿童教育点滴(房爱云)
    借分,让她成功了——赏识教育一例(蒋苏建)
    《乌鸦喝水》背后的故事(刘丹丹 羌桂锋)
    我们需要更多规范化的手语(季谦)
    走进聋生的心灵深处(韩孝艳)
    [博览]
    现代理念下的英国融合教育
    实现教师专业发展的策略
    解决残疾人就业问题的对策
    动态
    [康复]
    盲童教育康复的基本内容、原则及策略(罗观怀)
    [生活]
    无悔的青春——记贵州省贵阳市盲聋哑学校青年教师郭绪英(吴雪薇)
    我的学生,我的爱(邓永兴)
    爱的反馈(纪冬梅)
    让爱在心中传递(单振茵)
    [信箱]
    自我规划,寻求专业化发展(王咏梅)
    《现代特殊教育》封面

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