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文献检索:
  • 面向实践形态的新课程 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》(以下简称新方案)颁布已有一周年,在广大视障教育工作者的努力下,新方案正由文本化为行动,从理念走向实践,形成生机勃勃的课程改革活动,推进着视障教育的不断发展。
  • 改革·建设·提高——盲校新课程方案实施一周年笔谈——践行新课程理念 提高教学质量 免费阅读 下载全文
  • 自教育部颁发《盲校义务教育课程设置实验方案》以来,我国各地许多盲校及视障教育工作者积极行动,以实施新的课程设置方案为契机,学习、宣传和普及新课程理念,进一步推动和深化课程改革,在实践中开展多方面建设,提高了教育教学质量,提高了师生素质。这些有益的探索、经验和成绩在下面一组笔谈中可见一斑。在这里,既有东部地区省、市级独立设置的部分盲校,也有西部地区设有视障教育部的特教学校;既有校长们实施新课程方案的整体战略思考及管理策略,也有老师们对实施过程中某个问题、某一环节或领域的探索心得。希望能给不同类别学校的读者以启迪、借鉴和思考。
  • 针对差异 按需施教 免费阅读 下载全文
  • 我校目前包含了高等教育以下各学段、各类别的视障教育,从学前教育、义务教育到高中教育和中等职业教育,有盲、低视力、多重残疾三类学生,其个体间、个体内各方面差异大,需要不同的课程适应学生的需要。在盲校新课程方案的指导下,在有关领导和专家的帮助下,我们发动教师,克服种种困难,以实施新课程方案为契机,全方位、多层次地在各学段、多领域进行了课程改革,努力走出了一条适合不同视力残疾学生发展的新路。
  • 有效课堂:深化课程改革的关键 免费阅读 下载全文
  • 随着《盲校义务教育课程设置实验方案》的颁布实施,盲校课程改革正式拉开了帷幕。这是基于普通教育课程改革、现代特殊教育理念以及盲人义务教育普及化等背景的一场重大变革,其主旨在于“引领并促进我国盲校教育质量的提升”。长期的教育实践告诉我们,提升质量的主阵地在课堂。因此,提高课堂教学的有效性,是盲校贯彻落实新方案、深化课程改革的关键和根本要求。
  • 课程资源建设:盲校课程有效实施的重要保障 免费阅读 下载全文
  • 实用丰富的课程资源是课程有效实施的重要保障。课程资源建设是从盲生的身心特点出发,按照学科要求和学生发展需要而不断开发应用的过程。盲校新课程资源应包括:教材资源、教师资源、教具资源、数字化资源、学具用具制作资源、康复资源及社区资源。除教师资源、教材资源这两个最重要的课程资源外,盲校课程资源建设还应做到以下几点。
  • 综合实践课程:全新的师生成长平台 免费阅读 下载全文
  • 《盲校义务教育课程设置实验方案》颁布实施已经一年了。作为新的课程设置方案的一大亮点,综合实践活动课程首次列入了盲校的必修课程。我校认真贯彻实施方案精神,立足实际,开设了语文综合实践课程,并以此为契机,深入进行课程改革,同时将构建书香校园定位为我校的办学特色。通过语文综合实践课程的实施,为师生成长提供了一个全新的平台。
  • 实施新方案 开发新课程 免费阅读 下载全文
  • 与1999年试行的《全日制盲校课程计划》相比,2007年教育部颁发的《盲校义务教育课程设置实验方案》更凸显了以人为本的理念,更遵循视障儿童身心发展的规律,体现了全面发展、补偿缺陷、开发潜能的发展目标。同时,新的课程方案在课程结构上,明确了校本课程的地位,既体现了国家对课程的统一要求,又反映出新课程设置的丰富性,兼顾了地方和学校的个性特点。
  • 开展关爱教育应坚持的几个原则 免费阅读 下载全文
  • 胡锦涛主席2006年在考察北京市儿童福利院时指出:“孤残儿童是社会上最弱小、最困难的群体,他们最需要呵护、最需要关爱。”特殊教育学校如何利用国家、社会、自身为残疾儿童少年提供关爱的机会,将社会各界对残疾儿童少年的关爱活动作为关爱教育资源,视关爱教育为德育的主旋律,切实做好关爱教育工作,让他们形成良好的关爱品质,不但有利于残疾儿童少年人格的健康发展,而且有利于和谐校园、
  • 未成年聋人犯罪情况的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 据统计。我国现有包括盲、聋哑、智残、肢残等在内的残疾人约5200万。这当中。聋哑人约1770万。他们给家庭和社会带来了巨大的精神和物质上的压力。由于种种原因。这些人的生活、教育、就业发展还落后于普通人,与当前社会日趋进步、物质生活日益发达相比。未成年聋人犯罪率却呈上升趋势,这与社会文明进程极不协调。作为社会弱势群体的一部分聋人以偷窃、诈骗为生。
  • 让智障学生乐学数学 免费阅读 下载全文
  • 美国教育家杜威先生说过这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我常常思索着这样一个问题:怎样让数学课堂成为智障学生幸福的乐园?怎样把被动的数学学习.变成自主而快乐的享受数学?如何让智障学生快乐地学好数学呢?
  • 变学生“错误”为教学“资源” 免费阅读 下载全文
  • 听障学生因为语言缺失,对现代汉语的学习非常困难,加上数学语言的简练,聋生在学习应用题时显得尤为困难。因此,在课堂教学和课后练习中.我们对于应用题问题要付出更多的时间、心力,还包括一定的策略。以下是我对解决应用题问题的一些尝试,和大家一起切磋。
  • 他又迟到了 免费阅读 下载全文
  • 案例 小林是个中度智障少年,他个子高大,为人忠厚老实,乐意帮助别人,动作协调能力较好。但说话口齿不清,不善于表达自己。小林家离学校大约步行半个小时的路程,自五年级起,他就能独立骑车上学、放学回家,中午又骑车回家吃饭,一直以来都能按时到校。
  • 发火与心平气和 免费阅读 下载全文
  • “发火和不发火,结果是不一样的。”这是一个老师在教育随笔中写到的一句话,我十分赞同。教育不是靠发火能解决的,教育需要艺术,需要技巧,需要时机,需要方法。在教育转化我班林同学的过程中.我从发火到不发火再到平静地、愉悦地进行谈话教育,倒是收益匪浅。
  • 从一滴水的禅释说起 免费阅读 下载全文
  • 相传佛教创始人释迦牟尼曾经问过他的弟子:一滴水怎样才能不干涸?弟子们面面相觑,谁也答不上来。孤零零的一滴水,称分量只能以毫克计,量体积同样是微乎其微,风能吹干它,阳光能晒干它,其寿命能有几何?看着弟子们布满疑惑的脸,释迦牟尼轻声自语道:“把它放到大海里去。”
  • 多媒体令无声世界充满生机 免费阅读 下载全文
  • 人民教育家陶行知先生曾说过:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”电教媒体通过逼真的图像、鲜艳的色彩、动静结合的画面,将聋生带进一个丰富多彩、形象生动的知识世界,激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生积极思考,主动探索,从而培养和发展了学生的创新意识。
  • 手语的呼唤 免费阅读 下载全文
  • 教学楼二楼的窗口前,一个二年级的小男孩攀附着窗台。他的左手抓着胸前的窗沿,右手臂伸向窗外。右手的食指、中指、无名指伸直分开,成W形,指尖向上,其余两指弯曲相搭,手心向前。他保持着这个手形,转动手臂,不断地在窗前画着大大的立圆。虽有满脸的笑容,却仍掩不住急迫的神情。
  • “聋校低年级‘强化口语、说写并重’语文教学模式实践研究”实验报告 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 聋童因为听觉障碍导致不同程度的语言障碍和“思维残疾”,严重影响他们与主流社会的沟通交往和自身发展。聋人倍受语言障碍的困扰.常因语言能力低下、思维发展缓慢而影响终生。因此,形成发展聋生语言文字能力是聋校一项极其重要的特殊补偿任务,它直接影响着聋校教育教学目标的实现。怎样才能有效地培养聋生语言文字能力,解决他们的沟通问题.是聋校教师长期探索和最为关注的问题。
  • 生活化教育:提高智障儿童沟通与交往能力的必要途径 免费阅读 下载全文
  • 生活化教育就是根据智障儿童的身心特点,将教学活动置于现实的生活背景之中.从而激发孩子以生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中生活。生活化教育模式给了智障儿童最宽松的交流环境,最真诚的交流对象。孩子们在这种纯生态的沟通氛围中了解自我,表达想法,释放最本真的情感,展示自身的个性.这些都在无形之中提高着智障儿童的交往品质。
  • 也谈低年级词语教学的效度——兼与丁山燕老师及聋教同仁共同探讨 免费阅读 下载全文
  • 前几天,细读了江苏丁山燕老师的《聋校语文词语教学之忌》一文(《现代特殊教育》2007年第9期,下称“丁文”)。文中丁老师对两个课例进行剖析,简要阐述了自己对聋校低年级词语教学的一些看法.读后颇有同感。
  • 在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力 免费阅读 下载全文
  • 我们发现,当信息技术与聋校数学课程有效整合的时候,也就是当数学以与以往不同的形态——可视化、形象化、生活化而展现在聋生面前的时候,他们不仅掌握了数学知识,同时也相应地提高了语言能力。
  • 对智障儿童进行早期干预的思考 免费阅读 下载全文
  • 早期干预,是指一种有组织,有目的有丰富环境(提供刺激)的教育训练活动。早期干预取得的效果是明显而富有成效的.在这里,笔者就实践中所观察到的一些问题进行深入的思考:
  • 如何处理孤独症儿童的固执行为? 免费阅读 下载全文
  • 固执行为是指儿童过分坚持以某种固定的方式或程序去对待周围的人或事物,而完全拒绝接触新的事物或转变程序的行为。几乎所有孤独症儿童都不同程度地显现出此种特质,尤其是青少年和接近成年的患者更为明显。
  • 简便易行的示数手指操 免费阅读 下载全文
  • 在培智学校数学教学中,我们发现,培智生的手及手指灵活性较差。手指的灵活度直接影响了数学教学的实效性及学生智力的康复。在配合教学的同时,我们不断设计并完善了一套有利于锻炼学生手指灵活性。有利于提高运算速度,直至促进脑康复的示数手指操,在教学实践中取得了较好的效果,现介绍如下:
  • 欧洲国家儿童早期干预的生态系统模式及其启示 免费阅读 下载全文
  • 过去二三十年来,由于医学、教育学和社会科学(特别是心理学)的直接参与,儿童早期干预的主导思想和理论在悄然发生着变化,即从只强调对儿童的干预发展到注重儿童、家庭和环境的共同发展以及社会互动对人的发展的影响.可以说是从“医学模式”转入“社会——生态模式”。
  • 要重视开展残疾人群众性体育活动 免费阅读 下载全文
  • 体育作为一种健康文明的生活方式,不仅能提高残疾人身体素质,促进其身体健康,而且能丰富其精神生活,并有助于提高残疾人的生活质量。梁占锁等在《中国特殊教育》2007年第12期上提出要重视开展残疾人群众性体育活动。
  • 教师反思的意义和内容 免费阅读 下载全文
  • 反思是新时代教育改革对教师提出的实际要求。目前我国教师反思存在多方面的问题。其中一个重要原因是教师对反思的实践意义及可以反思的内容和角度缺乏深入的认识。易进等在《教师教育》2008年第2期上介绍了教师反思的若干思考。
  • 动态 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会特教分会工作会议在京召开;镇江京口区重视特教学校建设工作;兴化、盱眙两地特校获“慈心”捐助;秦皇岛举办特校“心系奥运”活动;镇江特教中心艺术教育结硕果……
  • 幸福的记忆 免费阅读 下载全文
  • 从1997年9月起,经历了7个春夏秋冬的轮回,4000多个日子的飞逝。4000多次的日出日落,又怎能轻易忘却?一路的欢歌和笑语,都积淀在我们记忆的深处,不必翻开相片簿,幸福的场帚就历历在目。
  • 走在特教的路上 免费阅读 下载全文
  • 在特教的园地里,我已耕耘七年了,在和聋生接近日子里,感触颇深。当督促他们读书、练习说话时,他们的小拇指会指向自己的耳朵。虽然脸上带着微笑,但我分明从笑中感受到一丝的无奈和自卑。我告诉他们海伦·凯勒、斯科罗霍多娃的故事,让他们了解张海迪、周婷婷的事迹。对他们来说,需要榜样,需要支持,更需要树立“身残志坚”的信念。
  • 用爱心点燃希望 免费阅读 下载全文
  • 转眼间我在聋校工作已经整整10个年头。回想起来,我自豪——我的聋孩子们对我的喜爱和理解。和他们在一起,我真心感到幸福和快乐。
  • 如何撰写教育科学研究论文? 免费阅读 下载全文
  • 编辑老师: 我是特殊教育学校的教师,在教学之余,我也想进行一些教育研究,撰写一些研究论文。但是,总感到无从下手,希望得到专家的指导。
  • [卷首]
    面向实践形态的新课程(盛永进)
    [视点]
    改革·建设·提高——盲校新课程方案实施一周年笔谈——践行新课程理念 提高教学质量(李平毅 谌静)
    针对差异 按需施教(徐洪妹)
    有效课堂:深化课程改革的关键(祁寿东)
    课程资源建设:盲校课程有效实施的重要保障(路荣喜)
    综合实践课程:全新的师生成长平台(翟晓东)
    实施新方案 开发新课程(郭环蓉 王毅)
    [论坛]
    开展关爱教育应坚持的几个原则(雷江华)
    未成年聋人犯罪情况的调查研究(谢永灿)
    [教苑]
    让智障学生乐学数学(朱湘莲)
    变学生“错误”为教学“资源”(李桃芬)
    他又迟到了(戴社凡)
    发火与心平气和(徐芳)
    从一滴水的禅释说起(张鑫正)
    多媒体令无声世界充满生机(杨静)
    手语的呼唤(吴亚英)
    “聋校低年级‘强化口语、说写并重’语文教学模式实践研究”实验报告(潘梅英 许俊祺 简栋梁)
    生活化教育:提高智障儿童沟通与交往能力的必要途径(刘丹丹)
    也谈低年级词语教学的效度——兼与丁山燕老师及聋教同仁共同探讨(鹿崇涛 张鹏)
    在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力(陈丽江)
    [康复]
    对智障儿童进行早期干预的思考(金瑞玲)
    如何处理孤独症儿童的固执行为?(邓永兴)
    简便易行的示数手指操(尹连春 刘静)
    [博览]
    欧洲国家儿童早期干预的生态系统模式及其启示(陈静)
    要重视开展残疾人群众性体育活动
    教师反思的意义和内容
    动态
    [生活]
    幸福的记忆(邓晓红)
    走在特教的路上(刘家莲)
    用爱心点燃希望(刘阿华)
    如何撰写教育科学研究论文?(谈秀菁)
    《现代特殊教育》封面

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