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  • 怎样让残疾孩子更有尊严地生活? 免费阅读 下载全文
  • 残疾孩子是社会大家庭的一分子。他们虽然身体有残疾,但心地纯洁,有别样的灵巧与可爱,理应得到更多的关爱与呵护,学校应当帮助他们树立起自尊、自信、自立、自强的信念,养成良好的品行习惯,增强生活的本领,能够更加有尊严地生活。这是教育的职责所在,也是社会不可推卸的义务和责任。
  • 特教学校多维度生命教育课程内容体系的构建 免费阅读 下载全文
  • 特教学校的生命教育是提升残疾学生素质,促进他们健康成长的基本条件和要求。生命教育是全人的教育,人的生命特性是丰富的、多维的,那么,多维度地研究和构建特教学校生命教育课程内容体系在当下显得尤为重要和迫切。
  • 视觉策略在特殊教育学校的应用研究 免费阅读 下载全文
  • 一、研究视觉策略的意义 1.视觉策略的定义 视觉策略是一种采用视觉信息,例如文字、图像、照片等来协助、促进儿童的理解、沟通及自我管理能力的教学方法。这种教学方法,对于有言语表达和沟通障碍的人,如自闭症、失语症、注意力不足过动症、智能障碍、阅读障碍、情绪障碍、语言障碍、语言迟缓、脑瘫等,作用明显。对于在语言沟通、社交、情绪和行为方面存在严重障碍的自闭症人士,效果显著。
  • 聋校“沟通与交往”课的教改实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 聋生由于听力障碍,单纯使用“口语”进行交往存在一定的困难,所以教育部2007年颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中把以前的‘语言训练”课程调整为“沟通与交往”。这不仅仅是名称的调整,它还要求我们在教学内容与教学方法上都要跟着做出调整。由于国家没有同时出台相关的教材,给一线的教师增加了教学难度,
  • 聋人大学生职业教育课的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 职业教育是培养人的自我生存能力的教育。聋人大学生接受高等教育后,依然要面临就业的现实选择和巨大压力,因此,加强聋人大学生的职业教育,对促使他们走向社会,选择一份相应的工作具有重要而现实的意义。聋人大学生掌握了一定的理论知识、实践能力,成为一名适应社会生产需求的专业技术人才,能够凭着一技之长立足社会,为社会尽力所能及的责任,用自己所学,
  • 学前盲幼儿幼小衔接过渡期教育的实践和研究 免费阅读 下载全文
  • 学前盲幼儿的过渡期教育是指对即将进入小学的视力残疾幼儿所实施的幼小衔接的教育教学及教养工作。对盲幼儿来说,视觉缺陷会影响其身心的发展,但教育可以促进他们身心的发展。帮助他们从学前教育阶段平稳过渡到小学阶段,这对盲幼儿一生发展有着重要的意义和作用。
  • 促进随班就读孤独症儿童班级融合的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 我校有三位孤独症学生,他们在语言、行为、人际交往等方面存在着严重障碍,常常在课堂中发出怪叫声,有时在毫无知觉中还会做出自残行为,因此必须家长陪同到校上课。如何借助同伴的力量,在良好的班集体中培养孤独症儿童的交流、沟通能力,
  • 精心谋划,建构随班就读家校互动平合 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 从资源教室成立至今,我们一直比较重视家校合作,其主要方式有:教师家访、召开家长会、请家长到学校了解资源教室开展情况等,但效果并不尽如人意。以家访为例,由于私密性,绝大多数智障学生的家长并不欢迎教师的到访;生活节奏加快了,教师到访也不一定能够遇见学生家长;资源教室教师工作繁重也难以承担过多的家访任务。
  • 提高资源教室运作有效性 免费阅读 下载全文
  • 资源教室是学校的教育资源中心,承担着研究指导随班就读工作的任务,对有特殊需要的学生起着提供支持的作用。它可以加强对随班就读智障学生的辅导,更好地实施个别教育计划,补充课堂教学的不足,推动随班就读工作的深人开展。为此,我校重点通过以下途径,
  • 视障儿童随班就读中的语文教学初探 免费阅读 下载全文
  • 一、有针对性地开展教学活动 目前,我市中小学有随班就读的视障儿童12人,分布在全市10所中小学,其中小学7所,初中3所,我们实验小学有3名,2名在我们班级。将视障儿童安排在普通班与正常学生一起学习,就是要让他们与其他孩子一起发展,共同成长,努力达到差异最小化的目标。在语文教学中,
  • 视障幼儿早期融合教育的个案研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究选取1名已经进入普通幼儿园进行融合教育的视障儿童,希望通过研究和讨论,引起教育者对早期融合教育的思考,以期让更多的特殊儿童能够享受平等适合的受教育权。
  • 视障生空间思维标准设定的实践与研究 免费阅读 下载全文
  • 我们描述空间和形态无非是依靠点、线、面,若描述一个立体物体,那就需要长、宽、高,这是几何学最基本的知识。而对于一个没有视觉的盲人来说,描述这些是非常困难的。经过6年的教学实践,笔者发现空间思维能力的提高,对于视障生如何判断眼前的未知物体、如何确认物体的形态将发挥无比重要的作用。
  • 盲校学生课外阅读的现状与思考 免费阅读 下载全文
  • 多年的盲校教育、教学工作,使我深刻地认识到盲校学生和普校的学生在课外阅读量及阅读能力上的差距。当普校的师生在新课程标准的引领下,以革新的步伐大力发展阅读教学,树立长远的“大语文”观时,作为一名盲教育工作者,加强对盲生课外阅读的指导,培养盲生独立阅读能力,
  • 盲校数学探究性教学的误区及其对策 免费阅读 下载全文
  • 随着新课标的推出,以改变学习方式为主旨的探究性教学已成为当前盲校教育改革的热点。探究性教学的理念已越来越被盲校教师理解和接受,然而在实施中还存在不少认识误区。主要表现在以下几个方面:
  • 对盲谱与简谱同步授课的探索 免费阅读 下载全文
  • 福州市盲校是一所从小学至高中十二年制的学校,在该校音乐教学中,如何以”同步授课”的方法,教全盲的学生学盲谱,教低视力学生学简谱,使不同类型、不同阶段的视障学生,都能根据他们的视力条件,学到他们最需要的音乐知识,我们对此做了有益的探索。
  • 盲多重残疾儿童生活自理课程的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着经济的发展和医疗条件的改善,盲多重残疾儿童在盲校就读的数量逐年增多,已成为盲校无法回避的教育现象。而教育部颁布的国家统一课程无论是教育内容上,还是教育形式上,都难以满足盲多重残疾儿童的特殊需求。如何坚持以人为本,从盲多重残疾儿童的个别需要出发,在教育目标、课程设置、教学内容、教学策略等方面体现以多重残疾儿童为中心,满足这类儿童的特殊需要是盲校目前必须面对的新挑战。
  • 让语文课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 听力残疾直接影响了聋生语言发展。语文学科直接担负着聋生的语言教学任务,是形成和发展聋生语言能力的重要途径。但目前聋校语文教学效果并不理想,普遍存在着重知识、少趣味,重理解、轻积累,重部分、轻整体,重全面、轻重点,重教法、轻学法的现象。聋生经过九年的语文学习,读不懂,
  • 聋生书面语中词序颠倒现象分析及教学对策 免费阅读 下载全文
  • 聋生的日记和作文中有一个非常普遍的现象——词序倒装,且这些倒装并非杂乱无章,并非思维不正常、逻辑混乱所致,而恰恰反映了他们思维的某种共同规律。具体表现为:重要的、强调的、注意的、具体的、简单的首先反映,次要的、辅助的、抽象的、繁琐的滞后表示。在这里,我们把这种思维过程称为“自然逻辑”。
  • 语文教学要正确运用聋人手语 免费阅读 下载全文
  • 手语是聋校语文教学必不可少的沟通手段,但不少教师的手语水平较低,使教学产生了较大困难。有研究表明,师生沟通存在障碍,能完全看明白教师手语的只占13.4%,还有40%左右的学生只能看懂一点点或根本看不懂。不少教师不能完全理解学生的手语而误解、随意篡改学生的发言内容。
  • 聋校语文课堂应把握好三个维度 免费阅读 下载全文
  • 著名特级教师窦桂梅将“温度、广度、深度”作为评价课堂的三个维度,并做了形象比喻:温度如果好比人的血液,广度就好比人的骨肉,深度则好比人的神经。对人的生命来说这三者一个都不能少。
  • 聋生高中数学认知结构障碍及教学对策 免费阅读 下载全文
  • 数学认知结构就是学生头脑里获得的数学知识结构,只不过是一种经过学生主观改造后的数学知识结构,它是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物,其内容包括数学知识和这些数学知识在头脑里的组织方式与特征。一旦这些组织方式不系统、不连贯、不全面,特征掌握不具体、不明显、不灵活,那么在数学的学习上就会形成障碍,即认知结构障碍。
  • 情境教学是培养英语交际能力的重要方法 免费阅读 下载全文
  • 《上海市聋人高级中学英语课程标准(试行稿)》指出:“英语教学应根据聋生特点,在强化语言输入的基础上,注重语言输出,尽量创造语言运用的环境,使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。”怎样在课堂教学中创设语言运用的情境,提高聋生英语交际的能力呢?
  • “线构成”在美术教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 在聋校职业高中工艺美术专业进行《图案·构成》教学时,学生对立体构成中的线构成特别感兴趣,学习积极性很高。线构成所表现出来的韵律感以及叠加、渐变、放射、回旋等组合产生的形式美感,让人着迷。但线构成的取材繁杂,表现力不强,一般都用作基础设计和空间教育的练习。
  • 要精巧设计课堂提问 免费阅读 下载全文
  • 思源于疑,课堂提问就是为学生质疑,使之有所思,有所悟,并在教师的启发引导下顺利求解。疑则求解,有问必答,师生问答,可培养学生快速组织语言的能力,因此,提问是课堂教学中思维与语言、知识与能力的一种综合训练,能有效提高学生逻辑思维能力。
  • 中度智障学生自我服务教育的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 我校从2000年开始招收智障学生,目前在校智障学生共72名,其中中度智障学生的比例达82%。对于这些中度智障学生,我们在诸如特教学校的教育应该怎样定位,要求他们达到什么目标,通过学校教育学生能学到些什么等问题,以及在课程设置、教学内容、教学方法的选择上都存在不少困惑。
  • 多动智障儿童入学行为习惯训练 免费阅读 下载全文
  • 一年级智障新生中总有几个伴有多动症,还有几个有多动倾向,这给我们教师的教育、教学工作带来了很多困扰。对多动智障儿童进行必要的入学行为习惯训练就成了刻不容缓的教学任务。
  • 活动教学让智障儿童识字课堂“活”起来 免费阅读 下载全文
  • 识字教学是语文教学的重要环节,对于智障儿童来说,学会识字是学习语文的开端,也是学好语文的关键。但是智障孩子的注意力集中时间短,记忆力相对也较差,运用传统的讲授模式进行识字教学,不仅学生学不会,记不住,更重要的是无法产生识字的兴趣,难免会让我们的语文教学遇到瓶颈。针对此,我们尝试把“活动教学”引入到了智障儿童的识字课堂中来。
  • 培智学校应用文教学生活化探析 免费阅读 下载全文
  • 新课改背景下,培智学校语文教学内容和手段更趋于生活化与实用性,在中高年级语文教材中出现的应用文诸如请假条、留言条、书信等教学内容生活实用性很强,更是应该格外予以重视。然而,培智学校应用文教学现状却不容乐观,因为智障学生在理解、想像、记忆、
  • 开设“说话课”,促进语言能力的发展 免费阅读 下载全文
  • 一般情况下,学龄初的学生已经‘喻邑说会道”,但是,对于智障学生来说,由于智障学生自身、家庭和学校三个方面因素的制约,他们的听话、说话能力往往处于较低的发展水平。
  • 足尽教育之责,把自主还给智障儿童 免费阅读 下载全文
  • 张謇先生是我国近代史上一位具有卓越业绩和深远影响的实业家、教育家,也是我国特殊教育的奠基人。虽然张謇先生对培智教育没有作任何言论,但是他的特殊教育思想中有很多对培智教育也是很适用的,给我印象最深的就是要做到“足尽教育之责”。
  • 浅谈新课程背景下培智学校数学课堂教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投人,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标。有效的教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下,我们要遵循特殊教育的基本规律,符合智障学生身心发展的特点,以智障学生的发展为目标,
  • 创建和谐灵动的培智语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 在“以学生为主体”的新课程理念的引领下,教师只有给自己的角色重新定位,努力创设和谐的课堂教学环境才能真正保护智障生在课堂教学中的主体地位。和谐的培智语文课堂应该是把学习的主动权还给智障儿童,使他们的个性得到张扬,创造性得到培养,能动性得到激发,使课堂成为智障儿童赏识自我、
  • 启发讨论 多元评价——教学案例二则 免费阅读 下载全文
  • 启发讨论——奏响师生平等交往的和谐乐章 【案例】 老师正在教学《草船借箭》。一个学生质疑:‘‘我觉得课文题目上的‘借’字用得不恰当,因为‘借要在征得别人同意的情况下,用别人的物品或金钱,用后再归还。’可是课文中的箭既没有征得曹操的同意,也不说归还。所以不是‘借箭’是‘骗箭”’。
  • 培智语文拓展教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 随着教育部《新课程标准》的贯彻执行,拓展教学已成为培智课堂教学的重要组成部分。我在《春天的秘密》等课文教学时设计了拓展教学的内容,取得了不错的教学效果。
  • 由捐赠想起的…… 免费阅读 下载全文
  • 笔者从事特教工作,面对这群残疾儿童,全校教师员工都给予了特别的关爱。社会各界也在关注着这个特殊的群体,每年“助残目”和儿童节,上级领导机关都会组织“向残疾儿童送温暖”活动。平时,基本上每个月学校都会收到社会各界的捐赠。
  • 假如我是一名特校学生 免费阅读 下载全文
  • 假如我是一名特校学生,我会有些什么感受、什么想法? 当特校教师10年多了,我还是第一次思考这个问题,平日就疑惑我们这些特殊孩子是怎么回事儿,脑袋怎么这么不开窍、怎么这么不懂事……坐在灯下细细思量,去慢慢寻找和触摸一名特校学生的感觉。
  • 送课下乡教学有感 免费阅读 下载全文
  • 20年面对智障学生,20年奋斗在特殊教育第一线,20年在光华学校默默耕耘……为了提高自己的语文教学综合能力,还要走出去挑战自我。最近市里组织“送课下乡”,笔者有幸去金坛特殊教育学校参加“师徒同台一聚焦课堂一共同成长”的教学研讨活动,并借班上了一节五年级的语文课《小雨点》,令我感慨万千。
  • 可视音乐对自闭症儿童情绪与行为干预的个案研究 免费阅读 下载全文
  • 近年来,音乐治疗已逐渐成为对自闭症儿童进行干预的一个全新领域。可视音乐治疗又是一种全新的多感官综合干预方法,即使用音乐、画面、灯光等治疗要素,将视觉、听觉、运动觉有机结合起来,通过治疗师与治疗对象的互动,来调节患儿的情绪,
  • 对脑瘫儿童采用“教育与康复并行”做法的尝试 免费阅读 下载全文
  • 对脑瘫儿童的康复,除了进行动作训练解决其一些异常肌张力,补充肌力问题,也不能忽视对其进行教育康复,让脑瘫儿童得到全面的发展。“教育与康复并行”这一想法是笔者在对脑瘫儿童的动作康复过程中思考后产生的。
  • 上海启动“医教结合”国家教育体制改革试点项目 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯6月23日,国家教育体制改革试点项目“推进医教结合,提高特殊教育水平”启动大会暨签约仪式在上海举行。该项目采取教育、卫生、民政、残联等行政部门和社会团体跨部门合作,市教研、装备、远程教育、特教资源中心等单位共同参与的方式,建立各部门分工合作的长效工作机制,不断完善医教有机整合的特殊教育支持保障体系。
  • 国外全纳教育背景下特殊学校的角色定位及其启示 免费阅读 下载全文
  • 自20世纪70年代“全纳”被提出后,以其倡导的公平平等,尊重个体差异性和多元性等后现代主义的观点,迅速占领了理论的制高点。世界各国包括发达国家和发展中国家都在尝试着走全纳教育的道路,虽然各国的实践方式不同,但总体而言是让特殊学生从隔离的特殊学校和机构中走出来,在普通学校中接受教育。
  • 美国盲校的功能性课程 免费阅读 下载全文
  • 一、功能性课程的含义与作用 功能性课程也称生活技能课程,指以开展和培养实际生活中重要且必备的活动与技能,并考虑学生本身的能力以及在适应环境上的独特需求来设计的课程。与一般学术性课程相比,功能性课程更强调以下几点:现在学,立即有用(如生活自理训练);
  • 融合教育国际论坛在宁波举行 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯6月21日至22日,融合教育国际论坛在浙江省宁波市海曙区举行,200多位中外专家学者和教育、社会工作者等参加论坛。来自英国、美国、澳大利亚、日本和中国大陆与香港地区的10多位专家陈述了所在国家或地区有关融合教育的探索;围绕融合教育发展中的政府职能、特殊学校与普通学校的变革等议题,与会者以分论坛的方式展开了深入研讨。
  • 正确理解“全面康复教育”的核心思想 免费阅读 下载全文
  • 梁巍在《中国听力语言康复科学杂志》2011年第3期上撰文介绍了“全面康复教育”的核心主旨思想。
  • 美国自闭症儿童融合教育的支持策略 免费阅读 下载全文
  • 连福鑫等在《中国特殊教育》2011年第4期介绍了美国自闭症儿童融合教育的支持策略。社交和学习困难是自闭症儿童进入普通班组后面临的重要挑战,美国采取了许多有效的支持干预项目以提升自闭症儿童在这两方面的发展。
  • 教师如何与学生谈话 免费阅读 下载全文
  • 邓公明在《人民教育》2011年第5期上提出要学习并运用一些心理辅导技术,改变死板的说教方式,与孩子建立良好的师生关系,就能在做学生工作时达到事半功倍的效果,促进学生健康成长。心理学专家李子勋也认为,好的师生关系胜过好的教育。在与孩子关系不良的时候,千万不要过分教育,这样只会激起孩子强烈的逆反心理。此外,教育方式重于教育内容。孩子抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。
  • 教师的幸福 免费阅读 下载全文
  • 彭学燕老师在《中学语文》2011年第3期讨论了‘教师的幸福”这一话题。作者认为,教师应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣,保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。
  • 让平凡变优秀 免费阅读 下载全文
  • 我在特教学校已经度过了10个年头。我深深体会到:爱岗,是我们的职责;敬业,是我们的本分;青春,是我们的资本;奉献,是我们崇高的追求。无论在什么样的岗位上,无论做着什么样的工作,都要发挥自己最大的能力,做出最大的贡献。
  • 花儿哭了的故事 免费阅读 下载全文
  • 教室前面有个小花坛,一圈绿绿的冬青里面,生长着一株株月季花。正是月季姹紫嫣红的时节,怒放的月季花尽情地挥洒着清香,引来课间休息的孩子们连连驻足品花。下课走过花坛,我都要停下来,
  • 以爱的名义 免费阅读 下载全文
  • 特教学校是一个爱的天堂 老师用最朴实无华的言行 谱写出一页页感人的篇章 他们用发自内心的爱 留下串串坚实的心形脚印 为孩子们托起希望的明天
  • 第三届全国特校教师信息技术综合运用能力大赛预赛结束 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛预赛阶段评审近日结束,即将进入现场决赛阶段。近750名选手参加了听障、智障、视障三个组的预赛,经专家评委评审,共产生了32位决赛选手,他们将在各组的现场决赛中参加课堂教学和课件制作两个环节的比赛。根据大赛组委会安排,决赛拟于10月下旬陆续展开,
  • 全国特殊教育信息化研讨会在淄博举行 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯6月16日至18日,全国特殊教育信息化研讨会在山东淄博召开。会议总结了2003年全国特教信息化工作会议以来,各级各类特校教育信息化的发展经验、现状与存在的问题,就今后我国特殊教育信息化发展的对策与走向进行了深入研讨。会议决定编写《特殊教育信息化丛书》,全面总结、提升我国特殊教育信息化工作。
  • 江苏着力培养普通幼儿园特教骨干教师 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯面向全省普通幼儿园进行特殊教育骨干教师的培训工作,是江苏省十二五期间特殊教育师资培训工作的创举。在江苏省特殊教育师资培训中心的组织安排下,全省13个市、79家优质幼儿园选派教师参加了为期10天的特殊教育基本理论和技能的培训。
  • 酒泉落成“纳什-姚”基金特殊教育学校 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯日前,“纳什—姚”基金特殊教育学校在甘肃省酒泉市肃州区落成。学校由酒泉市政府、肃州区政府及上海特殊关爱基金会携手甘肃省青少年发展基金会、由篮球运动员姚明发起的姚基金共同出资1870万元建立。其中,上海特殊关爱基金会和姚基金共同捐赠250万元。这是酒泉市第一所面向聋、智障等特殊儿童群体设立的特校,
  • 温州特校启用全国首个国际标准启明示范教室 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯6月18日,“温医—精中”启明示范教室在浙江温州特校正式启用。据介绍,这是全国首个按照国际标准设计的低视力示范教室,特殊的设备配置与专业人员的指导将有助于低视力学生提高学习质量。该示范教室由温州医学院附属眼视光医院负责设计,得到纽约州立大学等科研院所的支持,总投入约27万元,均由爱心基金捐助。
  • 泸州特校举办首届学生科技夏令营 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯6月29日至7月3日,四川省泸州市特校举办首届学生科技夏令营,46名聋、肓生和6名普通学生一起参加了为期4天的活动。该夏令营由美国科技教育协会田家炳基金会提供资助,设立军训课程、特长课程、科技创新课程以及参观博物馆、图书馆等多种校外活动,丰富了残疾孩子们的暑期生活。
  • 昆明盲聋校杨志成《亲吻大地》出版 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯杨志成摄影作品集《亲吻大地》近日由云南美术出版社出版。该作者长期从事特教工作,成绩显著,现担任云南省昆明市盲聋哑学校校长。他在出色地做好本职工作之余,喜爱并擅长用镜头发现美,创作了大量作品,该集精选其部分自然风光摄影作品。
  • [卷首]
    怎样让残疾孩子更有尊严地生活?(曹文兵)
    [论坛]
    特教学校多维度生命教育课程内容体系的构建(李瑞江 马丽霞)
    视觉策略在特殊教育学校的应用研究(陈凯鸣)
    聋校“沟通与交往”课的教改实践与思考(郭俊峰)
    聋人大学生职业教育课的实践与探索(周春梅)
    学前盲幼儿幼小衔接过渡期教育的实践和研究(朱素雅)
    [随班就读]
    促进随班就读孤独症儿童班级融合的实践研究(卢守萍)
    精心谋划,建构随班就读家校互动平合(钟兴玉)
    提高资源教室运作有效性(杨国兴 王国英)
    视障儿童随班就读中的语文教学初探(陆振华[1] 李娟[2])
    视障幼儿早期融合教育的个案研究(欧阳新梅)
    [教苑]
    视障生空间思维标准设定的实践与研究(付洁 傅悦)
    盲校学生课外阅读的现状与思考(郭梅芳)
    盲校数学探究性教学的误区及其对策(黄志阳)
    对盲谱与简谱同步授课的探索(陈君恩)
    盲多重残疾儿童生活自理课程的教学策略(周海云)
    让语文课堂更精彩(许寅虹)
    聋生书面语中词序颠倒现象分析及教学对策(王斌 王红)
    语文教学要正确运用聋人手语(方红)
    聋校语文课堂应把握好三个维度(梁好)
    聋生高中数学认知结构障碍及教学对策(刘刚)
    情境教学是培养英语交际能力的重要方法(阙丽华)
    “线构成”在美术教学中的应用(沈一红)
    要精巧设计课堂提问(竺明山)
    中度智障学生自我服务教育的研究与实践(朱斌)
    多动智障儿童入学行为习惯训练(蔡亚娣)
    活动教学让智障儿童识字课堂“活”起来(高超)
    培智学校应用文教学生活化探析(张慧)
    开设“说话课”,促进语言能力的发展(王艳杰)
    足尽教育之责,把自主还给智障儿童(季芸)
    浅谈新课程背景下培智学校数学课堂教学的有效性(陈丽英)
    创建和谐灵动的培智语文课堂(蔡雪霞)
    启发讨论 多元评价——教学案例二则(郑芙红)
    培智语文拓展教学例谈(星学梅)
    由捐赠想起的……(孙军民)
    假如我是一名特校学生(朱琪)
    送课下乡教学有感(潘雅萍)
    [康复]
    可视音乐对自闭症儿童情绪与行为干预的个案研究(金野)
    对脑瘫儿童采用“教育与康复并行”做法的尝试(张娜)
    [动态]
    上海启动“医教结合”国家教育体制改革试点项目(沪教)
    [博览]
    国外全纳教育背景下特殊学校的角色定位及其启示(苏慧 雷江华)
    美国盲校的功能性课程(琚四化)
    [动态]
    融合教育国际论坛在宁波举行(达理)

    正确理解“全面康复教育”的核心思想
    [博览]
    美国自闭症儿童融合教育的支持策略

    教师如何与学生谈话
    教师的幸福
    [讲述]
    让平凡变优秀(孙立敏)
    花儿哭了的故事(张鑫正)
    以爱的名义(明山)
    [动态]
    第三届全国特校教师信息技术综合运用能力大赛预赛结束(蔡兵)
    全国特殊教育信息化研讨会在淄博举行(李善军)
    江苏着力培养普通幼儿园特教骨干教师(南特)
    酒泉落成“纳什-姚”基金特殊教育学校(云海)
    温州特校启用全国首个国际标准启明示范教室(汤林英)
    泸州特校举办首届学生科技夏令营(肖敏)
    昆明盲聋校杨志成《亲吻大地》出版(西来)
    《现代特殊教育》封面

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