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  • 现代特殊教育的跨文化适应 免费阅读 下载全文
  • 不久前闭幕的中国共产党十七届六中全会,明确指出了深化文化体制改革,推动社会主义文化大繁荣大发展的重要性。因此,从跨文化适应与改造的角度来抓住契机,开拓我国特殊教育发展的新局面,是新年之始每一个特教人值得思考的问题。近些年来,伴随我国经济的持续增长和综合国力的提高,全世界有109个国家和地区3000多所高校开设了汉语课程,建立了300多所孔子学院和孔子学堂。
  • 推进融合教育 谱写新的华章--浙江省宁波市达敏学校社区化融合教育的实践创新--融合教育的教育融合 支持教育的教育支持 免费阅读 下载全文
  • 浙江省宁波市达敏学校是一所创办于1987年的全日制培智学校。学校一贯坚持"一切为了智障学生的生存与发展"的教育理念,提出了"社会大课堂,生活活教材,公民似教师"的社区化课堂教学模式。他们带领学生走进社区,开展社区化教学课程,按年龄能力分别设置不同的教学目标。
  • 培智学校社区化教学模式的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 融合是当今世界特殊教育发展的趋势,其基本观点有:面向全体学生,无论有无残疾或障碍;以人为本,照顾差异;建立全纳的教育和支持体系,通过教育的无歧视和融合,以达到全纳的社区和社会,实现全民教育。培智学校对融合教育的适应和发展,主要体现在学校教育、家庭教育与社区教育一体化,如何使智障学生学以致用,融人社会,是培智教育工作者思考的重中之重。
  • 特殊教育社会支持系统的建立和运作 免费阅读 下载全文
  • 为了让特殊需要儿童更好地学习生活,提高社会适应和生存能力,体现以人为本的教育理念,达敏学校进行了从"生活核心"发展到后来"支持性教育"的课程改革,学校每周有一个半天的教学地点在社区,带学生直接在社区中的超市、商场、医院、公园、农贸市场等地点上课。但是一开始,特殊教育学校一直得不到周围市民的理解,甚至遭到了周边市民的排斥。
  • 社区化:中国特殊教育改革的突破口——以宁波达敏学校为例 免费阅读 下载全文
  • 社区化是中国特殊教育学校改革的一个重要突破口,宁波达敏学校的改革发展就是一个很好的例证。一、社区化的起点——反歧视中国政府2007年3月在联合国《残疾人权利公约》(CRPD)上签字,标志着我国残疾人事业和特殊教育由福利时代迈进权利的新时代。《残疾人权利公约》的核心概念之一是反歧视。公约将歧视表述为三个层次:第一,公开的歧视;第二隐蔽的歧视;第三,拒绝提供合理便利。今天的社会,公开歧视的"市场"越来越小,歧视转为内心的、隐蔽的状态,拒绝提供合理的便利成为歧视更现实和普遍的表现。
  • 略论文化哲学视野中的特殊教育 免费阅读 下载全文
  • 从文化哲学的视角看,特殊教育担负着文化精神构建的重要使命。特殊教育既是使特殊儿童获得知识与生活技能,促进其身心最大发展的过程,也是文化精神构建的过程。特殊教育文化精神的本质是教育活动的人文化。人文关怀、博爱奉献、自强不息构成了特殊教育文化的基本特征。
  • 河南召开全省特教工作会议 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯2011年12月30日,河南省召开全省特殊教育工作会议,部署了特殊教育相关工作,表彰了先进集体和个人。会议提出,要完善特教经费保障机制,提高特教保障水平。义务教育阶段特殊教育生均公用经费标准将按普通教育生均标准的3—5倍、高中及以上阶段按2—3倍确定;对义务教育阶段残疾学生,全部免除学杂费,免费提供教科书,进一步提高寄宿生生活费补助水平;就读普通高中的残疾学生省财政按照每生每年1500元的标准给予补助;普通高校全日制本专科在校生中家庭经济困难的残疾学生和中等职业学校在校残疾学生将全部享受国家助学金。
  • 特殊教育相关服务课程建设的探索 免费阅读 下载全文
  • 针对我国特殊教育课程改革"教康整合"、"医教结合"的发展趋势,本文从建设特殊教育相关服务课程的角度出发,分析我国特殊教育相关服务课程的成长以及机遇和挑战,着重讨论了以教育为核心的相关服务课程行动。
  • 提高特教课堂教学有效性的思考 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对特殊教育学校课堂教学的观察,发现教学有效性与教学目标、生活适应、教学手段、师生沟通这四个因素密切相关,认为要真正提高教学的有效性,就要使教学目标协调兼顾,使教学回归生活,采用新颖多变的教学手段,掌握能与学生顺利沟通的教学语言。
  • 直观教学法在盲校推拿教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示,达到提高学习效率或效果的一种教学方式。盲校推拿课的课堂教学,由于其教学内容的专业性和学生视力障碍的缺陷,直接导致了直观教学手段的特殊性。
  • 补偿基础 排除障碍 快乐阅读 免费阅读 下载全文
  • 盲童进入盲校接受教育,其知识的获得在很大程度上依赖于教师的讲解和教授。除此之外,更多地学习教师课内教授之外的知识,就要借助阅读这一途径来实现,青岛盲校形象地称之为让盲童"触摸光明"。所谓盲童阅读能力,其中包括阅读兴趣、阅读方法和阅读理解。
  • 把握培智语文教学生活化的“度”与“量” 免费阅读 下载全文
  • 生活化语文是针对中重度智障儿童的学习与生活的实际需要而进行的一种教学改革,是应势而生的改革。诸多智障儿童因此大大受益,生活化语文教学也越来越多地得到教师、家长的认可。但是,生活化语文的教材不尽统一,又没有教学参考资料,教师在执教过程中难以正确地处理好生活化内容与语文学习之间的关系。笔者以为,在生活化语文的教学中需注意以下几个方面。
  • 淄博市特殊教育中心正式启用 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯2011年12月20日,山东省淄博市特殊教育中心举行新校园启用仪式,山东省教育厅副厅长张志勇等省市领导出席了仪式。该中心由原淄博盲校和淄博聋校合并而成,于2008年底开工建设,2011年11月投入使用,共投资约9300万元。新校位于花山风景区西侧,规划占地100亩,11个单体,总建筑面积3.5万平方米,设计规模为51个班。
  • 开放教学:缔造聋校数学课堂新境界 免费阅读 下载全文
  • 一、营造民主氛围,实现教学形式开放开放的课堂教学,就是要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境,师生一起参与学习的全过程,保证学生自主探究的时间和空间,让学生积极参与,合作学习,自主探究。教学是一种"沟通"与"合作",是教师与聋生围绕着"教学文本"进行"对话"的过程,教学的根本任务是促进人的身心全面而充分地发展。
  • 缘定三“生” 圆融互摄——谈聋校生态数学课堂的构建 免费阅读 下载全文
  • 聋校的数学生态课堂是师生以实现生命发展为最终价值追求,以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构,是教师引导学生掌握数学知识,发展数学能力,形成良好心理品质,不断地补偿缺陷,开发潜能,开启智慧,改善和发展生命,取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所。作为聋校的数学教师,我尝试从生本、生活、生命三个方面出发,圆融互摄,追寻理想的生态数学课堂。
  • 利用视频剪辑技术提高聋校教学成效 免费阅读 下载全文
  • 视频剪辑技术是在计算机上播放和录制视频,使用视频和音频剪贴工具进行编辑、剪辑,对视频文件进行重新加工、再加工的一种技术,也称为视频处理。视频剪辑在录制课堂教学比赛中经常使用。其目的是对一个或多个摄影机同时录制的内容进行编辑和剪辑,使录制的课变得更为精致和流畅。
  • 让特殊学生在“生活”中成长 免费阅读 下载全文
  • 一、一切为了特殊学生的生活联合国教科文组织国际教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出,未来教育的四大支柱即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。对特教学校来讲,这不仅是未来的教育支柱,亦是目前特殊教育的趋势所在。
  • 教为不教 重在体验——心理辅导活动课《不倒翁对我说》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 【活动背景】智障学生除了有智力功能低下的特征以外,他们的人格发展也较普通学生落后,分化慢,情绪不稳定,情绪调节功能和自我控制能力差,当面对挫折时,往往表现得非常脆弱,挫折体验感强,容易导致心理危机。针对这一现象,有必要对智障学生进行挫折教育。
  • 把课堂还给学生——《年月日》教学案例分析思考 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要》明确指出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。把"教"的课堂变为"学"的课堂,学生能说的教师不讲,学生能学的教师不教,学生能做的教师不导……我们特殊教育学校轻度智障班的实用数学课,能否也改变满堂灌的教学方式,把课堂"还给"学生呢?
  • 偏执倾向盲生教育疏导个案分析 免费阅读 下载全文
  • 一、个案情况D某,男,现年17岁,先天性全盲,就读中专二年级。喜欢音乐但也使他孤芳自赏,人际关系紧张。事例一:一次手拉手联谊活动,他认真准备了演讲稿,可由于时间关系没让他上台,一气之下,竟把辛辛苦苦扎写了两遍的的演讲稿撕掉了,还扬言:某某老师对他有成见,故意不让他上,看不起他……
  • 用笔写出自己的专业成长 免费阅读 下载全文
  • 旧时教师职业被称作"舌耕",现代教师更是"三耕族":"读书是目耕,上课是舌耕,写作是笔耕。"这"三耕"相辅相成、相得益彰,共同构成了教师的生命状态和专业生涯。然而细细思量起来"三耕"就是三句话:把书中的知识读出来、把学到的智慧讲出来、把提升的专业技能写出来。其中,"写"对教师的专业成长至关重要,这是为什么呢?写,能改善我们的思维。
  • 我们能为残疾孩子做些什么?——读刊有感 免费阅读 下载全文
  • 生活是每一个人的权利。1927年,陶行知先生在南京创办了晓庄试验乡村师范学校,创立了"生活教育"的学说。行知先生写了一篇极其重要的文章——《生活教育的创立与成长》,提出一个极其重要的观点——"教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。"
  • 关于随班就读儿童社会适应课程的设置与实施 免费阅读 下载全文
  • 融合教育是当今教育发展的趋势,从全国的平均水平看有超过60%的特殊儿童在普通学校随班就读。随读生由于身心条件的限制,其在社会适应中往往面临更大的挑战。目前我国东部地区一些城市的普通学校已开始纷纷建立资源教室,积极开发各类社会适应课程以满足随读生发展的需求。
  • 协同·调适·利导——关于融合教育的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 宁波市高塘小学现有21个教学班,共870名学生。从2008年开始,部分教师系统地参加了海曙区有关随班就读工作的培训,2009年初,学校成为了海曙区首批支持性资源教育中心下设的试点学校。
  • “经验分享”的建构及其在自闭症儿童康复中的应用 免费阅读 下载全文
  • 人际发展介入干预(RelationshipDevelopment Intervention,以下简称RDI)是建构在工具性互动和经验分享互动、静态系统和动态系统联系与区别基础之上,以自闭症患者在情感关系发展上的本质缺陷为突破口,由早期心理发展介入,仔细设计隋境,慎选适当的参与同伴,并在适当的心理发展阶段,逐渐纳入新的活动,让患儿一步步学到新的社交技巧。
  • 德国特殊教育发展的特点 免费阅读 下载全文
  • 德国特殊教育有着悠久的历史传统,在国际特殊教育领域得到普遍的高度评价。德国的特殊教育始于两百多年前建立的第一所聋校和盲校,但直到1960年才开始受到重视。在1960年1的联邦政府教育部长会议上,各州就特殊教育的发展达成了一致意见,并于同年公布了《关于特殊教育事业规章的意见》。
  • 基础教育应注重学生社会感的发展 免费阅读 下载全文
  • 华南师范大学教育科学学院吴全华在《江苏教育研究》(2011·12A)提出,基础教育应注重学生社会感的发展。所谓社会感,是指社会性的或指向他人的积极情感,它包括爱、同情、关心、尊重他人的情感,对他人的责任感,与他人的友谊感和亲和感。优胜感指的是人们在面对他人时的优越感、自豪感、荣誉感,它往往是个体在与他人交往时,与他人比较而产生的。
  • 完善我国随班就读师资培训工作 免费阅读 下载全文
  • 彭霞光在《中国特殊教育》2011年11期提出了完善我国随班就读师资岗前和岗后培训的建议。
  • 生命中的感动 免费阅读 下载全文
  • 岁月匆匆,我们甚至无暇回首说一声再见,甚至还没有来得及理一理思路,抖一抖精神,已经开始书写新的一年的历史。几乎是在转眼之间,2011已经成为一段旧的历史。
  • 怀抱一颗善于倾听的心 免费阅读 下载全文
  • 学校操场上安装了一套大型滑梯游乐设施,伴随着大型滑梯一起到来的还有两个秋千架。早上的阳光,暖暖的;早上的风,轻轻的。在这惬意的时光里,我带着孩子们来到操场上跑步运动做游戏。当大家的脸上都红扑扑的时候,我和孩子们来到了秋千架边上,借着荡秋千来一扫运动后的疲劳。
  • 奖她一支玫瑰花 免费阅读 下载全文
  • 随着我县随班就读工作的全面推进,我校也积极参与其中。作为一名资源室的心理教师,也时常关注随读生心理的健康发展。一次,无意中奖励给学生的一支塑料玫瑰花,却让这一位随读生改掉了坏习惯。在资源室的随读生中有一个女孩子张秀,因先天的缺陷导致智力有点残障,喜欢到处游逛,对上课很不感兴趣。
  • 视障高等融合教育研讨会在沪举行 免费阅读 下载全文
  • 为了积极推进我国视障高等教育事业的发展,促进视障高等教育和普通高等教育的融合,全面提高视障者综合素质、改善生存状况,由中国盲协主办,一加一(北京)残障人文化发展中心、华东师大特教学院承办的视障高等融合教育研讨会2011年12月15日在上海举行。
  • 赣州为11所特校添置新设备 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯最近,江西省赣州市财政局下拨650万元资金,专项用于全市11所特殊教育学校改造附属配套设施和购置教学康复设备,其中8所为特教学校,3所为随班就凄试点学校。
  • 苏州盲聋学校开展学生法制教育讲座 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯为了加强盲聋学生的识骗防骗能力,减少被骗几率,江苏省苏州市盲聋学校近日邀请校法制副校长、公园派出所副所长为全体师生作了题为《防止网络电信诈骗》的法制教育讲座,结合网络诈骗的真实案例。
  • 昆明市盲哑学校开展社会残疾人职业技能培训 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯受云南省昆明市残联劳动就业服务中心委托,昆明市盲哑学校近期为全市各县区选派的107名社会盲人、聋人、肢残人员开展保健按摩师和计算机技能培训。
  • 镇江特教中心举办首届职业技能竞赛 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯2012年1月4日,江苏省镇江市特教中心举行第一届职业技能竞赛。通过竞赛,学校全方位展示了一年多来在汽车美容、编织刺绣、美容美甲、书画装裱、工艺美术、烹饪面点、动画制作、家政餐饮等12个项目上的教育教学成果,接受了来自镇江市慈善总会、人社局、教育局。
  • 平顶山特校积极开展第二课堂活动 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯2011年岁末,河南省平顶山市特教学校开展了第二课堂作品验收展示。近年来,学校围绕“补偿残疾缺陷,实施全面发展”的办学目标,利用课余时间开办了体育、舞蹈、书法、计算机、语训、小制作等兴趣小组,每周集中两个下午对学生进行教学与指导,锻炼了学生的能力。
  • [卷首]
    现代特殊教育的跨文化适应(方俊明)
    [视点]
    推进融合教育 谱写新的华章--浙江省宁波市达敏学校社区化融合教育的实践创新--融合教育的教育融合 支持教育的教育支持(展雷蕾)
    培智学校社区化教学模式的实践探索(刘佳芬)
    特殊教育社会支持系统的建立和运作(徐德荣)
    社区化:中国特殊教育改革的突破口——以宁波达敏学校为例(许家成)
    [论坛]
    略论文化哲学视野中的特殊教育(盛永进)
    [动态]
    河南召开全省特教工作会议(何娇)
    [论坛]
    特殊教育相关服务课程建设的探索(张文京)
    提高特教课堂教学有效性的思考(文洁)
    [教苑]
    直观教学法在盲校推拿教学中的应用(华建英)
    补偿基础 排除障碍 快乐阅读(董铁英)
    把握培智语文教学生活化的“度”与“量”(陈雅芳)
    [动态]
    淄博市特殊教育中心正式启用(博特)
    [教苑]
    开放教学:缔造聋校数学课堂新境界(李政)
    缘定三“生” 圆融互摄——谈聋校生态数学课堂的构建(邢国林)
    利用视频剪辑技术提高聋校教学成效(李天)
    让特殊学生在“生活”中成长(王淑琴)
    教为不教 重在体验——心理辅导活动课《不倒翁对我说》教学案例(沙燕)
    把课堂还给学生——《年月日》教学案例分析思考(钱正香)
    偏执倾向盲生教育疏导个案分析(孔巍)
    用笔写出自己的专业成长(赵庆)
    我们能为残疾孩子做些什么?——读刊有感(冯艺)
    [随班就读]
    关于随班就读儿童社会适应课程的设置与实施(吕雯慧[1] 张燕[2])
    协同·调适·利导——关于融合教育的实践与思考(周汉斌)
    [康复]
    “经验分享”的建构及其在自闭症儿童康复中的应用(熊絮茸)
    [博览]
    德国特殊教育发展的特点(赵梅菊 雷江华)
    基础教育应注重学生社会感的发展
    完善我国随班就读师资培训工作
    [讲述]
    生命中的感动(金瑞玲)
    怀抱一颗善于倾听的心(陈鸿雅)
    奖她一支玫瑰花(唐建敏)
    [动态]
    视障高等融合教育研讨会在沪举行(宋明华)
    赣州为11所特校添置新设备(曾丽芳)
    苏州盲聋学校开展学生法制教育讲座(朱海荣)
    昆明市盲哑学校开展社会残疾人职业技能培训(黄红燕)
    镇江特教中心举办首届职业技能竞赛(赵庆)
    平顶山特校积极开展第二课堂活动(马新明)
    《现代特殊教育》封面

    主管单位:江苏省教育厅

    主办单位:江苏省教育报刊社

    社  长:晏仲超

    主  编:李黎红

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