设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 构建终身教育服务体系,促进残疾儿童生涯发展 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。改革开放以来,我国特殊教育实现了长足发展,国家支持特殊教育的政策力度不断增强,法律法规不断完善,基本普及了残疾儿童义务教育。同时,也面临着特殊教育质量有待提高,教师队伍专业化程度有待加强,特殊教育办学体系有待完善等问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出完善特殊教育体系,
  • “一米”的梦想——上海市长宁区特殊教育的终身教育实践 免费阅读 下载全文
  • 笔者:您是长宁区教育局党工委书记,陈书记如何评价长宁区的特殊教育工作?陈设立:特殊教育是长宁教育的亮点。笔者:如何解读“亮点”呢?陈设立:长宁特殊教育历史悠久,至今已有百年。为了统筹区域特教资源,2011年2月长宁区组建了特殊教育指导中心,发挥管理与服务、研究与指导、评估与训练三大功能,健全社教结合的教育服务机制,逐步形成了长宁区残疾人终身教育服务体系。
  • “只要功夫深,梦想也成真”——评上海市长宁区终身特殊教育的13个案例 免费阅读 下载全文
  • 终身教育概念最早出现在英国教育文献中,但作为一种全球性教育思潮,上世纪60年代才开始流行。当时联合国教科文组织成人教育局局长、法国教育家朗格朗大力倡导和推广终身教育的思想,他在《终身教育引论》(1970)一书中明确指出:历来人们习惯于把人生分成两段,前半段是接受教育的阶段,后半段是工作的阶段,是不科学的,
  • 面向听人的中国手语教学研究 免费阅读 下载全文
  • 本文在综述我国面向听人的手语教学现状基础上,从教师、教材、教法等方面剖析了传统手语教学模式的弊端,指出导致学生学习效果不理想的主要原因在于缺乏第二语言习得理论和手语语言学理论的指导。实践中,应将面向听人开设的手语课视为一门应用性极强的工具性课程,提倡聋人执教,在教学中认清并处理好手语和汉语的关系,通过大量的语言输入,使学生通过习得与学得相结合的方式取得手语能力的突破和进步。
  • 植根于生活的教育才是真正的教育——走出孤独症教育的误区 免费阅读 下载全文
  • 孤独症的医学研究与教育康复在我国已经走过30年的历程,回顾和总结所取得的成就与存在的误区,对于未来的孤独症教育干预的发展具有警示和借鉴意义。本文在肯定我国孤独症教育康复研究取得成果的基础上,对我国孤独症教育康复实践中存在的一些误区进行了分析,提出孤独症教育应在教育内容、教育环境、家庭参与等方面植根于生活,融入生活。
  • 南京特院举行2012年全国聋人单招考试 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯3月24日,南京特殊教育职业技术学院举行2012年全国聋人单独招生考试。本次单招考试首次增设太原、成都和武汉3个考点,与南京考点同时开考。据了解,本次单招报考人数达500人,较去年增加60%,创历史新高。经江苏省教育厅批准,该院今年招生计划增至210人,增幅达40%,招生专业主要为艺术设计、计算机多媒体技术和园艺技术。本次考试经教育部批准,
  • 推进有效教学 实现内涵发展 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮课程改革的大背景下,推进特教学校有效教学工作,可以促进学生、教师和学校实现共同发展。本文从培养高素质教师、整合课程资源、谋划教学策略等三个方面入手,探讨"在培智教育中如何推进有效教学"这一命题,努力寻找一条适合特教学校内涵发展的道路。
  • 广东省特殊教育学校功能现状的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究对广东省27所特殊教育学校、1080名特殊教育教师进行问卷调查,从教育功能、康复功能、社会功能、研究功能等方面分析广东省特殊教育学校功能发挥的情况,了解存在的问题,并提出建议,为最大限度地促进广东省乃至全国特殊教育学校的创新发展提供参考依据。
  • 高职听障生语文校本教材的开发策略 免费阅读 下载全文
  • 当前,高职听障生语文教学改革的热点问题之一就是教材的改革和建设。开发适合听障生身心发展规律和学习特点的语文校本教材,要树立科学的语文教材观,创新编排体例,注重听障生的语言能力训练和语文综合应用能力的培养;教材内容突出针对性、实用性、新颖性,要能引导听障生自主学习,并突出校本特色。
  • 首届中国特殊教育高峰论坛在上饶举行 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯3月29日至30日,首届中国特殊教育高峰论坛在江西省上饶市举行,该论坛由教育部小学校长培训中心及北京师范大学教育学部、校长培训学院主办,江西省上饶市特殊教育学校承办。来自全国各地的100多位特殊教育学校校长参与了论坛活动。在该论坛的"主题单元",来自北京师范大学特殊教育研究所的王雁、肖非和邓猛三位教授,
  • 完善保障体系 推进规范管理 成就适宜教育——特殊教育随班就读之“萧山模式” 免费阅读 下载全文
  • 浙江省杭州市萧山区特殊教育从1986年起步,在省市教育部门的大力关心和指导下,取得了长足的发展,已成为萧山教育的一面旗帜,"九五"、"十五"期间,萧山区连续两次被评为全国特殊教育先进县(市、区)。多年来,他们坚持以政策制度为保障,促进规范化建设;以部门协调为基础,完善随班就读保障体系;以布局调整为契机,促进区域学段均衡发展;以主题研训为手段,提升专业化师资队伍;以潜能开发为基点,实现生本化特长发展;以教育科研为支撑,形成品牌化研究成果。经过20多年的不懈探索与实践,有效完成了以"119+X"为主体的特殊教育整体布局,形成了"适宜性安置、协同化运作、多平台支持、个性化培育"的特殊教育随班就读萧山模式,较好地实现了特殊学生的适宜教育和多元提升。
  • 美国专家到鞍山开展培训 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯3月18日至24日,美国3位特殊教育专家应邀来到辽宁省鞍山市天使之翼孤独症儿童培训中心,为中心进行了为期一周的师资培训。专家们深入一线,对每位教师的教学进行点评和一对一的指导,并进行集体理论培训和实践演练。随后,美国专家还在中心开展了为期2天的免费系统培训,为国内20家孤独症儿童康复训练机构的训练师和200多名孤独症儿童家长讲解了孤独症儿童的语言和交流、孤独症儿童的认知发展等内容,为孤独症儿童家长提供了专业的康复指导。
  • 提供有效支持,提高听障学生的学习效果 免费阅读 下载全文
  • 北京市顺义区共有听障随班就读学生20名,其中小学16名,中学4名,分布在20个班级、13所学校,由16名小学教师承担随班就读指导工作。针对他们在听障学生随班就读指导经验和专业知识还比较欠缺的特点,我们将16名小学教师都吸收进区听障中心组,开展了《听障学生随班就读课堂教学支持策略的研究》。在学习、培训、听课研讨的过程中,我们不断总结聋生随班就读课堂教学的有效支持策略,取得了一定的成果。
  • 给随班就读智障儿童多一点“偏爱” 免费阅读 下载全文
  • 智力障碍儿童由于感知速度慢、注意力不稳定、抽象思维能力差等特点,在普通班级学习困难很多,如果没有得到特别适合的教育关注,会加重他们的自卑心理。如何缩小智障儿童和正常学生的差距,使他们挺起自信的胸膛,将来更好地适应社会,是我在教学中重点思考的一个问题。
  • 扬中特教中心举办交流研讨活动 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯为加强校际交流,分享教育体验与智慧,促进教师专业发展,3月23日,江苏省镇江市扬中特教中心举办以"碰撞、共享、提升"为主题的特校管理与特色办学交流研讨活动。来自江苏省南京市、常州市部分特校的30多位代表参加了研讨。活动中,扬中特教中心、常州光华学校进行了实用语文、生活适应等课堂教学展示,南京市育智学校校长王淑琴等开展了《关注特殊学生,追求高效课堂》、《关于课堂有效教学的探讨》、《为师生生活奠基》等专题讲座。
  • 聋生语文作业浮躁现象分析及教学对策 免费阅读 下载全文
  • "浮躁"是一种轻率、急躁,心神不定,急于求成的心理现象。聋生在完成语文作业过程中,较易出现这种现象。如不及时纠正,则具有较大的危害性。一、聋生语文作业浮躁现象调查我们就聋生完成语文作业时心理方面的情况,采取不记名方式进行抽样调查,结果显示,绝大多数聋生在完成语文作业时,存在浮躁心理。1.和语文学科相比,78%的聋生比较喜欢先完成数学作业。这是因为语文作业中语言文字比较多,而聋生学习语言文字有困难,所以在主观上或潜意识里愿意先完成数学作业。
  • 凸图——提高盲校数学教学质量的有效载体 免费阅读 下载全文
  • 视觉在数学的学习过程中发挥着重要作用,反映数量关系的统计、函数等图像和表示空间位置关系的平面图、三视图、展开图、剖面图、透视图等都需要通过视觉获取。这是否意味着全盲学生就不能学习图像知识呢?实践证明,只要为盲生提供合适的凸图和科学的学习方法,同样可以培养其观察、联系、理解、逻辑能力,发展其空间观念。
  • 盲童学前教育指导的形式与内容浅探 免费阅读 下载全文
  • 近两年,笔者一直关注一年级入学新生的能力评估。通过对入学盲童包括认知技能、语言技能、社会交往技能、补偿技能、自助技能、精细动作协调技能、粗大动作协调技能、视觉康复技能等八大方面109个小项目的评估观察,发现一个普遍的现象:早期干预早的盲童,其综合素质普遍高于早期干预晚甚至无干预的盲童。由此看来,虽然早期教育不能消除盲童的残疾,但通过医教结合却可以改善他们的残疾状况或减轻残疾程度,使他们潜在的能力得到发展。
  • 让校本教材为智障学生幸福人生奠基 免费阅读 下载全文
  • 校本教材开发对于学校实现办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最适切的教育有着重要的价值。开发和编写校本教材,要体现办学特色,契合办学目标。当下,融合、让智障学生回归主流社会,已经成为特殊教育事业的目标,所以在整个校本教材建设过程中,应该深入贯彻这个目标,要让智障孩子通过我们的课程学会自理、学会沟通、学会生活、学会适应,使他们有尊严地、幸福地生活。
  • 让丰富的体验促进智障学生数感的培养——“比较数的大小”练习课的教学重构与思考 免费阅读 下载全文
  • 不久前,笔者在江苏省特殊教育年会上展示了一节数学公开课"比较数的大小"练习课,下面谈谈我对本节课的一些思考。一、错误不断——山重水复疑无路"比较数的大小"是上海辅读教材第十一册第二单元的内容,主要包括:一位数比一位数、两位数比一位数、两位数比两位数(十位相同、十位不同),这几种类型已教了一个星期了,A组(轻度智障学生)学生慢慢地能比较稳定地掌握了,可B(中度智障学生)、C(重度智障学生)组的孩子却是今天部分类型做对了、明天又全不会了,反反复复。那么,“比较数的大小”练习课该如何教学才能有效呢?
  • 在培智语文教学中渗透心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • 教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出:"在学科教学中注意对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。"语文学科是一门工具性和人文性统一的学科,它既要完成语文教学自身的任务(知识、技能、智力等),又要完成它作为工具性学科的任务,即育人性。语文教学可以说是各门学科中最复杂、可塑性最强的一门学科。身为一名从教20年的特殊教育学校语文教师,我深切体会到,在语文教学中渗透心理教育,对智障学生的身心健康可以起到更直接、更有效的作用。
  • 在乎每一个视障儿童——我是这样做班主任的 免费阅读 下载全文
  • 在特殊教育工作中,我们应如何为残疾儿童服务呢?有位教育家曾这样说过:我们不应让残疾儿童来适应学校,而应考虑学校如何去适应残疾儿童;作为教师,我们所要做的就是要重视残疾儿童自身的特点,把残疾儿童的需要放在第一位。 一、让批评变得甘甜【案例】学生小青,低视力,学习汉字课本。该生活泼好动,上课听课虽然认真,但作业马虎,错别字较多。提醒他一下,作业就能认真完成,但下次又故态复萌。见其屡教不改,我忍不住“黑色批译’。虽然他认错态度很好,可是回到家,父母盯得紧,作业才能认真完成;父母没时间,他就边玩边写,照着抄都会写错。
  • 与米罗大师对话——智障儿童美术体验教学系列活动分析反思 免费阅读 下载全文
  • 【案例背景】开学初,我组织学校的美术老师到浙江美术馆观看"执着的追求——米罗作品展",这是我第二次观摩大师的真迹。米罗以天真的眼光看世界,以象征性的笔法和纯净的色彩,创造出很多富有幽默感的画面。他是把儿童艺术、原始艺术、民间艺术糅为一体的大师。他的作品以简洁单纯、幽默自然并富有想象力为主要特色,极富装饰趣味。观看画展后,我决定组织一次以“与米罗大师对语为主题的系列活动,尝试让智障儿童欣赏米罗作品,同时体验涂鸦的乐趣。
  • 奏响生命之歌——《生命的壮歌》教学实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 走近《生命的壮歌》,我们感受到的是一首让读者眼流泪、心滴血的协奏曲。在残酷的弱肉强食的自然界,两种同样脆弱的生命体在生死攸关时刻,用可贵的合作与献身精神完成了悲壮的挽歌。此时此刻,“生命’是沉重的、感人肺腑、震人心魄的!笔者以《生命的壮歌》教学为基点,跟学生展开了一场对生命价值的探讨。
  • 体验也是一种教育 免费阅读 下载全文
  • 一天晨会课,学校对全体盲聋学生进行爱护公物的常规教育,重点教育同学们要爱护学校礼堂里的乒乓球台,要求同学们不要坐在台上,防止乒乓球台变形。结合聋生的特点,各班还带着他们进行了实地教育。语文课上,我结合本班学生实际,适当渗透爱护公物的教育。
  • 特殊教育需要等待 免费阅读 下载全文
  • 眼看着一个个听力残疾的学生走进特殊教育学校,我真的很急,恨不得他们明天就能够掌握听的技能,学会说的本领;看着聋孩子们不能够完全理解课文的意思,写不通顺句子,真恨不得有一种机器能将语言输入他们的大脑,让他们很快理解并能够表达;看着许多聋生不懂事,不能端正学习态度,不好好学习,存在着这样那样的问题,也真恨不得有一条捷径,能够让他们快速醒悟,懂得今天的学习机会来之不易……
  • 关于建立自闭症三级预防体系的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、自闭症儿童干预现状不容乐观儿童自闭症又称孤独症,是一种常见的心理发育障碍性疾病。在我国,0—6岁精神残疾儿童占该年龄段儿童总数的1.10‰,其中自闭症导致的精神残疾在各种精神残疾致残原因中位列第一,占36.9%,可见,自闭症已成为当前我国儿童精神残疾预防和康复工作的重要内容。
  • 美国加州自闭症儿童教育一瞥 免费阅读 下载全文
  • 我有幸作为"中国上海——美国加州影子校长"项目成员,于2010年考察了美国加州的特殊教育,其中对桔子郡尔湾联合学区的自闭症儿童的教育有所了解。现将了解到的有关情况整理成文,以期对国内自闭症儿童的教育工作有些许帮助和启迪。 一、自闭症儿童的教育安置 从行政级别来看,美国的“州”相当于国内的“省”,“郡”相当于国内的“县”。桔子郡共有27个学区,尔湾联合学区是其中的学区之一,该学区内的小学、初中、高中学校共有35所。同其他学区一样,尔湾联合学区没有办专门的自闭症儿童学校,
  • 温州召开随班就读试点工作现场会 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯3月28日,浙江省温州市教育局和市残联在永嘉县联合召开特殊教育随班就读试点工作现场会。会议总结交流了永嘉县特殊教育随班就读T作经验,明确了该市推进特殊教育随班就读工作的目标与任务,与会人员还分组参观了永嘉县部分随班就读学校的资源教室和随班就读工作图文资料展。据了解,该市教育局日前出台《关于加强残障儿童少年随班就读工作管理的若干意见》,明确了各县(市、区)特殊教育随班就读指导中心、随班就读学校及随班就读指导教师的工作职责和资源教室设备配置标准等。
  • 首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会在南京特院举行 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯4月6日至8日,首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会在南京特殊教育职业技术学院举行。会议特邀国内外专家作专题报告,与国内特教工作者进行对话与交流。北京、江苏、广西、甘肃等11个省(市、自治区)的120多名代表参加了研讨会。 本届研讨会由中国蒙台梭利协会和南京特殊教育职业技术学院共同主办,旨在对我国当前蒙台梭利特殊教育理念以及基层实践进行梳理、考察,加强中外交流和对话,在立足本土文化的基础上建构蒙台梭利特殊教育的新图景。
  • 苏州市吴中区开展随班就读课堂教学研讨 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯3月29日,江苏省苏州市吴中区在区特教学校举行随班就读课堂教学研讨活动,苏州市部分特校的校长、吴中区各小学特教分管领导或随班就读骨干教师共30多人参加了活动。活动中,吴中区特教学校、张家港特教学校教师展示了培智课堂教学观摩课,南京特殊教育职业技术学院何侃教授作了《学校发展模式创新与教师的专业成长》的专题讲座。同日下午,还举行了吴中区特教学校“十二五”课题“智障儿童医教结合康复教育模式的实践研究”的开题仪式。
  • 职业教育专业课的几种教学模式 免费阅读 下载全文
  • 李学喜在《江苏教育》职业教育版2012年第二期上介绍了职校专业课的几种教学模式,其中包括:1.‘硕目式”,即以项目为教学载体,在教师的引导下,使学生在完成项目的过程中体验工作过程、掌握学习方法、增长专业知识、形成职业能力,适用于电器维修、面点制作、中餐烹饪等课程,其结构包括提出项目、项目分析、方案制订、方案论证、方案实施、质量检查、学习评价、项目拓展等。该模式定位于学生的工作能力,让学生在‘做中学,学中做,边做边学”。
  • 美国特殊教育鉴定与评估的特点 免费阅读 下载全文
  • 陈彦等在《中国听力语言康复科学杂志》2012年第一期上撰文分析了美国特殊教育鉴定与评估的特点。 1.评估流程系统、规范,确保鉴定评估结果公平和有效。美国规定,在初次评估之前,评估人员要用家长的本民族语言给他们发一份书面通知,告知其关于评估的详细情况。只有家长在认可书上答字后,才能对孩子实施鉴定评估。初次鉴定评估的内容必须是综合性的,包括健康状况、视觉、听觉等与残疾有关的所有方面,不能只实施如智力测验等某项单一的测验。除特殊情况外,一律用被评估儿童的本民族语言及惯用的沟通方式(如手语或肓义)来实施测验,以保证测验结果不受其语言和障碍的影响。家长应提供评估所需的资料。
  • [卷首]
    构建终身教育服务体系,促进残疾儿童生涯发展(谢敬仁)
    [视点]
    “一米”的梦想——上海市长宁区特殊教育的终身教育实践(仇玉瑶 严怡)

    “只要功夫深,梦想也成真”——评上海市长宁区终身特殊教育的13个案例(方俊明)
    [论坛]
    面向听人的中国手语教学研究(郑璇)
    植根于生活的教育才是真正的教育——走出孤独症教育的误区(陈更娟 于松梅)
    [动态]
    南京特院举行2012年全国聋人单招考试(孙家文)
    [管理]
    推进有效教学 实现内涵发展(魏善庆)
    广东省特殊教育学校功能现状的调查研究(刘花雨 何永娜 朱惠 刘玲)
    高职听障生语文校本教材的开发策略(傅敏)
    [动态]
    首届中国特殊教育高峰论坛在上饶举行(古城)
    [随班就读]
    完善保障体系 推进规范管理 成就适宜教育——特殊教育随班就读之“萧山模式”(莫伟军 邵立锋)
    [动态]
    美国专家到鞍山开展培训(安天)
    [随班就读]
    提供有效支持,提高听障学生的学习效果(王向辉)
    给随班就读智障儿童多一点“偏爱”(刘美英)
    [动态]
    扬中特教中心举办交流研讨活动(黄勇)
    [教苑]
    聋生语文作业浮躁现象分析及教学对策(王斌 王红)
    凸图——提高盲校数学教学质量的有效载体(任涛)
    盲童学前教育指导的形式与内容浅探(翟少梅)
    让校本教材为智障学生幸福人生奠基(杨书悦)
    让丰富的体验促进智障学生数感的培养——“比较数的大小”练习课的教学重构与思考(潘铭)
    在培智语文教学中渗透心理健康教育(杨筱燕)
    [案例分析]
    在乎每一个视障儿童——我是这样做班主任的(邓晓红)
    与米罗大师对话——智障儿童美术体验教学系列活动分析反思(顾未青)
    [教育笔记]
    奏响生命之歌——《生命的壮歌》教学实践与思考(马爱华)
    体验也是一种教育(阮红秋)
    特殊教育需要等待(吴巧宏)
    [康复]
    关于建立自闭症三级预防体系的思考(王娟)
    [博览]
    美国加州自闭症儿童教育一瞥(杨七平)
    [动态]
    温州召开随班就读试点工作现场会(杨昌奎)
    首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会在南京特院举行(杨黎珍)
    苏州市吴中区开展随班就读课堂教学研讨(周凤生)
    [博览]
    职业教育专业课的几种教学模式(陈瑜)
    美国特殊教育鉴定与评估的特点(云海)
    《现代特殊教育》封面

    主管单位:江苏省教育厅

    主办单位:江苏省教育报刊社

    社  长:晏仲超

    主  编:李黎红

    地  址:南京市草场石头城9号

    邮政编码:210036

    电  话:025-83715962

    电子邮件:xdtjjs@sina.com

    国际标准刊号:issn 1004-8014

    国内统一刊号:cn 32-1344/g4

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2