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文献检索:
  • 向特殊教育工作者致敬 免费阅读 下载全文
  • “向特殊教育工作者致敬!”相信已经有无数人说过这样的话。
  • “海西残障自强者的摇篮”——福建省泉州市盲聋哑学校见闻 免费阅读 下载全文
  • 提起闽南文化,人们总会想起那曲脍炙人口的《爱拼才会赢》。
  • 人本管理:激活教师的生命力 免费阅读 下载全文
  • 一所学校,是甭具有坚定的教育追求和富有感召力的教师团队,在一定程度上取决于管理的策略和发展的软环境。多年来,常州聋校立足本校实际,秉承发展理念,不断创新,坚持用“超越障碍,多元发展,为师生幸福生活奠基”引领学校。始终把教师视作学校发展的第一资源,让教师在追求生命成长的过程中,提高教育艺术,提升专业水平,促进个性化成长,实现自我价值和自我超越。
  • 回归教育原点 彰显特教本真 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育的本质是什么?特殊教育要培养什么样的人?怎样培养人?这些看似“常识”性的问题,却一直困扰着特殊教育工作者。笔者认为,爱才是特殊教育的原点,特教工作者对教育事业的爱、对特殊学生的爱以及校长对教师的爱等诸多内容,构成了特殊教育“爱之链”。回归特殊教育原点,就要求我们必须遵循特殊教育规律,
  • 以人为本 促进教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 要实现特教教师的专业发展,先要厘清教师专业发展的概念。综合各种研究,可将教师专业发展的特征大致归纳为以下三点:1.拥有专门的理论、知识与技能,工作有自信,即具备师能;2.强调服务的职业道德,工作讲奉献,即树立师德;3.需要不断地学习进修,工作要提高,即提升师能、师德。
  • 中国残疾儿童随班就读现状和未来发展建议 免费阅读 下载全文
  • 一、中国残疾儿童随班就读现状 近十几年来,根据教育部公布的数据分析,我国随班就读的残疾儿童人数不断增加,从2001年起,我国在普通学校随班就读和附设特教班就读的残疾儿童少年在校生数占在校残疾学生总数的比例一直都稳定在60%以上,
  • 听障孩子,我们能为你做些什么 免费阅读 下载全文
  • 新学期开始了。在新生名单中,意外发现有一位听力障碍学生,这让我十分不安。我只是一个普通的语文教师,既没有特殊教育的专业知识,也没有特殊教育的经验。怎么办呢?两天后,这位听障学生小雨(化名)由爷爷带着来报到了。孩子眉清目秀,笑眯眯地看着我,除了耳朵上的助听器,
  • 浅谈资源室教师与随班就读教师的合作 免费阅读 下载全文
  • 我班的随班就读学生文So(化名),是一个个头矮小、文静、听话的女孩子,但她的学习能力比较差,表现在理解能力低下、记忆力差、上课常听不懂老师讲的内容,成绩也不是很理想。尤其是语言能力比较低下,发音不准,常常她说什么,你必须要仔细听,还要联系前后猜测,才能明白她想表达什么。因为发音不准,
  • 学校特色建设的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”近几年来,
  • 用“五到”促进聋校班主任工作提升 免费阅读 下载全文
  • 班主任工作在聋校十分重要,它起着桥梁与纽带的作用:向上要对学校负责,一个文明、进取、和谐的班集体会推动全校进步发展;向下要凝聚学生,引领他们不断前行,并形成积极向上的良好班风,为学生的幸福未来奠基。聋校班级人数虽少,但班主任工作却充满挑战,因为学生身体残障,
  • 智障学生多元化职业教育课程模式探讨 免费阅读 下载全文
  • 一、多元化职业教育的内涵 多元化职业教育模式是基于多元智能发展理论基础上的职业教育理念,特殊教育学校根据智障学生身心发展状况、个人兴趣爱好,以及社会就业岗位的多元需求开展的职业教育模式。具体而言,
  • 中高职听障生动漫专业课程一体化设计初探 免费阅读 下载全文
  • 随着社会的进步和经济的发展,听力障碍残疾人接受职业教育的程度无论是规模还是质量都有了提高。但是,听障的中职教育和高职教育发展程度不同,带来了中高职的衔接问题,亟需从理论和实践层面进行研究,以找到适合中高职专业课程衔接的一体化方案。
  • 新入学聋生的心理疏导与调适 免费阅读 下载全文
  • 一、提出问题 近几年,许多聋校招收的聋生出现了低龄化倾向,多为4至6周岁。孩子们离开父母、寄宿学校以后会出现不同程度的适应困难和行为异常,这些不适应行为已经严重影响了教育教学活动及学生身心健康发展。
  • 浅议西式面点课程"五位一体"项目教学 免费阅读 下载全文
  • 本文基于职业学校听障学生西式面点课程学习中存在的问题.提出了用具体项目将理论讲解、教师示范、实训指导、项目化教学、模拟企业实践融为一体的“五位一体”项目教学法。为学生创造“教师教→学生学→学生练→学生实践应用”完整的工作过程,提高学生综合的职业能力。
  • 低年级智障学生歌词记忆方法初探 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》指出:“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。”歌词是唱歌教学中的一个有机组成部分,在学习歌唱这种音乐活动中,让孩子们记住歌词,是演唱歌曲的前提条件。智障学生由于记忆能力地下,记住歌词非常困难,如何从低年级学生的兴趣人手,在音乐课堂教学中加强歌词的记忆教学呢?
  • 国家基本公共服务体系“十二五”规划将惠及特殊教育 免费阅读 下载全文
  • 本刊讯 日前,《国家基本公共服务体系“十二五”规划》(下文简称《规划》)正式印发。该规划提出,国家将提供多项基本公共服务,包括为0-16岁残疾儿童免费提供抢救性康复、为适龄残疾儿童少年免费提供义务教育及针对残疾学生的特殊需要适当提高补助水平、为残疾人免费提供就业服务和就业援助、无障碍环境等,为残疾人生活和发展提供稳定的制度性保障。
  • 视障幼儿图书的制作与闻读 免费阅读 下载全文
  • 图书阅读对视障幼儿的成长和各方面能力的发展有着十分重要的影响,但是目前适合视障幼儿阅读的图书特别少,这就需要教师对已有的图书进行改制或者根据孩子的情况自制。笔者就如何制作视障幼儿的图书及如何带领视障幼儿进行有效阅读进行了探索,
  • 小步子细分课堂,多练习强化巩固——培智语文《寄信》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 【教学背景】 本课为培智六年级生活语文《寄信》第三课时,主要内容是到邮局寄信的过程,教材为上海市卢湾区辅读学校培智教材《生活语文》十一册,教学的重点是正确朗读课文并理解课文内容、会用表示先后顺序的词说寄信过程、寄信的生活技能训练,难点为后两项。
  • 刘佳芬:恒爱如春的楷模 免费阅读 下载全文
  • 九月,属于全中国的教师。
  • 二十六年的坚守——记江苏省溧水县特殊教育学校校长葛华钦 免费阅读 下载全文
  • 在江苏省溧水县有一处犹如世外桃源般的地方:牡丹园里,一丛丛牡丹树苗枝繁叶茂、郁郁葱葱,每年牡丹盛开时,姹紫嫣红,蔚为壮观;清澈见底的池塘边,种着一棵棵垂柳,微风拂过,柳丝轻摆,供游人在池塘边把竿垂钓,尽享惬意和闲适;漫山成片的桃林、梨林,
  • 跨越障碍,拥抱幸福——我的特教之路 免费阅读 下载全文
  • 感恩——愿天底下好人一生平安 在23年的职业生涯中,总有很多事情,让我感动不已,总有很多人,让我难以忘怀……
  • 选择特教,终身无悔 免费阅读 下载全文
  • 九月,一个收获的季节;九月,一个让人感动的季节!又一个教师节到来了,夜深人静时回想参加工作的15年,虽然没有可歌可泣的动人事迹,也没有做出显赫的成绩.但是我却能无悔地说:“我过得很充实。”虽然,15年的日子是如此短暂,走过的路是这样平凡,可我坚守内心那份宁静.忠诚于自己的事业,这就足以使我回首往事时无怨无悔。
  • 翻开我的教育词典 免费阅读 下载全文
  • 为人师已近8年了。在这8年里,我一路播种,一路采撷。翻开我的教育词典,竞也琳琅满目:梦想、激情,规则、示范,从容、诗意……任何一个词汇。都是我成长的印记。而今,我也从一位青涩的师范毕业生成长为一个熟悉业务的中青年教师了,想来,心中着实有着几分欣喜。
  • 贺卡情思 免费阅读 下载全文
  • 总有一些记忆历久弥新.总有一些场景经久难忘。当思绪一次次“穿越”昨日的美好时光,请允许我“晒”一“晒”心中的幸福。——题记
  • 1—3年级自闭症儿童康复训练课模式 免费阅读 下载全文
  • 学龄期自闭症儿童多在培智学校随智障班就读,但目前智障班日常集体教学活动满足不了自闭症儿童的特殊教育需求,因此一些培智学校尝试开设了自闭症儿童个别康复训练课,专业的康复训练师也相继开展了有针对性的康复训练活动。
  • 无语言自闭症儿童康复训练个案研究 免费阅读 下载全文
  • 一、基本情况 小吉(化名),男,2000年出生,独生子,发音器官正常,现就读特殊教育学校三年级,走读生。父母是商人,家庭条件较好,家人能积极配合教师的要求。
  • 俄罗斯残疾儿童社会适应性行为教育及启示 免费阅读 下载全文
  • 俄罗斯联邦政府认为残疾儿童的社会适应问题是目前社会发展阶段所面临的重要问题,并且认为残疾不是个人的问题,而是整个社会的问题。俄罗斯联邦政府通过制定社会政策为26.5万残疾儿童康复和教育问题提供保障和解决策略。这些政策涉及到城市的人口、卫生、教育、文化等多方面,并且要求社会救助委员会为残疾儿童家庭、专业医疗机构提供现代医疗诊断设备、康复配备、网络设施、职业治疗等方面的康复资源。
  • [卷首]
    向特殊教育工作者致敬(阮晓玲)
    [视点]
    “海西残障自强者的摇篮”——福建省泉州市盲聋哑学校见闻(阮晓玲 于国宁)
    [校长论坛]
    人本管理:激活教师的生命力(吴娟凤)
    回归教育原点 彰显特教本真(卢成福)
    以人为本 促进教师专业发展(张永和)
    [随班就读]
    中国残疾儿童随班就读现状和未来发展建议(彭霞光)
    听障孩子,我们能为你做些什么(黄珏苡[1] 陆振华[2])
    浅谈资源室教师与随班就读教师的合作(王陶)
    [管理]
    学校特色建设的实践与思考(张全宝 赵庆)
    用“五到”促进聋校班主任工作提升(史恩胜)
    智障学生多元化职业教育课程模式探讨(张德生)
    中高职听障生动漫专业课程一体化设计初探(许保生 崔瑶 陈瑞英)
    [教苑]
    新入学聋生的心理疏导与调适(刘金卯)
    浅议西式面点课程"五位一体"项目教学(解殿伟)
    低年级智障学生歌词记忆方法初探(颜红)
    [动态]
    国家基本公共服务体系“十二五”规划将惠及特殊教育(法兰)
    [教苑]
    视障幼儿图书的制作与闻读(曾水英)
    小步子细分课堂,多练习强化巩固——培智语文《寄信》教学案例(郝良霞)
    [教师节专题]
    刘佳芬:恒爱如春的楷模(展雷蕾)
    二十六年的坚守——记江苏省溧水县特殊教育学校校长葛华钦(古城 华丽)
    跨越障碍,拥抱幸福——我的特教之路(夏峰)
    选择特教,终身无悔(金瑞玲)
    翻开我的教育词典(郑秀娟)
    贺卡情思(朱志军)
    [康复]
    1—3年级自闭症儿童康复训练课模式(赵娟)
    无语言自闭症儿童康复训练个案研究(郑海颉)
    [博览]
    俄罗斯残疾儿童社会适应性行为教育及启示(连翔)
    《现代特殊教育》封面

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