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  • 特殊教育“特”在哪里? 免费阅读 下载全文
  • 有人说,世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都是有缺陷的,有的人缺陷比较大,是因为上帝特别喜爱他的芬芳。世界文化史上有著名的三大怪杰:文学家弥尔顿是瞎子,大音乐家贝多芬是聋子,天才的小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴。如果应用“咬苹果”理论.他们都是被上帝狠狠地咬了一大口的缘故。
  • 全国两会代表委员为特殊教育发展建言献策 免费阅读 下载全文
  • 第十二届全国人大和全国政协会议日前在北京闭幕。会议期间,来自各地的全国两会代表委员们为国家建设建言献策,特殊教育也成为代表委员们关注的重要话题之一。记者注意到,特殊教育立法、孤独症儿童的康复、残疾孩子的受教育权及就业问题等,成为不少代表委员关注的焦点。
  • 我为什么提出“医教结合”理念 免费阅读 下载全文
  • 我是一名儿科医生。2006年从高校调至上海市教育委员会工作之后,出于职业的本能,我时常以儿科医生的眼光来审视教育、观察学生,以医学的逻辑和思维来分析教育中存在的问题。以我的这种方法所得出的结论虽然不一定完全正确,但有时却被认为是有独特见解的。我对特殊教育的思考正是基于这样的方法。
  • 论培智学校“医教结合”工作体系的构建 免费阅读 下载全文
  • 随着现代特殊教育的发展,培智学校的教育对象发生了变化,仅靠单纯的教育已经无法满足这些中重度学生身心发展的需要。我校经过20多年的摸索与实践,从最初的绿波门诊部到以生活适应为中心的课程研发,再到现在医教结合的工作体系,在康复理念、组织架构、课程设置等方面形成了自己的办学特色.并取得了显著成绩。
  • 新疆:完善残疾人教育体系 免费阅读 下载全文
  • 新疆维吾尔自治区人民政府办公厅日前出台《贯彻国务院残工委和发改委等十部门关于加快西藏和新疆残疾人事业发展指导意见的实施意见》(以下简称《意见》),《意见》提出,自治区将建立以普及残疾儿童少年义务教育为重点,以残疾儿童学前教育、以职业教育为主的高中阶段教育和高等教育为主体的残疾人教育体系。
  • 多重障碍多重干预综合康复 免费阅读 下载全文
  • “医教结合,综合康复”是学前残障儿童发展的需要,内蒙古自治区赤峰市元宝山区特殊教育学校大胆实践,通过组建一支团队、注重两个培训、做好三个评估、执行四张课表、用好五大保障、抓好六个环节、推进七个项目、实施八个程序.从而收获了九点体会。
  • 办好特殊教育建设和谐社会 免费阅读 下载全文
  • 党的十八大报告把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设之首,强调大力促进教育公平,合理配置教育资源,支持特殊教育,让每个孩子都能成为有用之才。十八大报告中提出“支持特殊教育”,这是指导我国特殊教育事业科学发展的重要思想。特殊教育是国民教育体系的重要组成部分,支持特殊教育,使特殊教育与普通教育同步发展,是实现教育和谐发展的需要,是“推动科学发展,建设和谐社会”在教育领域中的具体体现和基本要求。
  • 用十八大精神引领特教事业科学发展 免费阅读 下载全文
  • 十八大报告进一步明确了“科学发展观”的社会作用和历史地位,实现了党的指导思想第三次与时俱进和跨越发展。其中第七章“在改善民生和社会管理中加强社会建设”中,把“努力办好人民满意的教育”放在首位,单列一小节,表明了党和国家领导人对教育事业的关心、重视以及强势推进教育改革的决心和信心,清晰地传递出了“教育的春天已然来临”的政治信号。
  • 学以致用,办人民满意的特殊教育 免费阅读 下载全文
  • 党的“十七大”提出要“关心特殊教育”,党的“十八大”强调要“支持特殊教育”。由此可见,党和政府对特殊教育的关注程度正在不断提升。和谐社会确实应该更多地惠及残疾人群,面对当前有利形势,作为直接面对残障群体的特殊教育工作者,更应该学好用好十八大精神,加强自身建设,以形成内外合力,促进特殊教育事业加快发展、健康发展。
  • 职业教育专业课程设置优化初探——以浙江特殊教育职业学院(筹)为例 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育职业学院专业课程设置中存在诸多问题。如专业选择与确定过早,中、高职课程重复,课程内容与学生需要、市场需求脱节等。针对这些问题可采取如下策略:学生在老师帮助下,自主进行专业选择;优化中、高职课程结构;加大选修课设置,加强课外辅导与课外小组活动,增加实训课程等等。
  • 基于问题研究让教师日渐成熟 免费阅读 下载全文
  • “基于问题研究”的校本培训是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及解决问题的实践能力为主要目标的培训学习方式,旨在通过研修使教师的专业知识得到拓宽,实践能力得到提升,教育教学技能得到提高,教育智慧得到启迪,最终实现学生、教师、学校的共同发展。
  • 银川市出台残疾人助学新政策 免费阅读 下载全文
  • 《银川市残疾学生和残疾人家庭子女高中就读免除学费住宿费实施办法》(以下简称《办法》)已制定出台,从今年3月起,银川市将免除所有残疾学生和残疾人家庭子女高中阶段学费、住宿费,从而率先在宁夏回族自治区乃至西部地区实现残疾学生及残疾人家庭子女12年免费教育。
  • 无为而“管”有为而“理” 免费阅读 下载全文
  • 作为一名特教学校校长、法人代表,理应担负起学校的各项管理职责,带领全体教职工为学校的发展作出不懈的努力。校长既要懂得教育的连续性、整体性和时效性,更要认真执行教育方针,遵循教育规律,制定切合学校实际、操作性强且具有创意的学校发展规划和近期工作计划。近年来,本人经过不断学习,不断反思,结合自身管理经验,总结出无为而“管”、有为而“理”的管理模式。
  • 浅议特教学校图书馆管理 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育学校图书馆的建设完善程度直接关系到特殊少年儿童的知识学习和文化生活质量,做好这项工作对于帮助特殊少年儿童走向精神独立、建立生活信心有着积极而深远的意义。在特殊教育学校图书馆的建设过程中,管理方法落后、文献信息建设效率低下这两大问题一直较为突出,严重制约了特殊教育学校图书馆的发展,同时也在一定程度上影响到对特殊少年儿童教育的顺利进行。如何开展特教学校图书馆管理呢?以下是笔者的实践与思考。
  • 一个也不放弃,让生命更精彩——从“靖江模式”到“新靖江模式” 免费阅读 下载全文
  • 浙江省杭州市萧山区靖江镇第一小学是一所乡镇普通小学。1986年,这所小学开办了浙江省农村第一个特殊教育辅读班,由此开始了对特殊学生教育安置模式的探索,至上世纪末、本世纪初,逐步形成了以“三段九年一贯制”基本教学学制和“单独编班与随班就读相结合”教学组织形式为核心的特殊教育模式,被称为“靖江模式”,并在全省和全国推广。
  • 在互动中帮助听障儿童适应学前融合教育 免费阅读 下载全文
  • 由于听障儿童的特殊性,要让他们进入融合教育的环境,适应和普通儿童的社会交往,与普通儿童获得同样的健康、快乐和自信,需要教育工作者充分调动多方面的互动关系。
  • 浅谈随班就读班主任工作 免费阅读 下载全文
  • 孩子从入学到毕业是一个成长的过程,班级从初建到成熟也需要有一个发展过程。和谐、融洽的师生关系主要靠班主任去培植、去建立。作为随班就读班级的班主任,一定要了解学生、理解学生、尊重学生。特别是对随班就读学生,该扶时扶,该放时放,要时时刻刻给予学生安全感和信心。
  • 走进别人的课堂,成就自身的发展——在听课评课中反思超越 免费阅读 下载全文
  • 听课评课,是盲校教师喜闻乐见的学习方式,也是教学研究的有效途径之一。如何听课,又如何评价课?笔者以为,除了要在听课时摆好心态、评课时聚焦学生外,更重要的是随时进行反思,只有认真、及时、深入地反思,教师才能从听、评课中得到收获,实现自我成长。下面,笔者就此谈谈自己的认识和体会。
  • 盲校化学教学生活化策略 免费阅读 下载全文
  • 盲生受到自身视力的制约,做实验、观察实验现象的机会较少,因而他们对物质的性质及变化关注较少,对化学这门课程比较陌生和畏惧。其实许多化学现象就在生活中实实在在地发生着。新化学课程标准强调从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
  • 试谈感恩教育在视障学校的开展 免费阅读 下载全文
  • 特殊教育学校应当通过形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的教育方式,让这些本来就不幸的孩子感受并懂得:感恩生活,生活将赐予你灿烂的阳光;不感恩,只知一味地怨天尤人,最终可能一无所有。为此,在课题研究过程中,我们将家庭教育、学校教育和社会教育结合在一起,形成了一个教育矩阵,对视障学生进行爱的强化训练,让感恩教育的成果在他们心中生根、开花。
  • 运用探究性学习方式提高语文教学效率 免费阅读 下载全文
  • 《全国聋教育课程改革方案(征求意见稿)》提出,要“引导聋生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何结合聋校学生的学习特征,在语文课堂教学中融入探究性学习方式,已成为聋校语文教师探讨、关注、学习的一项重要内容。笔者谨就聋校语文教学如何运用探究性学习方式、提高课堂教学效率谈几点看法。
  • 引导聋生与文本对话 免费阅读 下载全文
  • 聋校阅读教学的核心,是要培养和发展聋生对祖国语言文字的理解能力和表达能力,最终形成语文素养。阅读教学的过程,是教师引导聋生与文本不断对话的过程,是一个互动、生成、拓展、螺旋式上升的过程。那么该如何引导聋生实现与文本的对话呢?以下就是笔者结合实践的两点思考。
  • 读写结合提高聋生叙事能力 免费阅读 下载全文
  • 叙事分为书面语言叙事和口头语言叙事,对于我们普通人来说,日常生活中用口头语言叙事频率远远高于书面语言叙事。聋生则主要是利用手语叙事和书面语言叙事。笔者在语文教学实践中主要从读写两方面提高聋生的叙事能力。
  • 高年级聋生浮躁心理成因及疏导 免费阅读 下载全文
  • 浮躁心理是当前青少年的通病之一。由于认知水平较低,心理成熟滞后,一些高年级聋生的浮躁心理表现得尤为突出,如不及时纠正,将会给聋生成长带来许多不良影响。此外,聋生个体的浮躁还会波及班级其他学生,最终危及班风、学风,其负面作用显而易见。因此,我们必须对高年级聋生的浮躁心理进行正确的分析和疏导。
  • 培智学校体育课突发事件应对 免费阅读 下载全文
  • 随着随班就读的普及,培智学校中重度智力障碍学生增多。中重度智力障碍学生认知能力差,反应速度慢,动作不协调,柔韧性差,本体感觉弱,且学生课堂规则意识薄弱,对体育器材设备的操作水平低,因此培智学校体育课突发事件呈现类型多、频率高、原因复杂、应对难等特点。
  • 从一句话开始 免费阅读 下载全文
  • 曾经听到过这样一个故事:全阑著名教师魏书生新接的一个初中班集体中。有一个学生说他不会写作文.魏老师就问他:“会不会写一句话?”他说:“这个行。”魏老师说:“那你的作文就写一句话吧。”于是这位学生的第一篇作文只有一句话:“今天开学了。”到第二次作文的时候。魏老师对这位同学说:“这次作文能不能写两句话?”那位同学爽快地答应了。
  • 让信息技术与培智语文巧妙“联姻” 免费阅读 下载全文
  • 信息技术集画面、声音和文字于一体,可达到声光同步、视听结合之效,给培智语文教学带来了生机和活力。实践证明,恰当而巧妙地将信息技术与培智语文教学进行整合,能使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,从而激发智障学生的学习兴趣,帮助他们提高学习的积极性和主动性,增强求知欲望,发展思维能力。
  • 智障儿童思想品德教育途径与方法 免费阅读 下载全文
  • 现今社会对人道德方面的要求越来越高,智障儿童要融入主流社会,成为一个社会人,其行为必须符合社会要求,而人的行为在很大程度上取决于其思想品德的认识度。因此,为了智障儿童更好地生存与发展,我们必须高度重视并做好智障儿童的思想品德教育。
  • 孩子,你可以指挥——一堂培智音乐公开课的启示 免费阅读 下载全文
  • 学校音乐公开课过半,我正在专心教学生唱《好朋友》,培智班的同学们都在投入地随着琴声高唱。突然,从学生中间传出一个声音:“老师,我可以指挥吗?”听课的20多位校内外老师和同学刷刷地把目光转向这个“肇事者”——小旭(化名),一个先天智障的小男孩。片刻后,听课的老师和同学们开始交头接耳,小声议论起来。
  • 与美丽相约——培智语文教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 语文是美,有美的文字,美的画面,美的人物,美的意境,美的情感,如果教师在培智语文教学过程中能挖掘语文中“美”的因素,将蕴涵的“美”呈现出来,让智障儿童“与美丽相约”,就能大大提高语文教学的有效性。
  • 小组工作在智障青少年人际交往训练中的运用 免费阅读 下载全文
  • 智障青少年人际交往能力较低,成为阻碍他们融入社会、独立生活的主要因素。因此,对智障青少年实施社会交往技能训练,已成为他们适应社会的必要前提和保障。实践证明,运用小组工作对智障青少年进行人际交往技能的辅导训练,效果较为显著。
  • 视障自闭症儿童早期干预的实践 免费阅读 下载全文
  • 与单一型障碍儿童相比,多重障碍儿童的康复干预难度更大。通过音乐或儿歌的熏陶、游戏互动、适时奖励等措施,能很好地激发儿童参与干预的兴趣,取得良好的干预效果。
  • 关注《残疾人教育条例(修订草案)(送审稿)》 免费阅读 下载全文
  • 2月25日,国务院法制办发出通知,全文公布《残疾人教育条例(修订草案)(送审稿)》(以下简称《送审稿》),征求社会意见。记者将《送审稿》与现行《残疾人教育条例》(以下简称《条例》)作了初步比对,欣喜地发现,《送审稿》有许多内容令人眼前一亮。
  • 幸福在哪里 免费阅读 下载全文
  • “幸福在哪里,朋友啊告诉你,她不在柳荫下,也不在睡梦里,她在辛勤的工作中,她在知识的宝库里,啊,幸福就在你晶莹的汗水里……”这优美而熟悉的旋律又在耳边响起……
  • 守护 免费阅读 下载全文
  • 小时候.我常常和小朋友一起模仿老师,微笑着带着“学生”朗读课文.认真地为他们批改作业……长大后。我成了一名真正的老师,却走进了没有朗朗读书声的校园。
  • [卷首]
    特殊教育“特”在哪里?(吴勇)
    [视点]
    全国两会代表委员为特殊教育发展建言献策(法兰)
    [特稿]
    我为什么提出“医教结合”理念(沈晓明)
    [论坛]
    论培智学校“医教结合”工作体系的构建(于文 张瑶)

    新疆:完善残疾人教育体系
    [论坛]
    多重障碍多重干预综合康复(梁洪志)
    [专题]
    办好特殊教育建设和谐社会(裴洪光)
    用十八大精神引领特教事业科学发展(缪继光)
    学以致用,办人民满意的特殊教育(陈伟丰)
    [管理]
    职业教育专业课程设置优化初探——以浙江特殊教育职业学院(筹)为例(丁显洲 袁玉萍)
    基于问题研究让教师日渐成熟(朱相宇)
    银川市出台残疾人助学新政策
    无为而“管”有为而“理”(郑志强)
    浅议特教学校图书馆管理(张杰)
    [随班就读]
    一个也不放弃,让生命更精彩——从“靖江模式”到“新靖江模式”(王军明 徐敏平)
    在互动中帮助听障儿童适应学前融合教育(蔡晓兰)
    浅谈随班就读班主任工作(罗秀玲)
    [教苑]
    走进别人的课堂,成就自身的发展——在听课评课中反思超越(张蕾)
    盲校化学教学生活化策略(杨晓莉)
    试谈感恩教育在视障学校的开展(靳军)
    运用探究性学习方式提高语文教学效率(孙雪枫)
    引导聋生与文本对话(姚冬萍 徐来庆)
    读写结合提高聋生叙事能力(郭志利)
    高年级聋生浮躁心理成因及疏导(徐钢)
    培智学校体育课突发事件应对(杨波)
    从一句话开始(李青)
    让信息技术与培智语文巧妙“联姻”(陈玉红)
    智障儿童思想品德教育途径与方法(周燕)
    孩子,你可以指挥——一堂培智音乐公开课的启示(李成果)
    与美丽相约——培智语文教学例谈(詹秀玉)
    [康复]
    小组工作在智障青少年人际交往训练中的运用(张可权)
    视障自闭症儿童早期干预的实践(王先芳)
    [视野]
    关注《残疾人教育条例(修订草案)(送审稿)》
    [讲述]
    幸福在哪里(刘金卯)
    守护(麻荣)
    《现代特殊教育》封面

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