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  • 毛泽东遗物介绍
  • 皮拖鞋:这是一双破旧得连鞋匠都不愿修补的皮拖鞋。1949年毛泽东第一次访问苏联时,专列上的工作人员考虑到要乘十来天的火车,为了减轻旅途疲劳,特意为毛泽东准备了这双皮拖鞋。毛泽东对这双皮拖鞋很满意,并把它带到了中南海。
  • 简论毛泽东哲学思想和中国特色社会主义理论体系的形成与发展
  • 毛泽东哲学思想是贯穿于毛泽东思想体系方方面面的独具特色而又普遍适用的立场、观点、方法。它在不同的历史条件下,坚持与中国国情相结合、与时代发展同进步,从而焕发出强大的生命力和历史作用。本文以此为重点,并指出了二者既继承又发展的关系。
  • 毛泽东对执政党建设的艰辛探索和基本经验
  • 本文论述了新中国成立后,毛泽东根据党自身历史方位和中心任务的变化,在领导全国各族人民探索、开创和发展中国特色社会主义伟大事业的历史进程中,逐步开创和推进了党的建设新的"伟大工程",并以此形成了一些宝贵的基本经验。
  • 谈毛泽东在党的创建期间的贡献
  • 毛泽东是中国共产党创始人之一。中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物。毛泽东积极探索马克思主义中国化,是将马列主义与中国实际相结合最有成效的领导人。他对创建中国共产党的贡献卓越,影响深远。
  • 论大革命失败至古田会议前后毛泽东对马克思主义建党思想中国化的探索
  • 大革命失败至古田会议前后,毛泽东一方面探索中国革命的新道路,另一方面探索党自身的建设。在党的建设问题上主要围绕两个问题:一是在落后的农村环境中,如何使党既有广泛的群众性,又能保持无产阶级先锋队性质;二是在长期的武装斗争中如何建设党。毛泽东通过对这两个问题的探索,初步形成了具有中国特色的建党思想,推动了马克思主义建党思想的中国化。
  • 延安时期毛泽东发起的学习运动与马克思主义大众化
  • 延安时期毛泽东发起的党的学习运动为马克思主义大众化提供认同基础、文本基础、组织保障、干部基础和实现路径,推动了马克思主义大众化运动的历史进程。它标志着中国共产党在推进马克思主义大众化事业中,由以前的不自觉走向自觉,从个体探索发展到全党共同追求,由不成熟走向成熟,达到马克思主义大众化历程中的第一个高潮。
  • 发展党内民主视角下的党内程序民主制度建设
  • 目前党内民主发展过程中出现"制度棚架"、"制度停摆"、"制度失灵"等现象。加强党内民主制度建设,必须着力加强党内程序民主制度建设。因为,进一步建立和健全党内程序民主制度是发展党内民主更为根本的前提;严格遵守和执行党内程序民主制度是发展党内民主更为根本的要求;科学构建和设计党内程序民主制度是发展党内民主更为根本的路径选择。
  • 毛泽东探索新农村建设的哲学思维特色
  • 毛泽东在探索中国社会主义新农村建设过程中,创造性地运用马克思主义基本原理和方法思考农村发展问题:运用实践唯物的辩证思维,勾画了社会主义新农村美好蓝图;统筹"两点论"和"重点论",彰显新农村建设的战略地位;厘清内因与外因,明确新农村建设的依据和条件;坚持主观与客观的内在统一,寻求新农村建设的现实途径。
  • 毛泽东社会主义经济和谐思想及其时代价值
  • 毛泽东社会主义经济和谐思想的产生有其历史必然性。它是社会主义经济建设实践中解决我国产业结构和工业布局不平衡性、所有制和分配方式的单一性、计划经济和产品经济体制呆板性的需要。毛泽东社会主义经济和谐思想主要包括:统筹我国的产业结构和工业布局;建立和谐的中央和地方、政府与企业关系;增加经济成分的多样性和计划体制的灵活性;正确处理经济利益或物质利益关系等内容。毛泽东经济和谐思想在我国历史上曾发挥过重要的指导作用,在构建社会主义和谐社会的今天也具有现实的指导价值。
  • 论毛泽东文艺育德思想
  • 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出,文艺应具有"教育人民、团结人民、打击敌人、消灭敌人"的历史责任。要完成这一历史使命,就需要培育人们具有高尚的道德品格,提升民族精神与民族气节。在培养人们高尚道德品格的过程中,应坚持文艺与政治、理论与实践、动机与效果的有机统一。
  • 毛泽东信函初探
  • 毛泽东信函数量庞大,内容丰富,这些信函根据内容及受信人身份,主要可分为七大类。通过分类归纳,可以看出这些信函不仅突出反映了毛泽东思想的整体脉络,同时富有深远的教育意义,而且还具有相当的书法价值。
  • 青年毛泽东与北京大学
  • 北京大学是马克思主义在中国传播的最早阵地。青年时代的毛泽东的两次北京之行使其与北大师生建立了密切的联系。在这个过程中,毛泽东确立了自己的马克思主义信仰,并奠定了日后马克思主义中国化的思想基础。由此,可以认识到北大马克思主义传播的广泛而深刻的影响,从而探析北大马克思主义传统与中国近现代社会发展的关系。
  • 从李大钊看早期马克思主义中国化者的个人条件
  • 李大钊是马克思主义中国化的开创者之一,他短暂的一生,为马克思主义基本原理与中国革命的有机结合进行了卓有成效的艰辛探索。从李大钊的身上,我们不难发现早期马克思主义中国化者之所以能够取得成功的一些个人特质。深入、全面地研究早期马克思主义中国化者的成功轨迹,探寻马克思主义中国化者一般应具备的个人条件,对于我们在新的时期进一步推进马克思主义中国化的时代进程,建设中国特色社会主义,具有非常重要的现实意义。
  • 改变中国的战略行动——周恩来出访亚非欧14国外交再认识
  • 外交活动是国际关系中的重要环节,20世纪60年代的中国面临巨大国际压力,1963年12月至l964年2月,周恩来率中国代表团对亚非欧14个国家进行友好访问,其中10个是非洲国家。周总理卓有成效的外交活动打开了中国的国际局面,把中国推向了更为广阔的国际舞台。他用他的真诚和智慧,为中国人民赢得了更多的国际朋友,赢得了可贵的友谊援助,也为中国赢得重要的甚至是决定性的国际战略的转机。
  • 对建国前后刘少奇构建城乡互助关系思想的理论视角透析
  • 刘少奇是中国共产党一位杰出的领导人和伟大的马克思主义者。新中国成立前后,刘少奇针对中国近代以来城乡分割和对立的现状,就如何促进城乡互助发展进行了多方面的理论研究和实践探索,并形成了独具特色的新民主主义城乡关系理论。刘少奇这些可贵的探索不仅促进了当时国民经济的恢复和发展、缩小了城乡之间的差距,而且为当前我国继续破解城乡"二元经济"结构、实现城乡经济社会一体化提供了实践经验和理论指导。
  • 论陈云的政策制定思想
  • 陈云关于政策制定的一系列论述是其政策思想的重要组成部分。他指出,弄清"实事"是制定政策的前提条件,为此必须坚持实事求是,一切从实际出发,认真进行调查研究。他认为,最大多数人的利益是制定政策的出发点和归宿,而且强调眼前利益和局部利益要服从长远利益和整体利益。他强调,"交换、比较、反复"是制定政策的基本方法,"多谋以求善断",从而确保决策的正确性。
  • 论邓小平教育改革思想及其当代启示
  • 邓小平教育改革思想是邓小平教育思想的重要组成部分,改革开放、德育为先、教育公平、优化体制、提高质量和教师为本,是邓小平留给我们的教育改革的法宝。坚持邓小平教育改革思想的核心内容,无疑对当代教育改革具有理论和实践上的重要启示。
  • 论邓小平的简约性思维
  • 在邓小平丰富的思维方式中,简约性是其中极为重要的方式之一。邓小平的简约性思维博采众家之长,它是对中国传统简约性思维、西方思维经济原则的继承和发展,并实践于中国革命、建设、改革的各个领域和方面。邓小平的简约性思维,是一种符合时代精神的思维方式;它为我们指明了思维的正确形式和方法,具有普适性;为推进马克思主义大众化进程提供了方向性的启迪;它也是一种成功的理念。
  • 中国特色社会主义理论语境下的农业现代化道路
  • 中国化的马克思主义两大理论成果,始终重视农业基础地位和粮食安全问题,明确了走中国特色农业现代化道路是中国国情及农情的必然选择。并在理论与实践的契合中为农业现代化道路的顺利推进提供支撑、制定策略,凸显了对农业发展道路的战略把握。
  • 江泽民同志对中国特色社会主义理论体系的重要贡献
  • 从党的十三届四中全会到党的十六大期间,以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体,认真总结我国改革开放和现代化建设新的实践经验,集中全党智慧,提出了"三个代表"重要思想。"三个代表"重要思想作为马克思主义中国化的重要理论成果,紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题,不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等三大基本问题,提出了一系列新思想、新理论、新论断,进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。
  • 胡锦涛同志新时期思想政治教育理论探析
  • 毛泽东、邓小平、江泽民同志等领导人的思想政治教育理论为胡锦涛同志德育思想的形成提供了丰厚的理论源泉。胡锦涛同志对新时期思想政治教育的基本理念、目标任务、主要内容以及途径方法等方面提出了许多新的理论和观点,丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论体系,实现了思想政治教育理论的创新性发展,对增强新时期思想政治教育的实效性具有重要的指导意义。
  • 浅析科学发展观的三重意蕴
  • 科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,全面理解和把握科学发展观的内在意蕴是我们深入学习实践科学发展观的前提。本文通过对科学发展观的依据、要求、方法、核心、理想等方面的分析,总结出科学发展观的求真意蕴、求善意蕴和求美意蕴。
  • 早期马克思主义中国化语境中的“苏维埃”:话语演变及其反思
  • "苏维埃"等许多外来词长期以来是构建马克思主义中国化理论的基本原材料。从政权的名称、组织形式、阶级基础以及民众的社会心理等方面,反思常见外来词"苏维埃"在早期马克思主义中国化语境中逐步走出话语困境、实现制度变迁的发展轨迹,客观辩证地认识它在最终确立人民代表大会制度的艰辛历程中所发挥的重要作用,可以获取它给马克思主义中国化、时代化、大众化带来的深刻启示。
  • 改革开放以来《建国大业》等系列影视对马克思主义中国化的演绎
  • 改革开放以来中国影视界每一个时期都拍摄了大量的红色革命题材的电视连续剧,运用引人入胜的剧情,生动地演绎了新民主主义革命时期马克思主义中国化的历程。《建国大业》等系列影视形象地表明一百多年来帝国主义在中国统治的终结,日本投降,美国大使司徒雷登黯然离开中国内地,中华民族站立起来,宣告马克思主义民族学说的胜利。《中国命运的决战》等系列影视艺术再现国共两党敌我双方的斗争,无产阶级获得翻身解放,地主阶级与资产阶级被扫进历史垃圾堆,人民作了国家主人,宣告马克思主义阶级斗争学说的胜利。《建国大业》等影视演绎"人民万岁","得民心者得天下",宣告马克思主义群众路线的胜利。
  • 党对真理的探索与马克思主义中国化的推进
  • 马克思主义中国化的过程就是中国共产党不断追求和探索真理的过程。马克思主义中国化体现了真理与实际相结合而发展的规律,贯穿了真理与谬误相比较而存在相斗争而发展的过程,反映了马克思主义真理掌握人民群众的根本要求。遵循真理发展规律,是推进马克思主义中国化的必由之路。
  • 十年内战时期党的标语口号在马克思主义大众化中的角色分析与启示
  • 深厚的历史根源、特殊的社会环境和标语口号的特殊作用,使标语口号成为中国共产党在十年内战时期重要的宣传工具,在推动早期马克思主义大众化过程中发挥了重要的作用,扮演过重要角色。这些宝贵的经验,在推动当代中国马克思主义大众化传播过程中,仍然具有巨大的时代价值。
  • 1949-1978年新中国工农业发展方针的历史演变
  • 1949-1978年,我国工农业发展方针经历了三次变化:新中国成立之初,中共中央确立了"工业领导农业、农业支持工业"的方针;在"一五"计划结束前后,中共中央调整工农业发展方针,确立了"工农业并举"的方针;"大跃进"运动期间,中共中央结合经济建设的经验教训,逐步确立了"农业为基础,工业为主导"的方针。中共中央调整工农业发展方针的目的是为了推动工农业协调发展,结果是直到1978年,我国工农业关系依然处于长期严重失调的局面。造成这种结果的根本原因在于工业发展的规模和速度在相应的政策和制度条件下超出了农业发展所具备的支撑能力。
  • 中国共产党领导农田水利建设经验之制度分析
  • 关于现代我国农田水利建设的成就,学术界总体上持肯定态度,但对取得成就的原因则有不同的解释。通过理论分析和数据之归纳,说明党的领导、农民参与和制度构建等是农田水利建设取得成就的重要原因,市场经济条件下农田水利公共产品属性仍须坚持,农田水利新机制的建立必须以促进农业发展、农民增收为根本。
  • 延安整风对现代思想政治教育的重要启示
  • 延安整风是思想政治教育获得成功的典型案例,对于破解现代思想政治教育困境具有重要的启示意义。这体现为:党的领导人以身作则、率先垂范树立良好的学习榜样;加强理论学习,强调调查研究,坚持实事求是的思想路线;总体规划,精心组织,体现出教育活动层次性与系统性的科学统一;贯彻"惩前毖后,治病救人"的方针,开展批评与自我批评。
  • 学习《教育规划纲要》 加大思政改革力度——“双主体主导”型教育与自我教育新体系的实践与思考
  • 《国家中长期教育规划纲要》指出要"把育人为本作为教育工作的根本要求"。那么,如何在高校思政教改实践中切实做到育人为本?本文认为,必须以改革创新为动力,关键在于加强师德建设,着力点在于建设"双主体主导"型教育与自我教育新体系。
  • 毛泽东的文化观与当代中国文化建设--第十七次全国毛泽东哲学思想学术研讨会综述
  • 2010年12月,由全国毛泽东哲学思想研究会主办,华南师范大学政治与行政学院、马克思主义研究院承办的"第十七次全国毛泽东哲学思想研讨会"在广州召开,来自全国各地的80余位专家学者参加了会议。
  • “毛泽东与马克思主义中国化”学术研讨会征文通知
  • 为深入贯彻落实党的十七届四中、五中全会精神,迎接建党90周年,中国中共文献研究会毛泽东思想生平研究分会拟与广州大学联合召开2011年年会暨"毛泽东与马克思主义中国化"学术研讨会。研讨会面向全国征集学术论文,欢迎毛泽东思想生平研究分会广大会员及全国有志于毛泽东研究的专家学者以文赴会。
  • 毛泽东遗物介绍
    简论毛泽东哲学思想和中国特色社会主义理论体系的形成与发展(庄福龄)
    毛泽东对执政党建设的艰辛探索和基本经验(唐洲雁 郝首栋)
    谈毛泽东在党的创建期间的贡献(林建公)
    论大革命失败至古田会议前后毛泽东对马克思主义建党思想中国化的探索(彭大成[1] 许屹山[2])
    延安时期毛泽东发起的学习运动与马克思主义大众化(焦金波 陈答才)
    发展党内民主视角下的党内程序民主制度建设(张扣林 刘诚)
    毛泽东探索新农村建设的哲学思维特色(张思军[1,2])
    毛泽东社会主义经济和谐思想及其时代价值(高翔莲)
    论毛泽东文艺育德思想(丁科 秦祖富)
    毛泽东信函初探(王健)
    青年毛泽东与北京大学(宋修见)
    从李大钊看早期马克思主义中国化者的个人条件(邵南征)
    改变中国的战略行动——周恩来出访亚非欧14国外交再认识(刘廷忠)
    对建国前后刘少奇构建城乡互助关系思想的理论视角透析(孙芹丽)
    论陈云的政策制定思想(刘雪明)
    论邓小平教育改革思想及其当代启示(许亚非)
    论邓小平的简约性思维(林胜强[1] 易刚[2])
    中国特色社会主义理论语境下的农业现代化道路(王国敏 梁亚敏)
    江泽民同志对中国特色社会主义理论体系的重要贡献(韩振峰)
    胡锦涛同志新时期思想政治教育理论探析(杨慧 胡怀予)
    浅析科学发展观的三重意蕴(刘富胜)
    早期马克思主义中国化语境中的“苏维埃”:话语演变及其反思(张兴亮)
    改革开放以来《建国大业》等系列影视对马克思主义中国化的演绎(祥耘[1] 程明[2])
    党对真理的探索与马克思主义中国化的推进(张合营)
    十年内战时期党的标语口号在马克思主义大众化中的角色分析与启示(厉有国)
    1949-1978年新中国工农业发展方针的历史演变(高军峰)
    中国共产党领导农田水利建设经验之制度分析(陈贵华)
    延安整风对现代思想政治教育的重要启示(王玉珏[1,2])
    学习《教育规划纲要》 加大思政改革力度——“双主体主导”型教育与自我教育新体系的实践与思考(雷志敏)
    毛泽东的文化观与当代中国文化建设--第十七次全国毛泽东哲学思想学术研讨会综述(胡国胜)
    “毛泽东与马克思主义中国化”学术研讨会征文通知
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