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文献检索:
  • 高三数学“概率与统计”章教学问答(二)
  • 利用计算机辅助数学教学应合理提供形象素材
  • 计算机辅助教学能提供丰富的形象素材,有利于数学形象思维的发展,但数学思维主要以抽象思维为主,如过分依赖具体形象.反而有碍学生数学思维的全面发展。计算机辅助数学教学,应注意合理选择内容,准确把握时机,明确抽象程度,正确把握形象素材提供的“度”。
  • 创新教育目标下的数学教学策略研究
  • 根据创新教育的价值与目标取向机制,就当前数学教学不适应创新教育要求6々现状。结合平时教学研究。提出数学课堂教学的一些要求和相应的对策,并列举了若干创新与创造性要求较强的典型习题、例题。
  • 课堂即时评价与非智力因素的培养
  • 教学中即时评价学生在课堂上的表现,可采用渐进评价方式与相对评价方式,充分发挥即时评价功能和即时评价效应,这对优化非智力因素的培养具有十分重要的意义。
  • 加强反思培养 完善思维品质
  • 加强学科渗透 培养创新意识
  • 通过对教学实践中数、理、化三科互相渗透现象的研究分析,提出在理、化教学中渗透数学思想和方法,用数学的手段解决物理、化学教学中的一些问题,建立一些数学模型,强化学科间的融合,达到培养学生跨学科能力。激活学生学数学并用数学知识去解决相关学科问题的目的。
  • 分解、再分解
  • 一次数学研究性、创造性学习的体验
  • 一堂作业讲评课引发的探究性学习
  • 作业讲评课更具师生互动、探究特点,本文从一道作业题出发,引发学生巧思妙解,从多角寻找简捷解法,引申推广,求解问题,证明问题,充分发扬教学民主,培养创新意识与探究能力.激发学生探究性学习。
  • 一个研究性中考题的引申与推广
  • 我的答题卡少了一个角
  • 深化能力立意的启示——谈2003年高考数学(新课程卷)
  • 圆锥曲线一个垂直命题的化“1”证法及应用
  • 这个“定理”不成立
  • 直线方程y0y=p(x0+x)的几何意义
  • 趣谈抛物线内接三角形
  • 初中数学教材中关于线段公理的表述应该统一
  • 一道课本习题的有趣变形
  • 从2003年高考选择题(新课程卷)看选择题的教学
  • 共线向量在平面几何中的某些应用
  • 概率解题典型错误类型及根源分析
  • 三角形面积比一个定理的浅显证明
  • 关于三角形垂心的探讨
  • 四种平均数的又一种几何表示
  • 数学竞赛专栏 有奖解题擂台(62)
  • 对学生数学学习评价的过去、现在和未来
  • 错在哪里
  • 浙西教育的一颗璀璨明珠——浙江省江山中学简介
  • 高三数学“概率与统计”章教学问答(二)(蔡上鹤)
    利用计算机辅助数学教学应合理提供形象素材(曹建军)
    创新教育目标下的数学教学策略研究(方伟中)
    课堂即时评价与非智力因素的培养(周学明)
    加强反思培养 完善思维品质(屠新跃)
    加强学科渗透 培养创新意识(王邦龙 王正平 赵丰)
    分解、再分解(董建功)
    一次数学研究性、创造性学习的体验(张菊英)
    一堂作业讲评课引发的探究性学习(郑日锋)
    一个研究性中考题的引申与推广(马林)
    我的答题卡少了一个角(曹传国)
    深化能力立意的启示——谈2003年高考数学(新课程卷)(王自勇)
    圆锥曲线一个垂直命题的化“1”证法及应用(林新建)
    这个“定理”不成立(郑明玉)
    直线方程y0y=p(x0+x)的几何意义(丁振年)
    趣谈抛物线内接三角形(吴国平)
    初中数学教材中关于线段公理的表述应该统一(蔡传雄)
    一道课本习题的有趣变形
    从2003年高考选择题(新课程卷)看选择题的教学(陈新永)
    共线向量在平面几何中的某些应用(徐明满)
    概率解题典型错误类型及根源分析(陈东明)
    三角形面积比一个定理的浅显证明(郭兴甫)
    关于三角形垂心的探讨(王安海)
    四种平均数的又一种几何表示(赵临龙 张少华)
    数学竞赛专栏 有奖解题擂台(62)
    对学生数学学习评价的过去、现在和未来(陈丽珠)
    错在哪里(郭存毅)
    浙西教育的一颗璀璨明珠——浙江省江山中学简介(杨作义)
    《中学数学教学》封面
      2008年
    • 01

    主管单位:安徽省教育厅

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    主  编:杨世国

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