设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 关于“建构主义”的几点思考
  • 谈小学数学教学应用性的研究
  • 创新思维训练的主要策略
  • 数学教学中培养学生“自主·探究·合作”学习的策略
  • 让质疑成为一种习惯
  • 猜想在研究性学习中的运用
  • 刍议数学探究学习的几个误区
  • 估算与训练思维的关系
  • 推理在小学数学教学中的应用例谈
  • 小学数学教学中加强课堂交流的策略
  • 课尾小结的情境创设
  • 引探教学中的课改实践
  • 对新旧教科书内容不衔接的认识、处理及其他
  • 注重对现行教材的“再创造”
  • 谈数学教材的二度开发
  • 求比值与化简比的比较
  • 立足学生自主发展 构建校园数学网站
  • 让网络技术成为教学的左右手——例谈网络技术在《统计》教学中的运用
  • 形散而神不散——对数学活动课的一些思考
  • 穿越“引导”误区 呼唤主体回归——对小学数学课堂引导方式的见解
  • 小议计算课教学
  • 不能折了学生思维和想象的翅膀
  • 笔算一定要从个位算起吗?
  • 由一次“抗议”引起的反思
  • 贴近数学现实 学习自主开放——对学生自编教学例题的感想
  • 一道“估算题”给我们的启示……
  • 课堂教学改革呼唤新思维
  • 由“就是稍繁了些!”想到的
  • 备课思路:“认识物体”教学设想
  • “游动物园”教学设计思路
  • 转变学习方式 促进自主发展——“年、月、日”教学思考
  • “按比例分配应用题”教学刍议
  • 动手操作时应安排“半操作”环节
  • 赋予符号意义,让数学批改展现人文关怀
  • 改进等级符号 全面评价学生
  • 提倡小学生写数学日记的尝试与思考
  • 让“考试”也开放起来
  • 矫正学生解答应用题错误的几点做法
  • 比较法与转化比较法——解决有“平行条件”应用题的妙方
  • 解分数应用题的练习要点
  • 例析“三十六计”中的解题策略
  • 对一道计算题的思考
  • 空心钢管体积的另一种求法——源于学生的创意
  • 绝妙的“假设”
  • 对“一种计算退位减法的新方法”的思考
  • 备课还要从“小”处着眼——再谈《运用“探究性学习”教学长方形、正方形和平行四边形》
  • 也谈“除数是小数的除法”的教材处理
  • 一定要用“c=(a+b)×2”吗?
  • 此题答案有误
  • 又谈《板书设计的直观性和科学性》
  • “C=πd”是方程吗?
  • 让学生成为主动探究者——“年、月、日”教学对比分析
  • “比的基本性质”课案分析
  • 细微之处见真情
  • 从“有不同想法吗”说起
  • 由一道思考题想到的……
  • 什么是真正的“发现”
  • 呵护孩子的思维活动
  • 提倡撰写教育教学案例
  • 《全日制义务教育数学课程标准》第二学段“空间与图形”具体目标阐释(二)——“测量”方面具体目标阐释
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指瑕
  • “大教材”——更具生命力的教材
  • 学习应是“再创造”的过程——新教材实践反思
  • 一年级数学新教材开放重组例谈
  • 学无止境,认识无止境——“时间单位”教学片断及反思
  • “妙”教“乘法简算”
  • 想之奇 创之妙——6、7的加减法教学片断实录
  • 让数学课堂充满智慧——“分一分”教学片断
  • 引导学生自主学习,自主发展——“两位数减一位数退位口算”教学片断
  • 练习设计重在“巧”
  • 充分发挥学生的主体作用——“小数的性质”教学片断与评析
  • 让学生在观察、操作、归类中自动形成概念
  • 打破常规就是创新
  • 做教材的开发者——“一般应用题”的教学设计与体会
  • 一次开放题教学的尝试
  • 乘法口诀掌握不熟怎么办
  • 从生活中来 到生活中去——“百分数的应用”课堂教学实录与反思
  • “空间与图形”探索学习的一次尝试——“角和直角”案例与反思
  • 让学生在数学小课题研究中学会学习——记一节“圆的面积”数学小课题研究课
  • 小学数学命题如何体现“课标”要求
  • 精心设计作业 放飞学生潜能
  • “合情”分配
  • 从玩跳格子谈起
  • “9加几进位加法”教学设计
  • “元、角、分的初步应用”实践活动课
  • 自主学习 主动发展——“1—5的认识”课堂实录与评析
  • 一年级“统计”的教学设计与评析
  • “倒数的认识”教学案例
  • “数的整除”整理与复习课实录
  • “小小商店”教学过程
  • 二年级数学实践课教学设计一例
  • 我长高了
  • “常见的数量关系”教学设计
  • “求平均数”教学实录与评析
  • “我是小小设计师”教学实例
  • “质数与合数”教学实录
  • 《长方体和正方体的表面积》教学实录与评析
  • “百分数的意义和写法”教学设计
  • “比例尺”教学设计
  • “摸球”活动课
  • 关于“建构主义”的几点思考
    谈小学数学教学应用性的研究
    创新思维训练的主要策略
    数学教学中培养学生“自主·探究·合作”学习的策略
    让质疑成为一种习惯
    猜想在研究性学习中的运用
    刍议数学探究学习的几个误区
    估算与训练思维的关系
    推理在小学数学教学中的应用例谈
    小学数学教学中加强课堂交流的策略
    课尾小结的情境创设
    引探教学中的课改实践
    对新旧教科书内容不衔接的认识、处理及其他
    注重对现行教材的“再创造”
    谈数学教材的二度开发
    求比值与化简比的比较
    立足学生自主发展 构建校园数学网站
    让网络技术成为教学的左右手——例谈网络技术在《统计》教学中的运用
    形散而神不散——对数学活动课的一些思考
    穿越“引导”误区 呼唤主体回归——对小学数学课堂引导方式的见解
    小议计算课教学
    不能折了学生思维和想象的翅膀
    笔算一定要从个位算起吗?
    由一次“抗议”引起的反思
    贴近数学现实 学习自主开放——对学生自编教学例题的感想
    一道“估算题”给我们的启示……
    课堂教学改革呼唤新思维
    由“就是稍繁了些!”想到的
    备课思路:“认识物体”教学设想
    “游动物园”教学设计思路
    转变学习方式 促进自主发展——“年、月、日”教学思考
    “按比例分配应用题”教学刍议
    动手操作时应安排“半操作”环节
    赋予符号意义,让数学批改展现人文关怀
    改进等级符号 全面评价学生
    提倡小学生写数学日记的尝试与思考
    让“考试”也开放起来
    矫正学生解答应用题错误的几点做法
    比较法与转化比较法——解决有“平行条件”应用题的妙方
    解分数应用题的练习要点
    例析“三十六计”中的解题策略
    对一道计算题的思考
    空心钢管体积的另一种求法——源于学生的创意
    绝妙的“假设”
    对“一种计算退位减法的新方法”的思考
    备课还要从“小”处着眼——再谈《运用“探究性学习”教学长方形、正方形和平行四边形》
    也谈“除数是小数的除法”的教材处理
    一定要用“c=(a+b)×2”吗?
    此题答案有误
    又谈《板书设计的直观性和科学性》
    “C=πd”是方程吗?
    让学生成为主动探究者——“年、月、日”教学对比分析
    “比的基本性质”课案分析
    细微之处见真情
    从“有不同想法吗”说起
    由一道思考题想到的……
    什么是真正的“发现”
    呵护孩子的思维活动
    提倡撰写教育教学案例
    《全日制义务教育数学课程标准》第二学段“空间与图形”具体目标阐释(二)——“测量”方面具体目标阐释
    《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指瑕
    “大教材”——更具生命力的教材
    学习应是“再创造”的过程——新教材实践反思
    一年级数学新教材开放重组例谈
    学无止境,认识无止境——“时间单位”教学片断及反思
    “妙”教“乘法简算”
    想之奇 创之妙——6、7的加减法教学片断实录
    让数学课堂充满智慧——“分一分”教学片断
    引导学生自主学习,自主发展——“两位数减一位数退位口算”教学片断
    练习设计重在“巧”
    充分发挥学生的主体作用——“小数的性质”教学片断与评析
    让学生在观察、操作、归类中自动形成概念
    打破常规就是创新
    做教材的开发者——“一般应用题”的教学设计与体会
    一次开放题教学的尝试
    乘法口诀掌握不熟怎么办
    从生活中来 到生活中去——“百分数的应用”课堂教学实录与反思
    “空间与图形”探索学习的一次尝试——“角和直角”案例与反思
    让学生在数学小课题研究中学会学习——记一节“圆的面积”数学小课题研究课
    小学数学命题如何体现“课标”要求
    精心设计作业 放飞学生潜能
    “合情”分配
    从玩跳格子谈起
    “9加几进位加法”教学设计
    “元、角、分的初步应用”实践活动课
    自主学习 主动发展——“1—5的认识”课堂实录与评析
    一年级“统计”的教学设计与评析
    “倒数的认识”教学案例
    “数的整除”整理与复习课实录
    “小小商店”教学过程
    二年级数学实践课教学设计一例
    我长高了
    “常见的数量关系”教学设计
    “求平均数”教学实录与评析
    “我是小小设计师”教学实例
    “质数与合数”教学实录
    《长方体和正方体的表面积》教学实录与评析
    “百分数的意义和写法”教学设计
    “比例尺”教学设计
    “摸球”活动课
    《中小学数学:小学版》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-3447

    国内统一刊号:cn 11-3582/o1

    邮发代号:2-225

    单  价:5.50

    定  价:66.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2