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  • 走出新课改的误区
  • 我们可以比C夫人做得更好
  • 教师如何“解惑”?
  • 小学数学探完性学习的误区、反思与对策
  • 培养学生数学反思能力的教学策略
  • 教材运用话“五变”
  • 四则运算中的“看、想、算、查”
  • 从分数教学谈“小故事”的作用
  • 应用题教学“五步曲”——读、划、设、想、说
  • 小数乘法验算中的估算法
  • 刍议学生倾听能力的培养
  • 小学数学第六册第一单元指瑕
  • 应避免“断链”
  • 怎样取物体容积的近似值
  • 用Authorware制作小学数学课件--巧用【等待】图标
  • 对一节网络数学活动课的思考
  • 不能折了学生思维和想象的翅膀
  • 为猜测而猜测
  • 由“找重点词”想到的
  • “对症下药”——思考出错的原因
  • “是……还是……”——从理念到实践间的徘徊
  • 如何对待数学课堂中的“乱”
  • “二批”学生考试成绩
  • “亿以内数的读法和写法”教学建议
  • “归总应用题”的课堂实录和评析
  • “两步应用题”教学设计
  • 实践活动课——“纸团的控诉”教学实录
  • “列方程解应用题”课堂教学实录
  • 教材编写,把结论去掉如何
  • 对教研课课前的三种做法说“不”
  • 让学生学会猜测
  • 数学教学中随机事件与教学资源的转化
  • 教学反思记些什么
  • 穿旧鞋 走新路——客观分析非新课程配套教材,优化教学内容
  • 《数学课程标准》下执教的五个误区
  • 此题有误
  • 转化“弱势生”的教学尝试
  • 找准切入点让学生在自主探索中发展数学思维
  • “两位数加两位数”(不进位加)教学片断
  • “连乘问题”教学实验及反思
  • 孩子们的发现
  • 在过程中体验——“角的初步认识”教学片断
  • 在丰富的情境中学习——苏教版实验教材第三册“可能性”教学案例
  • 计算器伴我秋游去——“小数乘法”实践活动方案设计
  • 观察——发现——应用
  • “摆一摆,想一想”教学设计
  • 让学生在“综合的情境”中感悟数学
  • 让想象“飞”起来——低年级应用题教学一例
  • “得寸进尺效应”与梯度式习题设计
  • 浅谈开放性习题的设计
  • “认钟表”教学设计与评析
  • “玩当中的数学问题”教学设计及评析
  • “移多补少使两部分同样多的应用题”教学设计
  • “小数点位置移动引起小数大小的变化”教学设计
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    教学反思记些什么
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    找准切入点让学生在自主探索中发展数学思维
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    浅谈开放性习题的设计
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    “玩当中的数学问题”教学设计及评析
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    “小数点位置移动引起小数大小的变化”教学设计
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-3447

    国内统一刊号:cn 11-3582/o1

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