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文献检索:
  • 课堂:小学数学研究性学习的根
  • 根据“学困生”心理特点改进教学
  • 如何看待数学课上学生的“乱”
  • 让数学练习洋溢“自主”的气息
  • 走出数学素材选用的误区
  • 在应用题教学中渗透素质教育
  • 应用题复习的教学策略
  • 教师也应该掌握一些汇率知识
  • “放”中抓“收”
  • 让学习成为一种快乐的活动
  • “多些、少些、多得多、少得多”教学设计
  • “确定位置”案例及设计思路
  • “最小公倍数”一课的提问设计
  • “面积和面积单位”说课设计
  • 由“教教材”变为“用教材教”
  • “积的近似值”教学设计
  • 关于“陷井问题”的讨论
  • 只需二只桶任取几升水
  • “另一种求法”值得商榷
  • 应该怎样思考这道题?
  • “乘法估算”教学案例
  • 实践活动课——测量一块不规则小池塘中水的体积
  • 行之不正 路有何置——读《“常见数量关系”引致的教学弊端》有感
  • “小数”可以叫做“因数”吗——再议《两个有争议的问题》
  • 也谈“0‘归队’以后”
  • “购物中的百分数应用”课堂实录与评析
  • 尊重个体差异,倡导解决问题策略多样化
  • 数学实践活动案例探析
  • 谈新课程改革背景下的应用题教学
  • 人生就在课堂上起飞
  • 关于“知识起点”的思考
  • 激活思维 发展个性——《十几减9》案例
  • “能被3整除的数的特征”教学三例
  • “时、分、秒”实践活动设计
  • “步测与目测”活动实录与设想
  • 数学活动课——“彩票探秘”
  • 让数学课堂“活”起来——《利息》教学设想、实录及反思
  • 对“小学数学教学案例”的认识
  • “零”也是一个自然数
  • 科学态度与敬业精神
  • 逛公园——“乘法应用题”教学案例
  • 数学乐园——乘火车去北京(五年制小学数学第一册教材内容)
  • “角和直角”教学设计
  • “乘法分配律”教学实录与评析
  • 折纸中的数学问题
  • 课堂:小学数学研究性学习的根
    根据“学困生”心理特点改进教学
    如何看待数学课上学生的“乱”
    让数学练习洋溢“自主”的气息
    走出数学素材选用的误区
    在应用题教学中渗透素质教育
    应用题复习的教学策略
    教师也应该掌握一些汇率知识
    “放”中抓“收”
    让学习成为一种快乐的活动
    “多些、少些、多得多、少得多”教学设计
    “确定位置”案例及设计思路
    “最小公倍数”一课的提问设计
    “面积和面积单位”说课设计
    由“教教材”变为“用教材教”
    “积的近似值”教学设计
    关于“陷井问题”的讨论
    只需二只桶任取几升水
    “另一种求法”值得商榷
    应该怎样思考这道题?
    “乘法估算”教学案例
    实践活动课——测量一块不规则小池塘中水的体积
    行之不正 路有何置——读《“常见数量关系”引致的教学弊端》有感
    “小数”可以叫做“因数”吗——再议《两个有争议的问题》
    也谈“0‘归队’以后”
    “购物中的百分数应用”课堂实录与评析
    尊重个体差异,倡导解决问题策略多样化
    数学实践活动案例探析
    谈新课程改革背景下的应用题教学
    人生就在课堂上起飞
    关于“知识起点”的思考
    激活思维 发展个性——《十几减9》案例
    “能被3整除的数的特征”教学三例
    “时、分、秒”实践活动设计
    “步测与目测”活动实录与设想
    数学活动课——“彩票探秘”
    让数学课堂“活”起来——《利息》教学设想、实录及反思
    对“小学数学教学案例”的认识
    “零”也是一个自然数
    科学态度与敬业精神
    逛公园——“乘法应用题”教学案例
    数学乐园——乘火车去北京(五年制小学数学第一册教材内容)
    “角和直角”教学设计
    “乘法分配律”教学实录与评析
    折纸中的数学问题
    《中小学数学:小学版》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

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