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文献检索:
  • “小学数学启发式教学实验”回顾与设想
  • 遭遇“倒过来的望远镜”
  • 对“算法全面化”的思考
  • 创造思维的“点金石”——原型启发
  • 非智力因素的养成与运用
  • 如何把握学生的“课堂兴奋度”
  • 四个提供,四个让
  • 谈小学数学教学中观察的策略
  • 从“坐中学”到“做中学”——我的新数学教学观
  • 如何引导学生进行算法优化
  • 在课堂上再现数学发展的历史
  • 我在教学中实践了“小组合作”
  • 回归生活几何让孩子自主发展
  • 对“课标”实验教材二年级上册中“表内乘法”的探讨
  • 应该改改的提示语
  • 关键还是好奇心和学习兴趣
  • “学生的好感觉”与“好的数学课”
  • “平行四边形和梯形的认识”教学引起的思考
  • 在实践体验中发展统计观念——谈新课程一年级教材“组织比赛”的教学
  • 改革小学数学作业评价的呈现方式
  • 新理念新试题
  • 有趣的切割计算
  • 认位置(上下、前后)
  • “左右”教学设计
  • “有多重”教学设计
  • “除法的一些简便算法”教学设计
  • “货币兑换”教学过程——高年级数学综合实践活动
  • 刍议“让学生说同样话”
  • 教材开发不可“逆序”而为
  • 大减小,差相减——也谈退位减法
  • 小课堂 大世界——综合实践活动课《可怕的白色污染》教学感想
  • 少些包办代替 多些自主探究
  • 寓数学于活动中——“面积与面积单位”教学片断与评析
  • 鼓励学生解决问题策略多样化
  • 试析“图形的认识”的教学
  • “课标”有误
  • 借题发挥:挖掘数学的育人价值
  • 让学生自由、自主地学
  • “高矮”教学片断及反思
  • “正、反比例复习”教学片断
  • “可爱的数学课堂”教学设计与评析
  • “数的整除”基本概念玩中学
  • 约数、倍数一点通
  • 让学生经历知识的形成过程——“分数的初步认识”课堂实录与课后反思
  • 课程改革下的数学习题设计
  • 例谈小学数学命题趋势
  • 哥德巴赫猜想是什么
  • “有趣的拼搭”教学与评析
  • “用字母表示数”教学过程
  • “小学数学启发式教学实验”回顾与设想
    遭遇“倒过来的望远镜”
    对“算法全面化”的思考
    创造思维的“点金石”——原型启发
    非智力因素的养成与运用
    如何把握学生的“课堂兴奋度”
    四个提供,四个让
    谈小学数学教学中观察的策略
    从“坐中学”到“做中学”——我的新数学教学观
    如何引导学生进行算法优化
    在课堂上再现数学发展的历史
    我在教学中实践了“小组合作”
    回归生活几何让孩子自主发展
    对“课标”实验教材二年级上册中“表内乘法”的探讨
    应该改改的提示语
    关键还是好奇心和学习兴趣
    “学生的好感觉”与“好的数学课”
    “平行四边形和梯形的认识”教学引起的思考
    在实践体验中发展统计观念——谈新课程一年级教材“组织比赛”的教学
    改革小学数学作业评价的呈现方式
    新理念新试题
    有趣的切割计算
    认位置(上下、前后)
    “左右”教学设计
    “有多重”教学设计
    “除法的一些简便算法”教学设计
    “货币兑换”教学过程——高年级数学综合实践活动
    刍议“让学生说同样话”
    教材开发不可“逆序”而为
    大减小,差相减——也谈退位减法
    小课堂 大世界——综合实践活动课《可怕的白色污染》教学感想
    少些包办代替 多些自主探究
    寓数学于活动中——“面积与面积单位”教学片断与评析
    鼓励学生解决问题策略多样化
    试析“图形的认识”的教学
    “课标”有误
    借题发挥:挖掘数学的育人价值
    让学生自由、自主地学
    “高矮”教学片断及反思
    “正、反比例复习”教学片断
    “可爱的数学课堂”教学设计与评析
    “数的整除”基本概念玩中学
    约数、倍数一点通
    让学生经历知识的形成过程——“分数的初步认识”课堂实录与课后反思
    课程改革下的数学习题设计
    例谈小学数学命题趋势
    哥德巴赫猜想是什么
    “有趣的拼搭”教学与评析
    “用字母表示数”教学过程
    《中小学数学:小学版》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

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    电  话:010-68902789

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