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  • 参加美国第82届数学教师大会的感想和引发的思考
  • 浅谈小学数学中的合情推理能力的培养
  • 儿童学习数学知识心理障碍的分析
  • 加强计算教学的几点策略
  • 小学数学思维训练过程探微
  • 关于“充分体验”的认识与实践
  • “猜想”思维训练初探
  • 对教材“百分数的意义和写法”的再探讨
  • 小学数学课本中的省略号
  • 课堂,因为你们而精彩——谈谈实践新课程的一点体会
  • 深层对话:数学课堂的倾心追求
  • 意料之外——一堂没有完成计划的课
  • 理性地面对课程改革——我看“编者语”
  • 感谢“编者语"
  • 教学研究的四个“要不得”——由“编者语”想到的……
  • “学生语言”不能取代“数学语言”
  • 从“都是计算器‘惹’的祸”说起——对数学教学注重“计算能力”的一点反思
  • 将“新理念”转换为教学实践的尝试与探索
  • “分数的意义”案例分析
  • “温吞水”终于“沸腾”了——开放性作业让学生尝到了甜头
  • 小学生使用计算器的弊端及其对策
  • 穿越时空隧道的武器——比
  • 直接进行循环小数加减运算的方法
  • 一个流传很广的漏解题
  • 怎样运用数学题中的已知条件
  • 不要把开放题“关闭”起来
  • 要注意理解学生的解答
  • 倒水问题的图示解法
  • 精彩源于学生的“问”——“较复杂的分数应用题”课堂实录及评析
  • 玩石子——“生活中的数学”教学新探
  • 用“纸”折出的“数学方法”
  • 怎样用教材教?——“圆柱的体积”教学案例及反思
  • 弹珠的体积大约是1立方厘米吗?
  • 换一种思路,何如?——教学“圆的认识”有感
  • “放”的片断以及对“放”的评析
  • “自我即课程”之教学案例
  • 有感于座位号在教学中的应用
  • 以“学生的学”反思“教师的教”——“商中间有0的除法”教学案例与反思
  • 认知要符合规律
  • 余音绕梁的“终曲”——两例精彩的课尾
  • “求平均数的应用题”教学片断
  • 不妨来一回“知识前测”
  • “10以内减法的整理与复习”教学
  • 正确把握起点,灵活处理教学——“9加几”教学思考
  • 评析日本初中入学招生试题
  • 有趣的比例
  • 操作中提升反思中调整——记一节培养学生空间观念的好课
  • [数学教育]
    参加美国第82届数学教师大会的感想和引发的思考
    浅谈小学数学中的合情推理能力的培养
    儿童学习数学知识心理障碍的分析
    [教学研究]
    加强计算教学的几点策略
    小学数学思维训练过程探微
    关于“充分体验”的认识与实践
    “猜想”思维训练初探
    [教材研究]
    对教材“百分数的意义和写法”的再探讨
    小学数学课本中的省略号
    [教研随笔]
    课堂,因为你们而精彩——谈谈实践新课程的一点体会
    深层对话:数学课堂的倾心追求
    意料之外——一堂没有完成计划的课
    [百家论坛]
    理性地面对课程改革——我看“编者语”
    感谢“编者语"
    教学研究的四个“要不得”——由“编者语”想到的……
    “学生语言”不能取代“数学语言”
    从“都是计算器‘惹’的祸”说起——对数学教学注重“计算能力”的一点反思
    [备课思路]
    将“新理念”转换为教学实践的尝试与探索
    “分数的意义”案例分析
    [教学经验谈]
    “温吞水”终于“沸腾”了——开放性作业让学生尝到了甜头
    [现代教育技术]
    小学生使用计算器的弊端及其对策
    [解题研究]
    穿越时空隧道的武器——比
    直接进行循环小数加减运算的方法
    一个流传很广的漏解题
    怎样运用数学题中的已知条件
    不要把开放题“关闭”起来
    要注意理解学生的解答
    倒水问题的图示解法
    [研究课]
    精彩源于学生的“问”——“较复杂的分数应用题”课堂实录及评析
    玩石子——“生活中的数学”教学新探
    用“纸”折出的“数学方法”
    怎样用教材教?——“圆柱的体积”教学案例及反思
    [课案分析]
    弹珠的体积大约是1立方厘米吗?
    换一种思路,何如?——教学“圆的认识”有感
    “放”的片断以及对“放”的评析
    “自我即课程”之教学案例
    [教学片断]
    有感于座位号在教学中的应用
    以“学生的学”反思“教师的教”——“商中间有0的除法”教学案例与反思
    认知要符合规律
    余音绕梁的“终曲”——两例精彩的课尾
    “求平均数的应用题”教学片断
    [教有特色]
    不妨来一回“知识前测”
    “10以内减法的整理与复习”教学
    正确把握起点,灵活处理教学——“9加几”教学思考
    [教学参考]
    评析日本初中入学招生试题
    [数学园地]
    有趣的比例
    [典型课示例]
    操作中提升反思中调整——记一节培养学生空间观念的好课
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-3447

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