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  • 新课程理念下小学数学概念教学浅谈
  • 试谈小学数学探究性学习策略
  • 浅谈“陌生化”在审美化数学教学中的应用
  • 运用操作教学应注意的四点
  • 教师是数学学习活动的首席——从特级教师朱乐平课例透析教师角色定位
  • 数学活动课的实践与思考
  • 试论微型课例分析
  • 用估算的方法检验应用题的解答结果
  • 不怕出错,就怕不知错、不纠错
  • 关注试卷评价中的“弱势群体”——由一次单元测试引起的思考
  • “角”的教学中常见问题的剖析及对策
  • 数学教学激励评价的若干做法
  • 走出误区,追求实效——试谈开展合作学习的具体操作策略
  • 促进直接经验与间接经验的交融
  • 容易引起误解的图
  • 给新教材的封闭题拆封——《填()里的未知数》教学一得
  • 由教学“乘法交律和结合律”想到的
  • 有感于把握“教学起点”
  • 对“棒、棒、你真棒……”的透视
  • 由“租28辆余31人”想到的
  • 对操作的思考和做法
  • 不能过分追求算法多样化
  • 数学试卷编制体现“人文关怀”三法
  • 算法个性化引发的思考
  • 周长相等的长方形和平行四边形,谁的面积大?
  • 改革传统数学作业制度的几点设想
  • 试论小学数学合作学习的教学模式
  • 谈谈“弹性化”的数学教学设计
  • “手语”在小学低年级数学课堂中的巧用
  • 教学“积随因数变化的规律”有感
  • 反思“不举手发言”
  • 学生是聪明的
  • 鸡兔同笼及其变形问题与假设调整法
  • 利用“数字中”隐含条件来解题
  • 弃九验算法
  • “用差异分析法解题”应注意之处
  • 用示意图帮助分析
  • 学会思考“算24”的难题
  • 分拆与分解的综合运用
  • 情境创设下的计算题教学
  • “小明的一天”教学设计和评析
  • “可能性”教学实录与评析
  • “长方形和正方形的周长”教学案例
  • “可能性”教学实录
  • “找规律”课堂实录与反思
  • “倒数的认识”教学点滴
  • 难得的一节尴尬课
  • 真能成为一种新运算吗?——异分母分数相加减教学案例及反思
  • 关于“左、右”教学的一点疑问
  • 也谈看法
  • 弯道上的两条铁轨平行吗
  • 从《“几点”一定要改为“几时”吗?》说开去
  • 对“半圆周长计算”的讨论
  • 也谈小学数学的争议问题
  • 跳出数学教数学——谈小学生的生活经验与数学学习
  • 一次非“常规”教学引发的思考
  • 问题情境创设是为了数学教学
  • “求一个数的几分之几”教学案例及反思
  • 要规则也要谦让——由“第几”两个教学片断对比引发的思考
  • 为这样的“预设生成”喝彩——关于“平均数”引入的案例分析
  • 做个局外人
  • 一个案例引发的思考
  • 由“射线比线段长”引起的思考
  • 由“有几个正方体?”想到的……
  • 包办代替与“漏”一点给学生
  • 听课有感
  • 也谈对“轴对称图形”的理解
  • 构建开放的课堂 营造探究的空间————对“分数大小比较”不同教学片断的反思
  • 让学生在“挑战”中发展
  • 在数学课堂中寻找“美”——“精彩的1/4”学片断和反思
  • 注意赏识学生的思维能力
  • 加法结合律教学片断及体会
  • 动态生成——不可预约的精彩
  • “认识时间”教学反思
  • “组合图形面积计算的练习”分析
  • “长方体和正方体的认识”教学过程描述
  • 让学生学会质疑的一个“游戏”——受“哈尔莫斯教数学”启示的一次尝试
  • “立方分米”和“升”一样大吗?
  • “用字母表示数”教学片断及反思
  • 此题答案有误
  • 善导与创新
  • “100以内数的认识”教学设计
  • “21世纪谈回文”教学设计
  • 对一道数学开放题的讨论
  • 数学思想与数学美
  • 小学数学中的常用谜语
  • “神奇的定数——3998”并不神奇
  • 偶数阶幻方的快速编制
  • 动物世界中的一些数字
  • 怎样写分数
  • 实实在在的朋友—《中小学数学》
  • “万以内数的比较”教学设计
  • “除法的意义”课堂实录与评析
  • “计算工具的认识”教学案例
  • “平行线的认识”教学与反思
  • “衣、食、住、行”话统计
  • “倒数的认识”教学实录与评析
  • “用含有字母的式子表示数量”教学设计
  • 中国教育学会数学教育研究发展中心第十二届全国数学教研(小学)年会论文获奖名单
  • [教学研究]
    新课程理念下小学数学概念教学浅谈
    试谈小学数学探究性学习策略
    浅谈“陌生化”在审美化数学教学中的应用
    运用操作教学应注意的四点
    教师是数学学习活动的首席——从特级教师朱乐平课例透析教师角色定位
    数学活动课的实践与思考
    试论微型课例分析
    用估算的方法检验应用题的解答结果
    不怕出错,就怕不知错、不纠错
    关注试卷评价中的“弱势群体”——由一次单元测试引起的思考
    “角”的教学中常见问题的剖析及对策
    数学教学激励评价的若干做法
    走出误区,追求实效——试谈开展合作学习的具体操作策略
    促进直接经验与间接经验的交融
    [教材研究]
    容易引起误解的图
    给新教材的封闭题拆封——《填()里的未知数》教学一得
    [教研随笔]
    由教学“乘法交律和结合律”想到的
    有感于把握“教学起点”
    对“棒、棒、你真棒……”的透视
    由“租28辆余31人”想到的
    对操作的思考和做法
    不能过分追求算法多样化
    数学试卷编制体现“人文关怀”三法
    算法个性化引发的思考
    [备课思路]
    周长相等的长方形和平行四边形,谁的面积大?
    [改革与创新]
    改革传统数学作业制度的几点设想
    试论小学数学合作学习的教学模式
    [教学经验谈]
    谈谈“弹性化”的数学教学设计
    “手语”在小学低年级数学课堂中的巧用
    教学“积随因数变化的规律”有感
    反思“不举手发言”
    学生是聪明的
    [解题研究]
    鸡兔同笼及其变形问题与假设调整法
    利用“数字中”隐含条件来解题
    弃九验算法
    “用差异分析法解题”应注意之处
    用示意图帮助分析
    学会思考“算24”的难题
    分拆与分解的综合运用
    [研究课]
    情境创设下的计算题教学
    “小明的一天”教学设计和评析
    “可能性”教学实录与评析
    “长方形和正方形的周长”教学案例
    “可能性”教学实录
    “找规律”课堂实录与反思
    “倒数的认识”教学点滴
    [探讨与争鸣]
    难得的一节尴尬课
    真能成为一种新运算吗?——异分母分数相加减教学案例及反思
    关于“左、右”教学的一点疑问
    也谈看法
    弯道上的两条铁轨平行吗
    从《“几点”一定要改为“几时”吗?》说开去
    对“半圆周长计算”的讨论
    也谈小学数学的争议问题
    [课案分析]
    跳出数学教数学——谈小学生的生活经验与数学学习
    一次非“常规”教学引发的思考
    问题情境创设是为了数学教学
    “求一个数的几分之几”教学案例及反思
    要规则也要谦让——由“第几”两个教学片断对比引发的思考
    为这样的“预设生成”喝彩——关于“平均数”引入的案例分析
    做个局外人
    一个案例引发的思考
    由“射线比线段长”引起的思考
    由“有几个正方体?”想到的……
    包办代替与“漏”一点给学生
    听课有感
    也谈对“轴对称图形”的理解
    [教学片断]
    构建开放的课堂 营造探究的空间————对“分数大小比较”不同教学片断的反思
    让学生在“挑战”中发展
    在数学课堂中寻找“美”——“精彩的1/4”学片断和反思
    注意赏识学生的思维能力
    加法结合律教学片断及体会
    动态生成——不可预约的精彩
    “认识时间”教学反思
    “组合图形面积计算的练习”分析
    “长方体和正方体的认识”教学过程描述
    让学生学会质疑的一个“游戏”——受“哈尔莫斯教数学”启示的一次尝试
    “立方分米”和“升”一样大吗?
    “用字母表示数”教学片断及反思
    [课标与新教材]
    此题答案有误
    [教有特色]
    善导与创新
    “100以内数的认识”教学设计
    “21世纪谈回文”教学设计
    [问题设计]
    对一道数学开放题的讨论
    [数学园地]
    数学思想与数学美
    小学数学中的常用谜语
    “神奇的定数——3998”并不神奇
    偶数阶幻方的快速编制
    动物世界中的一些数字
    [读者来信]
    怎样写分数
    实实在在的朋友—《中小学数学》
    [典型课示例]
    “万以内数的比较”教学设计
    “除法的意义”课堂实录与评析
    “计算工具的认识”教学案例
    “平行线的认识”教学与反思
    “衣、食、住、行”话统计
    “倒数的认识”教学实录与评析
    “用含有字母的式子表示数量”教学设计

    中国教育学会数学教育研究发展中心第十二届全国数学教研(小学)年会论文获奖名单
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-3447

    国内统一刊号:cn 11-3582/o1

    邮发代号:2-225

    单  价:5.50

    定  价:66.00


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