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  • 小学数学教学中合作学习的现状分析
  • 数学情境创设无效的原因及对策
  • “乘”好还是“乘以”好?——关于乘法教学的一点思考
  • 一定要规定最优解法吗?
  • 教材要求是否过高?——“人民币的认识”教学有感
  • 两种版本实验教材 “退位减”编排对比分析
  • 我只说“合情推理”的是——兼与《试说“合情推理”的是或不是》一文辩白
  • 课改让人欣喜 实践引人深思——由《要规则也要谦让》一文的“编者语”引发的讨论纪实
  • 对《对一道数学开放题的讨论》的三点质疑
  • 读关于《试卷评价中的“弱势群体”》一文的几点想法
  • 困惑与思考
  • “多样化”应注意的两种倾向
  • 别让数学基础知识在课堂上蒸发掉
  • 老师,我能说说自己的想法吗——由分析一道文字题引发的思考
  • “百分数的意义和写法”备课思路
  • 设计精彩问题 激活思维
  • 将“非指示性”教学模式运用于数学教学的尝试
  • 让学生在动手实践中探索数学的奥秘
  • 关于“今天的功课今天做”的教育实践
  • 讲故事 激兴趣
  • “配比的方法”探究
  • 谈谈“鹊巢鸠占”问题
  • “13”和“15”究竟谁对?
  • 这题对吗?
  • “纳税”教学设计与评析
  • 过算课的“三进课堂记”
  • “除法的简便运算”的教学实践与反思
  • 也谈“连乘应用题”的解答
  • 怎么会有这么多的歧义问题呢?
  • 对“角的认识”的几点释疑
  • 无法做出的排列
  • 也谈“弯道上的两条铁轨是否平行”
  • 0有倍数吗?
  • 提供“渔场”让其学“渔”——听刘永宽老师教学“周长的认识”有感
  • 理解是数学素养形成的基础——“税收问题”教学反思
  • 在应用题教学中引导学生自主学习、主动探究的尝试
  • 对新教材的若干建议——师生的共同感受
  • 《用字母表示数》的教学片断和反思
  • 也谈如何创设教学情境
  • “梯形的面积”教学片断及反思
  • “考”让课堂变得鲜活
  • 引导学生自主学习的尝试
  • 找准“题眼”豁然开朗
  • 都是“情境创设”惹的祸——《角的认识》新课导入随感
  • 影响久远的神奇算法——盈不足算法
  • 从大处想问题,从高处长知识——“求一个数是另一个数的几分之几”应用题教学实践与反思
  • 读往编来
  • “折纸中的数学”教学设计
  • 走进神奇的邮政编码世界——小学数学综合实践活动课教学实录及评析
  • 新理念指导下的新课堂——“平均数”教学与评析
  • [教学研究]
    小学数学教学中合作学习的现状分析
    数学情境创设无效的原因及对策
    “乘”好还是“乘以”好?——关于乘法教学的一点思考
    一定要规定最优解法吗?
    [教材研究]
    教材要求是否过高?——“人民币的认识”教学有感
    两种版本实验教材 “退位减”编排对比分析
    [百家论坛]
    我只说“合情推理”的是——兼与《试说“合情推理”的是或不是》一文辩白
    课改让人欣喜 实践引人深思——由《要规则也要谦让》一文的“编者语”引发的讨论纪实
    对《对一道数学开放题的讨论》的三点质疑
    读关于《试卷评价中的“弱势群体”》一文的几点想法
    困惑与思考
    “多样化”应注意的两种倾向
    别让数学基础知识在课堂上蒸发掉
    [教研随笔]
    老师,我能说说自己的想法吗——由分析一道文字题引发的思考
    [备课思路]
    “百分数的意义和写法”备课思路
    设计精彩问题 激活思维
    [改革与创新]
    将“非指示性”教学模式运用于数学教学的尝试
    [教学经验谈]
    让学生在动手实践中探索数学的奥秘
    关于“今天的功课今天做”的教育实践
    讲故事 激兴趣
    [解题研究]
    “配比的方法”探究
    谈谈“鹊巢鸠占”问题
    “13”和“15”究竟谁对?
    这题对吗?
    [研究课]
    “纳税”教学设计与评析
    过算课的“三进课堂记”
    “除法的简便运算”的教学实践与反思
    [探讨与争鸣]
    也谈“连乘应用题”的解答
    怎么会有这么多的歧义问题呢?
    对“角的认识”的几点释疑
    无法做出的排列
    也谈“弯道上的两条铁轨是否平行”
    0有倍数吗?
    [课案分析]
    提供“渔场”让其学“渔”——听刘永宽老师教学“周长的认识”有感
    理解是数学素养形成的基础——“税收问题”教学反思
    在应用题教学中引导学生自主学习、主动探究的尝试
    [课标与新教材]
    对新教材的若干建议——师生的共同感受
    [教学片断]
    《用字母表示数》的教学片断和反思
    也谈如何创设教学情境
    “梯形的面积”教学片断及反思
    “考”让课堂变得鲜活
    引导学生自主学习的尝试
    找准“题眼”豁然开朗
    都是“情境创设”惹的祸——《角的认识》新课导入随感
    [教师进修]
    影响久远的神奇算法——盈不足算法
    [教有特色]
    从大处想问题,从高处长知识——“求一个数是另一个数的几分之几”应用题教学实践与反思
    [读编往来]
    读往编来
    [典型课示例]
    “折纸中的数学”教学设计
    走进神奇的邮政编码世界——小学数学综合实践活动课教学实录及评析
    新理念指导下的新课堂——“平均数”教学与评析
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

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