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  • 小学生计算出错的原因及矫正策略
  • 什么样情境才有价值
  • 对算法多样化的理性思考
  • 浅析数学课改中的几点缺憾
  • 也谈小组合作学习
  • “问题教研活动”的开展
  • “多元化”解决问题策略的探索
  • 数学命题,该追求什么?
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  • 对人教版第九册数学教材的一点疑问和建议
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  • 从“算法多样化”到“画法多样化”
  • 一位数学教师的工作日记(摘录)
  • “赏识教育”不能“赏过了头”
  • 谈“求平均数应用题”教学
  • 从“编者语”到“教师批语法”
  • 既有“好问题”,又有“好教法”
  • “木桶原理”在数学解题中的运用
  • 对一个“双人对策”问题的研究问题的研究
  • “主题图”要注意深加工——“第几”主题情境的教学反思
  • 消费与策略——实践与综合应用课课堂实录及评析
  • 让学生真正参与有效的探究——《13亿粒米有多重》教学评析
  • 如何教好思考题
  • 走出“多元评价”的误区
  • 不让精彩悄悄溜走
  • 读《精彩源于学生的“问”》一文的体会与建议
  • 愚蠢的“智慧老人”——点击一节公开课中的一处败笔
  • 尊重主体 呵护创新
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  • 因果推论中前提正确原则
  • “100以内数的认识”教学片断及评析
  • 感知是基础领悟是关键——加、减法的估算教学片断及反思
  • 在体验与感悟中认识“吨”
  • 巧用算式“a÷b=c”——“数的整除”复习教学片断
  • 射线就是射出去的线吗——对数学教学生活化的思考
  • 真的公平吗?——“圆的周长”教学片断及反思
  • 妙趣横生的数字诗
  • 数学趣事两则
  • “统计与可能性”(第五册)教学设计
  • 教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第五册88—89页
  • “树叶的面积”教学设计
  • 《比和比例》复习课教学设计与教后反思
  • 从“街头骗局”一课说起——《数的奇偶性》教学实验和反思
  • “分与合”教学设计
  • [教学研究]
    小学生计算出错的原因及矫正策略
    什么样情境才有价值
    对算法多样化的理性思考
    浅析数学课改中的几点缺憾
    也谈小组合作学习
    “问题教研活动”的开展
    “多元化”解决问题策略的探索
    数学命题,该追求什么?
    [教材研究]
    数方格求面积方法的弊病
    对人教版第九册数学教材的一点疑问和建议
    这样的枕套是次品
    [百家论坛]
    “编者语”给我的启示
    新课改“二怪”
    “最重要的”是什么
    从“算法多样化”到“画法多样化”
    [教研随笔]
    一位数学教师的工作日记(摘录)
    “赏识教育”不能“赏过了头”
    [备课思路]
    谈“求平均数应用题”教学
    [教学经验谈]
    从“编者语”到“教师批语法”
    既有“好问题”,又有“好教法”
    [解题研究]
    “木桶原理”在数学解题中的运用
    对一个“双人对策”问题的研究问题的研究
    [研究课]
    “主题图”要注意深加工——“第几”主题情境的教学反思
    消费与策略——实践与综合应用课课堂实录及评析
    让学生真正参与有效的探究——《13亿粒米有多重》教学评析
    [课案分析]
    如何教好思考题
    走出“多元评价”的误区
    不让精彩悄悄溜走
    读《精彩源于学生的“问”》一文的体会与建议
    愚蠢的“智慧老人”——点击一节公开课中的一处败笔
    尊重主体 呵护创新
    [探讨与争鸣]
    对“十字相减法”的几点质疑
    因果推论中前提正确原则
    [教学片断]
    “100以内数的认识”教学片断及评析
    感知是基础领悟是关键——加、减法的估算教学片断及反思
    在体验与感悟中认识“吨”
    巧用算式“a÷b=c”——“数的整除”复习教学片断
    射线就是射出去的线吗——对数学教学生活化的思考
    真的公平吗?——“圆的周长”教学片断及反思
    [数学园地]
    妙趣横生的数字诗
    数学趣事两则
    [典型课示例]
    “统计与可能性”(第五册)教学设计(沈海敏)
    “树叶的面积”教学设计
    《比和比例》复习课教学设计与教后反思
    从“街头骗局”一课说起——《数的奇偶性》教学实验和反思
    “分与合”教学设计
    《中小学数学:小学版》封面

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