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  • 警惕自主学习“四化”
  • 用系统论的思想探索:稍复杂分数应用题的教学
  • 小学几何教学中实验的常见失误及对策
  • 例谈错误资源被忽略的原因
  • 关于正确运用迁移策略的几点讨论
  • 对探究学习中几个问题的“冷”思考
  • 不妨修改教材中关于角的描述
  • 教材的要求高吗?
  • 带分数乘法要不要教?
  • 数学含义应与可视性结论保持一致
  • 从教师出现的知识性错误想到的
  • 计算器教学中的困惑与反思
  • 当前数学课堂的几点观察与思考
  • 怎样让数学教学“‘材’源茂盛”
  • “新鞋”就一定合脚吗?
  • 解决“测量难点”的尝试
  • 巧析复杂的和、差、积、商变化规律
  • 如何培养学生自主学习、提高创新意识
  • 不妨先降低“门槛”——应用题教学的两点设想
  • 此“相遇”非彼“相遇”——对《一个流传很广的漏解题》一文的一点看法
  • 一种学生容易探究的方法——对《第n个是“△”还是“○”》的再思考
  • “1000以内数的认识”一课的实践与反思
  • “比的基本性质和化简比”的教学及评析
  • “认识钟表”教学实录
  • “倍”可以“缩小”!
  • 关于小数乘法中积的位数问题
  • 两个正方形可以拼成一个长方形吗?
  • 谈谈数学中的“咬文嚼字”——我对《“倍”可以“缩小”吗?》一文的看法
  • 由一个歧义问题引发的感想
  • 也谈“容器的体积如何求”
  • 什么是“射程”
  • 再次交流
  • 什么样的活动才有价值——由《对称图形》两节课的教学对比引发的思考
  • “主题情境”需艺术加工——从《统计》主题图教学引发的思考
  • “引导者”,如何引导?
  • 理想的课堂生成还需什么?——“画图”的两次设计及反思
  • 当课堂出现不同声音时
  • 回味无穷的“5分钟”
  • 《“人行天桥”位置的设计》教学片断
  • “数的奇偶性”教学实验与反思
  • “角的分类”教学反思
  • “观察物体”教学片断与反思——活动中感悟,感悟中提高
  • “数字24”巧算
  • “游戏规则的公平性”教学设计
  • “自我保护”与“自我修复”——在新课程实验中数学教材使用引发的思考
  • [数学教育]
    警惕自主学习“四化”
    [教学研究]
    用系统论的思想探索:稍复杂分数应用题的教学
    小学几何教学中实验的常见失误及对策
    例谈错误资源被忽略的原因
    关于正确运用迁移策略的几点讨论
    对探究学习中几个问题的“冷”思考
    [教材研究]
    不妨修改教材中关于角的描述
    教材的要求高吗?
    带分数乘法要不要教?
    [百家论坛]
    数学含义应与可视性结论保持一致
    从教师出现的知识性错误想到的
    计算器教学中的困惑与反思
    当前数学课堂的几点观察与思考
    [教研随笔]
    怎样让数学教学“‘材’源茂盛”
    “新鞋”就一定合脚吗?
    [教学经验谈]
    解决“测量难点”的尝试
    巧析复杂的和、差、积、商变化规律
    如何培养学生自主学习、提高创新意识
    [备课思路]
    不妨先降低“门槛”——应用题教学的两点设想
    [解题研究]
    此“相遇”非彼“相遇”——对《一个流传很广的漏解题》一文的一点看法
    一种学生容易探究的方法——对《第n个是“△”还是“○”》的再思考
    [研究课]
    “1000以内数的认识”一课的实践与反思
    “比的基本性质和化简比”的教学及评析
    “认识钟表”教学实录
    [探讨与争鸣]
    “倍”可以“缩小”!
    关于小数乘法中积的位数问题
    两个正方形可以拼成一个长方形吗?
    谈谈数学中的“咬文嚼字”——我对《“倍”可以“缩小”吗?》一文的看法
    由一个歧义问题引发的感想
    也谈“容器的体积如何求”
    [课本习题研究]
    什么是“射程”
    [课案分析]
    再次交流
    什么样的活动才有价值——由《对称图形》两节课的教学对比引发的思考
    “主题情境”需艺术加工——从《统计》主题图教学引发的思考
    “引导者”,如何引导?
    理想的课堂生成还需什么?——“画图”的两次设计及反思
    [教学片断]
    当课堂出现不同声音时
    回味无穷的“5分钟”
    《“人行天桥”位置的设计》教学片断
    [教有特色]
    “数的奇偶性”教学实验与反思
    “角的分类”教学反思
    “观察物体”教学片断与反思——活动中感悟,感悟中提高
    [数学园地]
    “数字24”巧算
    [典型课示例]
    “游戏规则的公平性”教学设计
    [报刊转载]
    “自我保护”与“自我修复”——在新课程实验中数学教材使用引发的思考
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

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    主  编:方运加

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